王坤
摘 要: 目前我國中等職業(yè)教育存在一些問題,鑒于此,提出以下對策:把改善辦學條件作為促進中職教育發(fā)展的重要前提,把提高地方政府和社會的認可度作為發(fā)展中職教育的關鍵。
關鍵詞: 中等職業(yè)教育 發(fā)展現(xiàn)狀 對策
一、中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀
(一)辦學機制不活,培養(yǎng)目標不明確,理論與實踐有所脫離。中職學校是培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者的重要基地,但是現(xiàn)在相當一部分職校的規(guī)??s小,學生人數(shù)變少。很多學校過于強調(diào)文化課、理論課的重要性,而實踐技能培訓卻很少提及。另外,由于財力不足,使一些中職學校購買的實踐設備大多數(shù)跟不上時代,實用性不太強,甚至連這種設備因損壞后無錢重置而不太舍得讓學生使用。
(二)專業(yè)設置不夠合理,與市場需求有所錯位。發(fā)展職業(yè)教育是拓寬就業(yè)渠道、促進社會再就業(yè)的重要舉措,職校所設置的專業(yè)應與市場需求緊密相連。然而,有些中職學校設置的專業(yè)雖然是熱門專業(yè),但并不是市場需求量大的專業(yè),甚至是市場需求已達到飽和的專業(yè)。相反,有些專業(yè)市場前景很好,甚至這些專業(yè)人才是市場需求量大的緊缺型人才,但是由于報學這些專業(yè)的人數(shù)不多,學校對市場需求的了解不夠深入或者重視程度不夠,造成這些專業(yè)要么學校根本不開設,要么雖然開設了也不太重視,學生學不到專業(yè)知識與專業(yè)技能。
(三)課程設置不夠合理,所教內(nèi)容太過系統(tǒng)化。許多中職學校一個專業(yè)開設了許多種類的理論課、文化課程,而真正與本專業(yè)密切相關的實踐課程卻不太多,而且這些教材的內(nèi)容大多十分系統(tǒng),致使學生在短時期內(nèi)無法取其精髓、學以致用。甚至有的太過深奧,學生根本聽不懂,也不感興趣,造成了學生理論不懂、實踐不會的狀況。
(四)教師隊伍的素質(zhì)亟待提高。職教教師戰(zhàn)斗力不強,一些職校盲目追求高學歷,引進接收的教師的學歷越來越高,水平卻平平,中看不中用。
(五)社會對職業(yè)教育的認可程度不高。由于重文憑輕技能思想的影響和高校擴招的沖擊,一些地方政府財政投入傾向普通高中,造成了普高熱、五年制高職熱,中等職業(yè)學校則大受冷落。中等職業(yè)學校近年來比較注重發(fā)展的速度和規(guī)模,忽視了辦學質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量等問題,影響了自身形象,使人們不太看好職中,導致近年來一些中職學校招生困難,生源質(zhì)量不斷下降。
二、中等職業(yè)教育發(fā)展與對策
(一)中等職業(yè)教育的發(fā)展離不開國家政策的扶持和社會的關注、認可。只有引導社會各界逐步消除輕視職業(yè)教育的觀念,不斷提高技能型人才的社會地位,改變勞動用工、人才選拔中重學歷輕技能的做法,逐步形成有利于職業(yè)教育發(fā)展和技能型人才成長的激勵機制,營造出全社會關心、重視、支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍,增強職業(yè)教育的社會影響力,才可能使職業(yè)教育的發(fā)展有質(zhì)的飛躍。
(二)建立健全以就業(yè)和市場為導向的教育機制。中等職業(yè)教育要實現(xiàn)好又快發(fā)展,就必須明確自身定位,找準與市場的接口,與生產(chǎn)實踐、技術推廣、社會服務緊密結合起來。一是加大市場調(diào)查、分析力度。學校應針對行業(yè)結構、技術結構調(diào)整所帶來的勞動力市場的變化,不斷優(yōu)化、調(diào)整專業(yè)結構,合理設置專業(yè)。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學??筛鶕?jù)就業(yè)需要和市場需求,面向社會或企業(yè)進行短期的或“訂單式”的人才培訓等。三是加強實訓基地和校外實習基地建設,加大實踐技能培訓力度,同時做好技術推廣、知識嫁接等工作,擴大職業(yè)教育的社會影響力。
(三)調(diào)整課程結構,提高辦學質(zhì)量。學校應根據(jù)職中生文化課基礎差,專業(yè)知識、實踐技能全新,好奇心、好勝心強,畢業(yè)后大部分將面向社會擇業(yè)等特征改革課程結構,調(diào)整文化課與專業(yè)課的課時比。
(四)造就一支高素質(zhì)的隊伍。職教要發(fā)展,師資是保障。職業(yè)學校要敢于打破原有的用人機制,實行教職工聘任制,真正做到賢者上、庸者讓,實行高職低聘或低職高聘,充分調(diào)動廣大教師的積極性,既看文憑更看水平,既重學歷更重能力,切實提高高職教師的動手能力,在教學實踐中鍛煉成長,德高為師,身正為范。在雙師型上下功夫,要求相當部分的教師既要有學歷文憑,又要有勞動部頒發(fā)的專業(yè)技能證書。老師帶著學生學,為學生做表率,只有這樣教學質(zhì)量才能得到保證。
(五)加強就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導,提高就業(yè)質(zhì)量。加強就業(yè)指導,為學生快就業(yè)、早就業(yè)創(chuàng)造條件。就業(yè)難直接導致招生難,職校只有解決好學生就業(yè)環(huán)節(jié),才能克服招生困難。一方面,學生在校期間,學校應對學生進行自主創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞等方面的培訓和指導,引導學生轉變觀念,培養(yǎng)學生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力和意識。另一方面,學生臨近畢業(yè)就業(yè)時,職校應當建立健全的就業(yè)指導中心,為學生拓寬就業(yè)渠道,與用人單位廣泛聯(lián)系,互通信息,及時向企事業(yè)單位推薦輸送畢業(yè)生,利用互聯(lián)網(wǎng)舉辦人才勞動力市場,開設就業(yè)指導課程,積極鼓勵職教生自主創(chuàng)業(yè),樹立正確的就業(yè)觀,不斷拓寬職校學生就業(yè)途徑。
(六)重視宣傳效應,樹立職教良好的形象。要想清除世俗對職教的偏見,還需加大宣傳的力度,選擇優(yōu)秀的典型,展示職教的豐碩成果,讓社會了解職教,讓世人高看職教生,讓職校生有登臺亮相的機會,有施展才能的舞臺,培養(yǎng)在校生刻苦向上的精神,讓全社會都關注職教事業(yè),使職教事業(yè)蓬勃發(fā)展。
總之,中等職教市場有著較為廣闊的前景,但是要想抓住機遇,更快、更好地發(fā)展中等職業(yè)教育事業(yè),必須做到專業(yè)設置名副其實,專業(yè)培訓實際有效,學校必須用質(zhì)量打開市場,用特色贏得生源,用效益和品牌博得大家的青睞、社會的認可。