魏正江+茍學(xué)建

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的永恒主題。成都43中作為一所有50多年辦學(xué)歷史的城市單設(shè)初中，一直在減輕區(qū)域入學(xué)壓力，確保每個孩子都“有學(xué)可上”和“就近入學(xué)”的基礎(chǔ)上，不斷尋求教育教學(xué)質(zhì)量的突破，以期不斷滿足區(qū)域內(nèi)社區(qū)、家長和學(xué)生對享受優(yōu)質(zhì)教育資源的愿望。在現(xiàn)實的迫切要求下，學(xué)校在傳承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，圍繞“課堂”和“課程”兩條主線，打造以“課堂為中心，課程為載體，備課為抓手”的“435研修模式”，激活了教師校本研修，收到了良好的實際效果。

一、教學(xué)“六認真”：回歸課堂的本真

在成都市武侯區(qū)教育局2015年度教育工作會上，局領(lǐng)導(dǎo)班子提出提升教育質(zhì)量的四個“六認真”：教師教學(xué)六認真、學(xué)生學(xué)習六認真、教學(xué)管理六認真、教育管理六認真，這在第八輪課程改革已深入實施的今天，有著非常特殊的意義。學(xué)校如何在常規(guī)促質(zhì)量的道路上走出獨有的精彩，還得靠“認真”和“落實”。

一是制度管理落實。雖然學(xué)校歷來都有嚴格的備課制度，但是由于主客觀因素的影響，備課制度往往難于具體落實。為了徹底改變這種狀況，學(xué)校除對集體備課的時間、地點再次強調(diào)并予以明確保證外，特別強調(diào)紀律要求，規(guī)定校內(nèi)集體備課時間未經(jīng)校長或分管校長同意，不得安排其他活動，考勤結(jié)果等同于全校性重大會議考勤，具體活動安排由教學(xué)相關(guān)部門負責組織落實，確保了校內(nèi)集體備課活動的權(quán)威性。

二是階段任務(wù)落實。分為“學(xué)期、單元、課時、個人”四個備課時段，規(guī)范要求了每個時段的責任主體、時段任務(wù)和要求。其中，對課時備課和個人備課就作了明確而詳細的要求和規(guī)范。如：備課組長安排組內(nèi)教師承擔下一周具體的周課時備課任務(wù)，并要求備課教師要結(jié)合班級學(xué)情，確立課時目標、明確教學(xué)重點難點、清晰教學(xué)內(nèi)容和過程、恰當選擇教法學(xué)法、選用合適的教具（多媒體）、精選習題和實驗等，利用集體備課活動，對各課時教案進行研討和說課，再由各組員教師結(jié)合所在班級的具體學(xué)情，在課時備課基礎(chǔ)上補充和完善“課時目標，重點、難點，教學(xué)內(nèi)容和進程，教法的選擇，學(xué)法指導(dǎo)，教具或多媒體準備，精選習題試做或?qū)嶒炇痉稖蕚?，板書設(shè)計”等。

三是備課流程落實。為保證集體備課的效益，我們對集體備課中的流程操作進行了詳細的指導(dǎo)。首先，備前組織。備前組織是指備課組長提前做好備課活動的組織準備。其次，備中說課。備中說課是指在集體備課活動環(huán)節(jié)中，中心發(fā)言教師結(jié)合自己主備課任務(wù)說課，說課的順序為：對課時教學(xué)目標、重難點及教學(xué)準備進行說課。再次，備中議課。備中議課是指備課組長組織教師根據(jù)發(fā)言人提供的教案或發(fā)言課件，結(jié)合對課標或教材內(nèi)容的認識和理解，充分發(fā)表自己的見解，提出自己的補充意見或建議；第四，備中小結(jié)。備中小結(jié)是指備課組長對備課活動中中心發(fā)言人備課準備和發(fā)言以及教師發(fā)言做歸納小結(jié)，形成組內(nèi)統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識和技能教學(xué)共識。最后，個案完善。個性完善是指由學(xué)科教師在確保統(tǒng)一基礎(chǔ)知識和技能教學(xué)條件下，再次結(jié)合自己學(xué)班教情、班情，在教案備注欄進行個性批注和教案修改，最終形成自己既有共性，也有個性的教案。

四是主體責任落實。教研（備課）組長是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的中流砥柱。為此，在《集體備課規(guī)范》中明確規(guī)定，教研（備課）組長是校內(nèi)集體備課活動質(zhì)量的第一責任人，活動組織質(zhì)量與年度優(yōu)秀教研組（備課組）長評比直接掛鉤。

二、教育慢變革：從備課常規(guī)落地開始

湖北王義清校長有一句話：讓平凡成為經(jīng)典，讓常規(guī)精彩落地。這句話，我們感同身受。一定條件下，教師職業(yè)也是個重復(fù)性工種，老師每年面對的是大同小異的教材，教的是一樣的內(nèi)容，難免產(chǎn)生疲憊。如果單純嚴格執(zhí)行考勤制度，反而適得其反，挫傷了教師的積極性。換言之，即使通過考勤保證了集體備課的制度，而備課的效率還是難以確定的。集體備課的難題很大程度上不在老師的意識，而是教師的職業(yè)性倦怠。

首先，突破備課時間地點。學(xué)校突破了傳統(tǒng)備課時間地點安排，確定了統(tǒng)一的備課時間和地點。在時間上，除市區(qū)學(xué)科教研時間外，教務(wù)處將統(tǒng)考科目校內(nèi)集體備課時間都統(tǒng)一安排在星期三下午，時長也由原來的2節(jié)課調(diào)整為4節(jié)課。在地點上，改變了學(xué)科分地點備課的傳統(tǒng)，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)整和打造了三間集體備課室。這樣做的目的不僅是為了克服活動組織零散、時間不足、督導(dǎo)不便的問題，更重要的是營造了一種校內(nèi)集中學(xué)習、研討的氛圍，讓每一位教師能感受到學(xué)校家庭的一種溫馨。

其次，突破常態(tài)備課環(huán)境。為了給教師提供良好備課條件，學(xué)校突破傳統(tǒng)備課環(huán)境條件，在三間集體備課室中，專門配備了電腦、空調(diào)、網(wǎng)絡(luò)、綠化、茶水、書架等，并結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，擺放相應(yīng)圖書、期刊等文獻，讓集體備課室也成為教師們的資料室、閱覽室、交流廳。這既為教師開展集體和個人備課創(chuàng)造了條件，也為教師開展其它各種交流活動提供了有力的支持平臺，使得校內(nèi)集體備課內(nèi)容形式更豐富、更充實。

再次，突破備課載體形式。備課本從來就是老師智慧和心血的集中體現(xiàn)。學(xué)校為了便于教師分享和歸檔教案，集教師集體智慧，在實踐中采用了活頁式教案夾，即將傳統(tǒng)的固定式教案本換成可復(fù)印型活頁教案本，能自主打孔裝訂?；铐撝蓄A(yù)留的教學(xué)設(shè)計備注欄，為教師討論做個性修改、二次備課提供了方便。教師們也可以對比歷次的教學(xué)設(shè)計，隨時進行修改，并加以重新編檔和分享，有利于教師自我專業(yè)的成長，比以前師帶徒的模式更加親近。同時，為確保是教案的原創(chuàng)性，要求各組第一學(xué)年備課全部采用手寫教案，第二學(xué)年在同學(xué)科組基礎(chǔ)上采用電子教案形式進行完善，從而形成本校校情的精品教案庫。

最后，突破成果展現(xiàn)方式。為了激勵教師充分展現(xiàn)自己的聰明才智，全面展示學(xué)校教師隊伍教學(xué)、科研特別是備課成果，學(xué)校成立了教師成果陳列室，并鼓勵每位教師每學(xué)年主動將自己最滿意的教學(xué)設(shè)計、論文著作、讀書心得等成果在陳列室中保存，學(xué)校也通過各種教學(xué)常規(guī)檢查，將突出的教學(xué)成果進行收集，其中之一便是教師們經(jīng)過擇優(yōu)匯集的教學(xué)設(shè)計，最終形成43中的精品教案庫。學(xué)校希望，讓這里陳列的不僅是老師們辛苦的一份成果，更是一份甜蜜的回憶。

“精心備課，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂”。成都43中通過認真落實教學(xué)常規(guī)，扎扎實實開展校內(nèi)集體備課活動，促進了教師課堂效益的提高，讓43中學(xué)生學(xué)得更輕松、學(xué)得更愉快，并收獲了成功，學(xué)校也實現(xiàn)了生源入口到出口的教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。在2015年全市畢業(yè)統(tǒng)考中，我校畢業(yè)年級一次合格率達96.13%，全科合格率達80%，市屬重點高中上線率58%，各項教育教學(xué)指標均居成都市前列，向社會交出了一份滿意的答卷。

（作者單位：成都市第四十三中學(xué)校）