顧金花

摘要：師資隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的保障。教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，教師水平?jīng)Q定教育水平，教師能力決定學(xué)生能力。因而，高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊伍是學(xué)校中最為寶貴、最重要的戰(zhàn)略資源。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)；高水平；雙師型；師資隊伍

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0129-02

我校計算機應(yīng)用專業(yè)是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展的重點專業(yè)之一，本著以“提高教育教學(xué)質(zhì)量，做精做強專業(yè)”為主題，強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，重點培養(yǎng)一批中青年骨干教師，精心培育專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師，遴選一批德才兼?zhèn)?、在教學(xué)科研工作中成績突出、具有培養(yǎng)前途的中青年教師外出培訓(xùn)，從而提升教師學(xué)歷層次，調(diào)整、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，全方面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，以達到培育一批高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊伍。

1 推進師德師風(fēng)建設(shè)，強化教師職業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)合格的德才兼?zhèn)涞闹袊厣鐣髁x建設(shè)者，必須要有師德高尚的師資隊伍。根據(jù)學(xué)?！耙匀藶楸?、德育為先”的理念，堅持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在突出位置，大力倡導(dǎo)“以德立教、德識相長”的師德要求和為人師表的職業(yè)精神，形成人文和諧的育人氛圍。計算機應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新師德建設(shè)專題教育活動載體，開展了師德師風(fēng)的“重師德、鑄師魂、樹師表”主題演講活動，開展了專業(yè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，開展富有特色的德育教育實踐，開展學(xué)生參評師德的活動，開展老教師指導(dǎo)青年教師的“一幫一”活動、開展了 “三個一”活動，即每周精讀一篇文章、每季度閱讀一本理論書籍、每學(xué)期撰寫一篇文章。學(xué)校尤其注重對青年教師的師德培養(yǎng)，每年評選師德標(biāo)兵、感動人物、優(yōu)秀教育工作者等，計算機應(yīng)用十幾名專業(yè)教師榜上有名，樹立了一批師德先進典型。通過采取一系列得力措施，形成了一支嚴謹治學(xué)，從嚴執(zhí)教，教書育人，為人師表的高素質(zhì)教師隊伍。計算機應(yīng)用專業(yè)師資隊伍由教師群體發(fā)展成教師團隊，通過教師團隊的形式實現(xiàn)對任教班級教育主體的幫扶教育，形成人文和諧的育人氛圍。

2 加大教師培養(yǎng)力度，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

為快速提高師資隊伍的整體水平，計算機專業(yè)加大了教師的培養(yǎng)力度。計算機專業(yè)教師數(shù)量上已經(jīng)基本滿足，但是質(zhì)量上有待進一步提高。因此，專業(yè)教師除了參與學(xué)?！扒嗨{工程”的活動外，我們還要求企業(yè)技術(shù)人員對專業(yè)教師開展“一幫一”的活動，通過“傳、幫、帶”， 開展“師徒制”培養(yǎng)模式，在思想上繼承了傳統(tǒng)的嚴師出高徒的授業(yè)精髓，形式上與現(xiàn)代教育的校園文化接軌，創(chuàng)建一種新型的文化育人方式。 “師徒制”培養(yǎng)模式中的“師傅”主要由兩人擔(dān)任：企業(yè)技術(shù)員和老教師。企業(yè)技術(shù)人員定期來校參與專業(yè)教師的實訓(xùn)課授課，現(xiàn)場進行實訓(xùn)指導(dǎo)；專業(yè)教師不定期到企業(yè)參與“企業(yè)師傅”的研發(fā)項目和實施工程，通過這種“傳、幫、帶”活動，專業(yè)教師的技能水平提升很快，很快就能獲取相應(yīng)的技術(shù)等級證書。通過青藍工程，“一幫一”活動，一個老教師結(jié)對一個青年教師，從備課、上課、科研等方面進行指導(dǎo)，幫助青年教師盡快成長。

專業(yè)帶頭人和骨干教師是師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵，它關(guān)系到教學(xué)專業(yè)團隊建設(shè)的成敗。因此，我們把專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)作為重點。對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象人選委以重任，合理使用，給予他們充分的科研自主權(quán)，讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長才干。并安排培養(yǎng)對象到對口的企業(yè)及對口的工作崗位進行頂崗實踐，提高專業(yè)技能水平，把握課程技能體系，帶領(lǐng)整個專業(yè)團隊開拓進取、及時掌握計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)、與企業(yè)共同進行課程體系開發(fā)研究，承擔(dān)本地區(qū)本專業(yè)重要研究課題。青年教師的培養(yǎng)也是師資隊伍建設(shè)的重點，我們不斷拓展培養(yǎng)、培訓(xùn)途徑，加大青年教師在學(xué)歷、專業(yè)能力等方面的培訓(xùn)力度。在重點專業(yè)建設(shè)期間，計算機專業(yè)教師出國培訓(xùn)、專業(yè)教師參加國家級和省級骨干教師培訓(xùn)、到企業(yè)一線的培訓(xùn)、各種專業(yè)建設(shè)會議培訓(xùn)、寒暑假等短期培訓(xùn)，累計達二十多人，培養(yǎng)了一批高水平的教師隊伍。

3 積極創(chuàng)造教學(xué)平臺，提升教學(xué)科研能力

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師的教學(xué)能力。我們運用新課改理念引領(lǐng)教學(xué)，將職業(yè)學(xué)校專業(yè)課“兩課”評比、信息化教學(xué)大賽、技能大賽與教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動教師投身教學(xué)改革、投身主題教學(xué)模式的研究，有效促進教師專業(yè)成長，提升教師的整體素質(zhì)，深化課堂教學(xué)改革。重點專業(yè)建設(shè)期間，充分整合多種資源，搭建有利平臺，成立專家指導(dǎo)團隊幫助專業(yè)教師，專業(yè)課教師不負眾望在各項比賽中取得了較好的成績。在平時教學(xué)過程中，通過參與培訓(xùn)、討論、主講示范、測試等環(huán)節(jié)，進一步提高了教師對課程改革的重要認識，而且極大地增強了教師的教學(xué)設(shè)計能力，使得教師的教學(xué)方法更加科學(xué)，教學(xué)水平更上臺階，受到廣大師生的歡迎和稱贊。通過開展讀書活動、撰寫心得體會、開設(shè)講座、指導(dǎo)青年教師撰寫專業(yè)論文、幫助青年教師向雜志社推薦論文等方式，有力提高青年教師的科研能力。

4 落實企業(yè)掛職制度，增強教師實踐能力

根據(jù)學(xué)校出臺文件規(guī)定專業(yè)課教師必須到企業(yè)掛職鍛煉，提高實踐教學(xué)水平的要求，每年安排所有計算機專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉或社會實踐，回校匯報展演，采用交流心得體會、技能展示的方式檢驗教師參加實踐的情況，促進技能水平進一步提升，實踐能力進一步強化。同時要求教師將企業(yè)中的新知識、新理念、新工藝、新方法運用到教學(xué)中去，做到常教常新。

我們充分利用校企深度合作的優(yōu)勢，每學(xué)期安排所有計算機專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，充分發(fā)揮他們自身專業(yè)優(yōu)勢，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和策劃中，了解和掌握企業(yè)一線的第一手資料或信息。因此，計算機專業(yè)教師在理論課和實踐課教學(xué)中的講解會更加生動，更加貼近實際，大大促進了計算機專業(yè)實踐性教學(xué)水平的整體提高。

通過加強校企合作和 “理實”結(jié)合，搭建了“雙師”平臺。一方面，專業(yè)教師根據(jù)自己的實際情況，制定好實踐掛職鍛煉計劃，把先進的科學(xué)理論知識和管理理念帶給企業(yè)，加強企業(yè)的市場競爭力。另一方面，教師利用掛職鍛煉計劃學(xué)習(xí)企業(yè)的最新操作技術(shù)和管理經(jīng)驗，了解專業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，獲取相關(guān)的專業(yè)資格證書。

5 師資隊伍專兼結(jié)合，滿足專業(yè)教學(xué)需求

教育部要求高職院校必須“建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的教師隊伍”。為適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，擴大對師資力量的需求，計算機應(yīng)用專業(yè)教師以專任專職教師為主體，以兼職教師為輔助，建設(shè)一支高質(zhì)量專兼結(jié)合的師資隊伍，優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。

同時，還積極與企業(yè)合作，從企業(yè)聘請具有較強動手能力的能工巧匠或懂經(jīng)營、善管理的企業(yè)管理人員擔(dān)任兼職教師，有針對性地加大實踐教學(xué)的力度。一是能工巧匠或企業(yè)管理人員走進課堂。計算機應(yīng)用專業(yè)聘請企業(yè)工程師主講實踐技能課程，推進了學(xué)校課程改革進程，使學(xué)校的技能教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍；二是能工巧匠作或企業(yè)管理人員來校作指導(dǎo)。三是能工巧匠或企業(yè)管理人員開講座。計算機應(yīng)用專業(yè)定期聘請行業(yè)技術(shù)骨干、杰出校友給學(xué)生開設(shè)講座，開設(shè)講座的大都是從企業(yè)的最基層做起，逐漸走上領(lǐng)導(dǎo)、管理崗位的行業(yè)先鋒，他們以切身經(jīng)歷引領(lǐng)學(xué)生走進專業(yè)，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，實現(xiàn)了企業(yè)文化與校園文化的高度融合。

6 結(jié)束語

在國家示范性職業(yè)學(xué)校項目建設(shè)引領(lǐng)下，計算機應(yīng)用專業(yè)師資隊伍建設(shè)取得了顯著成績，專業(yè)教師擁有深厚的專業(yè)理論功底，技能上成為能工巧匠，不僅具有企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，更能參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)和社會服務(wù)，很好地改善了師資隊伍的“雙師” 素質(zhì)、職稱及人才梯隊結(jié)構(gòu)，并提升了師資隊伍的整體實力，為計算機專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的實現(xiàn)提供了堅實的人力資源支持。

參考文獻：

[1] 教育部職業(yè)教育與成人教育司司長黃堯.大力加強職教師資隊伍建設(shè)努力造就一支高素質(zhì)的教師隊伍.

[2] 國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實施意見.

[3] 李向東，盧雙盈.職業(yè)教育學(xué)新編[M].高等教育出版社出版，2015.