應當將自主學習定位為一種學習原則，而不僅僅是一種學習方式；中小學生的自主學習具有發(fā)展性的特征。

——新課程改革以來，自主學習被看作是與合作學習、探究學習并列的三種新的學習方式之一。華中師范大學陳佑清教授經過幾年的實驗探索，認為自主學習具有剛性要求的屬性，且不具有可以觀察到的特定的學習動作結構，因而更適宜作為一種學習原則；中小學生的自主學習的發(fā)展性主要表現在是部分的自主學習、自主程度相對較低，需要教師的幫扶或指導。

教育目標體系，學習方式和教學模式的變革，現代課程標準，新型學生質量標準觀，評價體系。

——“核心素養(yǎng)”研究成果正式發(fā)布后，關于“核心素養(yǎng)”的“爆文”頻出，教育界人士最為關注的問題是核心素養(yǎng)跟當下的教育改革有什么關系，對教育實踐會有哪些影響。華東師范大學楊向東副教授為此撰文分析，在回答“基于核心素養(yǎng)的課程改革到底能解決什么問題”時，他列舉了上述五個關鍵詞。