許軍

師生問(wèn)答是課堂教學(xué)的基本形式。在小學(xué)信息課堂教學(xué)中，教師要深度解析教材文本，展開多重學(xué)情調(diào)查，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要巧妙設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、寬松的環(huán)境，給予學(xué)生足夠思考空間。特別要體現(xiàn)問(wèn)題梯度性，觀照不同群體學(xué)生實(shí)際學(xué)力基礎(chǔ)。這樣才能提升師生互動(dòng)品質(zhì)，最大限度塑造學(xué)生信息技能。

一、精巧設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)理答寬松環(huán)境

小學(xué)生學(xué)習(xí)精力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，思想動(dòng)態(tài)特征明顯，教師在教學(xué)中要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)?！芭d趣是最好的老師”，教師要借助多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，為順利啟動(dòng)課堂理答互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。播放音樂、展示圖片、觀看動(dòng)畫、講述故事、列舉實(shí)例等，都可以成為課堂問(wèn)題發(fā)動(dòng)源頭，結(jié)合直觀展示設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生思考興趣大增，課堂師生互動(dòng)會(huì)更加頻繁，課堂氣氛也會(huì)更加和諧。

《下載圖片》要求學(xué)生能夠掌握搜索圖片的方法，建立新文件夾，并將網(wǎng)頁(yè)中的圖片保存到文件夾中。教師導(dǎo)入時(shí)展示一組漂亮的小動(dòng)物圖片，給出問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？知道這些小動(dòng)物圖片是從哪里找來(lái)的嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師實(shí)際操作：打開百度網(wǎng)址，選擇“圖片”選項(xiàng)，輸入關(guān)鍵字，單擊“百度搜索”，出現(xiàn)大量圖片。教師給出問(wèn)題：除了百度，大家還知道哪些網(wǎng)址提供搜索服務(wù)？學(xué)生踴躍回答：搜狗、谷歌等。教師繼續(xù)詢問(wèn)：找到喜歡的圖片，如何才能將這些圖片放到自己的電腦中呢？有學(xué)生回答：要先建立一個(gè)新文件夾，然后將喜歡的圖片復(fù)制到文件夾中。教師引導(dǎo)：如何建立新文件夾呢？學(xué)生回答：打開“我的電腦”，找到“文件”，再找到“新建”，點(diǎn)擊“文件夾”。新文件夾就建立了，為區(qū)別方便，要給新文件夾命名。

教師與學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，從設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)看，開頭設(shè)計(jì)的問(wèn)題并不需要學(xué)生去準(zhǔn)確回答，這里的問(wèn)題設(shè)計(jì)只為激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。后面的問(wèn)題設(shè)計(jì)，表面上是給學(xué)優(yōu)生的，其實(shí)是引導(dǎo)師生共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生多元和諧互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松，教學(xué)效果當(dāng)然是顯著的。

二、把握難度，觀照不同群體基礎(chǔ)

教師設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的解析，并對(duì)問(wèn)題難度系數(shù)進(jìn)行客觀評(píng)估。學(xué)生存在個(gè)體差異，無(wú)論什么學(xué)科，這都是普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在統(tǒng)一水平線上，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解也呈現(xiàn)優(yōu)劣性，教師要關(guān)注不同群體需要，設(shè)計(jì)梯度性更強(qiáng)的問(wèn)題，給不同群體學(xué)生以相同的學(xué)習(xí)思考機(jī)會(huì)。教師提出問(wèn)題讓學(xué)生自由回答是不科學(xué)的，這樣往往會(huì)造成學(xué)優(yōu)生異?；钴S，學(xué)困生被忽視，課堂成為學(xué)優(yōu)生與教師的表演舞臺(tái)。教師要改變提問(wèn)方式，設(shè)計(jì)不同層次問(wèn)題，并讓不同層次學(xué)生展開解答。

在學(xué)習(xí)《下載網(wǎng)頁(yè)》一課時(shí)，教師展示一些精美的網(wǎng)頁(yè)，給出思考問(wèn)題：這些網(wǎng)頁(yè)精美嗎？如果想把這些網(wǎng)頁(yè)下載下來(lái)，該如何操作呢？學(xué)生開始討論，利用先前的掌握認(rèn)知開始嘗試下載。班級(jí)中有一些學(xué)生不知所措，看來(lái)是先前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差造成的。教師專門給這些學(xué)生提出問(wèn)題：還會(huì)下載圖片、下載文字嗎？學(xué)生反應(yīng)不一。教師讓大家嘗試操作，學(xué)生紛紛行動(dòng)起來(lái)。有學(xué)生在操作中提出問(wèn)題：保存的網(wǎng)頁(yè)出現(xiàn)了兩個(gè)文件，一個(gè)是同名文件夾，一個(gè)是網(wǎng)頁(yè)文件。如果網(wǎng)頁(yè)文件放到其他文件夾里，結(jié)果會(huì)怎樣呢？教師和學(xué)生一起操作，驗(yàn)證問(wèn)題。

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題沒有要求學(xué)生回答，只是用問(wèn)題展開引導(dǎo)，學(xué)生跟隨教師問(wèn)題開展思維，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。為觀照不同群體學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)，教師專門針對(duì)學(xué)困生設(shè)計(jì)問(wèn)題，給出一些提示，學(xué)生學(xué)習(xí)順利展開。

三、自由選項(xiàng)，給足學(xué)生候答時(shí)空

教師提出問(wèn)題后，低年級(jí)學(xué)生回答特別踴躍，到中高年級(jí)時(shí)，響應(yīng)者大幅度減少，其致因是多方面的。教師問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)應(yīng)該是重要原因，問(wèn)題覆蓋面太過(guò)狹窄，更多學(xué)生失去參與的機(jī)會(huì)。如果教師能夠設(shè)計(jì)一組問(wèn)題，讓學(xué)生有選擇性地回答，學(xué)生參與熱情會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師還要給學(xué)生留足候答的時(shí)間，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，思維頻度較低，反應(yīng)較慢，沒有充裕時(shí)空做保證，他們是難以參與到課堂互動(dòng)中的。

在《欣賞音樂》一課教學(xué)時(shí)，教師播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，給出一組問(wèn)題：這首歌曲好聽嗎？你還喜歡聽哪些歌曲？在計(jì)算機(jī)上如何聽歌曲呢？你聽說(shuō)過(guò)“MP3”嗎？如何在網(wǎng)上下載歌曲呢？下載“MP3”音樂需要關(guān)注哪些要素？學(xué)生展開熱烈討論，有學(xué)生回答：我喜歡流行歌曲，經(jīng)常在網(wǎng)上聽這些歌曲。也有學(xué)生說(shuō)：我會(huì)將好聽的音樂下載到電腦里、手機(jī)里，還可以下載到u盤上，放在車上聽。下載歌曲時(shí)，要先下載音樂盒軟件，然后搜索關(guān)鍵詞，找到歌曲，點(diǎn)擊下載標(biāo)志，將歌曲放到文件夾中。

從學(xué)生結(jié)合實(shí)踐給出的回答，教師設(shè)問(wèn)是比較成功的。給出一組問(wèn)題，難度不一，每一位學(xué)生都有回答正確的可能，大大提升了問(wèn)題覆蓋面。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作獲得體驗(yàn)，并形成問(wèn)題答案。這是理論聯(lián)系實(shí)踐的結(jié)果。

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的高度統(tǒng)一，生本、師本、文本“三位一體”是教學(xué)基本構(gòu)建要求。智慧理答是教師科學(xué)設(shè)計(jì)激活學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的高品質(zhì)互動(dòng)行為，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要設(shè)置問(wèn)題，促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維順利啟動(dòng)，與教師形成有效互動(dòng)。小學(xué)生有很強(qiáng)求知欲，教師要抓住學(xué)生心理，改進(jìn)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，提高學(xué)生專注力，形成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)力。