段 書 凱

(西南大學(xué) a.科技處; b.電子信息工程學(xué)院，重慶 400715)

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·處長論壇·

提升實驗室文化建設(shè) 助推實踐育人實效

段 書 凱

(西南大學(xué) a.科技處; b.電子信息工程學(xué)院，重慶 400715)

大學(xué)實驗室是開展科學(xué)研究和實驗教學(xué)的重要場所，實驗室文化建設(shè)與實驗室條件建設(shè)具有同等重要作用，提升實驗室文化建設(shè)品質(zhì)對于推進實驗教學(xué)改革、深化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都具有重要作用。本文將素質(zhì)文化、專業(yè)文化、創(chuàng)新文化、團隊協(xié)作文化和安全文化等理念整合并融入實驗室文化建設(shè)，通過培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)章制度意識、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、健康的心理素質(zhì)，增強學(xué)生的專業(yè)認同感和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，傳承互助、團結(jié)協(xié)作精神，強化安全責(zé)任意識，營造實踐育人氛圍，從而助推高素質(zhì)本科人才的培養(yǎng)實效。

實驗室； 文化建設(shè)； 人才培養(yǎng)； 實踐能力

0 引 言

大學(xué)實驗室是開展科學(xué)研究、實驗教學(xué)的重要基地，是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的發(fā)源地。因此，實驗室建設(shè)在人才培養(yǎng)中地位顯得尤為重要。實驗室建設(shè)不只是加強實驗場地、儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的改善、建設(shè)，開展實驗室文化建設(shè)同樣重要，因為實驗室文化也是大學(xué)文化的重要組成部分，加強實驗室文化建設(shè)不僅對于推進教學(xué)改革、凝練學(xué)科理念和大學(xué)精神、提升學(xué)校聲譽和樹立學(xué)校品牌意義重大，而且在人才培養(yǎng)過程中通過營造優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提高學(xué)生素質(zhì)等方面起著重要作用[1]。

西南大學(xué)作為教育部直屬重點綜合大學(xué)，國家“211工程”和“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)高校，一直以來非常注重實驗室建設(shè)，現(xiàn)有國家級藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心、動物科學(xué)實驗教學(xué)示范中心、食品科學(xué)實驗教學(xué)示范中心3個國家級實驗教學(xué)示范中心，國家級藥學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心、物理科學(xué)技術(shù)虛擬仿真實驗教學(xué)中心2個國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心。學(xué)校在實驗室建設(shè)中既加強實驗室物質(zhì)條件的建設(shè)，也重視實驗室文化建設(shè)，通過將素質(zhì)文化、專業(yè)文化、創(chuàng)新文化、團隊協(xié)作文化和安全文化等融入實驗室文化建設(shè)，在學(xué)生綜合素養(yǎng)、專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

2005年，教高[2005]8號文件對實驗教學(xué)環(huán)境提出了明確要求“實驗室環(huán)境、安全、環(huán)保符合國家規(guī)范，設(shè)計人性化”,并在評審具體指標體系中明確了相應(yīng)要求：①實驗室面積、空間、布局科學(xué)合理，實現(xiàn)智能化；②實驗室設(shè)計、設(shè)施、環(huán)境體現(xiàn)以人為本，安全、環(huán)保嚴格執(zhí)行國家標準，應(yīng)急設(shè)施和措施完備；③認真開展廣泛的師生安全教育。教高廳函〔2014〕31號文件提出“先進的實驗教學(xué)理念，充分認識實踐教學(xué)在增強學(xué)生的社會責(zé)任感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力等方面的重要作用，形成重視實踐教學(xué)、實踐教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的良好氛圍?！?，并將“創(chuàng)造性地開展體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)實驗教學(xué)特點和學(xué)校特色的實驗教學(xué)文化建設(shè)”作為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)要求[1-5]。

1 實驗室建設(shè)融入素質(zhì)文化

1998年教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》中明確提出，“大學(xué)生的基本素質(zhì)包括：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)”，因此，大學(xué)生的素質(zhì)教育是校園文化教育中重要的一環(huán)。實驗室是開展科學(xué)研究、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與能力的場所，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生有相當大部分時間是在實驗室度過，通過加強實驗室文化建設(shè)，充分發(fā)揮實驗室文化在學(xué)生人才培養(yǎng)中的作用[6]。

1.1 建章立制，培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀理念

管理制度是實驗室文化的內(nèi)在機制，是實驗室長期形成并為全體實驗室工作人員認同的行為規(guī)范，是維系實驗室正常秩序必不可少的保障機制[7]，是實驗室文化的精髓，也是規(guī)范師生行為的準則和依據(jù)，具有規(guī)范性、程序性、指導(dǎo)性、約束性、鞭策性和激勵性等，因此，各實驗室都非常注重實驗室管理制度的建設(shè)。我校在實驗室建設(shè)過程中，一直強化管理制度建設(shè)，不僅制定了“西南大學(xué)學(xué)生實驗守則”“西南大學(xué)實驗教學(xué)工作條例”“西南大學(xué)實驗室工作人員崗位職責(zé)”和“西南大學(xué)實驗室化學(xué)危險品管理辦法”等實驗室規(guī)章制度，各實驗室還結(jié)合不同專業(yè)實驗室的特點制定了許多相應(yīng)的管理制度，如藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心制定有“藥學(xué)實驗教學(xué)中心實驗室安全衛(wèi)生管理規(guī)定”“藥學(xué)實驗教學(xué)中心化學(xué)廢棄物管理規(guī)定”和“藥學(xué)實驗教學(xué)中心設(shè)備運行、維護管理規(guī)定”等規(guī)章制度。每個實驗室建設(shè)有觸控式快速查詢機，將每個實驗室承擔(dān)實驗課程、課程教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)內(nèi)容、實驗室管理及規(guī)章制度、儀器設(shè)備操作使用說明書、實驗項目操作視頻等建設(shè)輸入到該快速查詢機內(nèi)，方便學(xué)生隨時查閱學(xué)習(xí)；部分重要的規(guī)定和制度要求張貼上墻，比如“學(xué)生實驗守則”“實驗操作規(guī)程”“教師、實驗員工作準則”等，這樣明確了每位老師、學(xué)生在實驗室應(yīng)該做什么，怎么做？學(xué)生畢業(yè)后將實驗室的這些先進管理文化帶到科研院所、企業(yè)等工作單位，為今后工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2 強化管理規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗態(tài)度

各實驗室根據(jù)學(xué)校要求均制定了具體的實驗教學(xué)要求，許多實驗課程要求學(xué)生在進入實驗室開展實驗前需進行實驗預(yù)習(xí)、寫出預(yù)習(xí)報告，實驗結(jié)束前指導(dǎo)教師檢查學(xué)生試驗結(jié)果、簽字確認后才能離開實驗室，實驗課后學(xué)生在寫實驗報告，培養(yǎng)學(xué)生實驗前應(yīng)有實驗計劃方案、實驗進行中嚴格按照方案進行、實驗后要進行總結(jié)分析等嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度[8]。

每個實驗室還要求學(xué)生應(yīng)保持實驗臺桌整齊潔凈，每次實驗結(jié)束后要進行必要的清理，儀器設(shè)備使用完后應(yīng)擦拭儀器設(shè)備，將儀器設(shè)備器具或附件擺放整齊，蓋上儀器罩或防塵布，以便讓再進行實驗的學(xué)生一進入實驗室就有一種清新、舒適、整潔劃一的感覺。通過這種規(guī)范化要求讓學(xué)生形成良好的實驗習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生今后工作應(yīng)保持良好的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度。

1.3 培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

現(xiàn)在大學(xué)生中獨生子女的比例比較高，這使得每個學(xué)生都具有比較強的自尊心，不甘落后，如果一旦受到挫折或面對失敗會感到非常失落，容易失去理智，產(chǎn)生消極情緒，甚至做出極端的事來，因此，培養(yǎng)學(xué)生能正確面對挫折、承受失敗的健康心理素質(zhì)是他們身心健康的需要，也是圓滿完成每一次實驗課程的需要，更是他們今后走向工作崗位的需要[9]?？茖W(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取知識、認識和解決問題的重要實踐活動，實驗教學(xué)正是利用實驗使學(xué)生經(jīng)歷探究過程的一個重要途徑，在科學(xué)探究過程中發(fā)現(xiàn)和理解科學(xué)知識，在實驗過程中學(xué)生都有可能不同程度地出現(xiàn)過實驗結(jié)果沒有達到預(yù)期結(jié)果、甚至實驗結(jié)果與預(yù)期相差甚遠等導(dǎo)致實驗操作失敗的情況。學(xué)校許多實驗室建設(shè)的開放實驗室有滿足部分學(xué)生在課程實驗中實驗操作失敗而自己愿意重新開展實驗的需求設(shè)置，實驗教師在實驗教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生成功了不驕傲，繼續(xù)努力，失敗了，不要氣餒的心理，在實驗過程中保持樂觀向上、積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，同時也讓學(xué)生分析找到失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

學(xué)校每年均設(shè)置有專項經(jīng)費支持各實驗室組織學(xué)生開展實驗技能競賽，也是在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

2 實驗室建設(shè)體現(xiàn)專業(yè)文化

專業(yè)是在一定學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，專業(yè)是以學(xué)科為基礎(chǔ)，學(xué)科文化是在學(xué)科發(fā)展過程中，學(xué)科組織成員在共同學(xué)習(xí)、研究和教學(xué)中形成起來的一種文化，包括本學(xué)科知識積累、傳授和發(fā)展獨有的語言、價值標準、倫理規(guī)范、思維與行為方式等[10]。學(xué)科文化和專業(yè)文化同是大學(xué)文化的重要組成部分，兩者密不可分，專業(yè)文化對于穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想，增強學(xué)生實踐技能和提高學(xué)生綜合素質(zhì)都具有深遠影響。實踐教學(xué)是學(xué)生專業(yè)教育的重要組成部分，承載實踐教學(xué)的實驗室建設(shè)通過融入專業(yè)文化教育，促進了大學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定、專業(yè)技能鞏固、專業(yè)自信增強[11]。

2.1 融入專業(yè)思想教育，增強學(xué)生對專業(yè)認同感

專業(yè)思想是大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的認識、理解和態(tài)度，是專業(yè)教育和教學(xué)的根本點和出發(fā)點。專業(yè)思想教育就是通過向?qū)W生傳遞專業(yè)培養(yǎng)目標、方案，專業(yè)發(fā)展前景等信息使學(xué)生樹立起對專業(yè)和自己未來的信心。只有大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)有著正確的認識進而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣高校才能有效地提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校按照慣例，大學(xué)新生入校后的第一課就是入學(xué)教育，主要包括校史及發(fā)展前景、校規(guī)校紀教育及安全教育等[12]。然而大學(xué)新生更迫切想知道我在這個專業(yè)會學(xué)到什么?我學(xué)習(xí)了該專業(yè)后會有什么樣的發(fā)展?對于學(xué)生的這些提問雖然各學(xué)院、各專業(yè)均會開展多種形式的教育，然而學(xué)生對于枯燥乏味的教育內(nèi)容往往草草應(yīng)付，以至于部分學(xué)生經(jīng)過大學(xué)4年的學(xué)習(xí)仍然感到彷徨、迷茫。專業(yè)思想教育只有融入到實驗室文化，可以通過科學(xué)實驗讓抽象神奇的專業(yè)理論知識以實驗現(xiàn)象、結(jié)果、甚至產(chǎn)品等形式出現(xiàn)，讓學(xué)生通過實驗不僅將抽象的理論知識具體化，還能通過實驗讓自己的創(chuàng)意在這里實現(xiàn)，因此，實驗室建設(shè)中注重專業(yè)文化建設(shè)，在實驗教學(xué)中融入專業(yè)思想教育，通過專業(yè)思想教育可以促進學(xué)生對學(xué)科領(lǐng)域的深入了解，形成專業(yè)認同，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識的氛圍[13]。

學(xué)校各實驗室都建設(shè)有內(nèi)容豐富的網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)信息量大的優(yōu)勢，將本學(xué)科、本專業(yè)的發(fā)展歷史、專業(yè)領(lǐng)域的知名專家、人士對社會甚至人類科學(xué)進步的貢獻在網(wǎng)站進行介紹，如屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素獲得2015年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎激勵藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對藥學(xué)的濃厚興趣[14]。同時利用綜合實驗大樓，各實驗室墻壁等制作、懸掛本專業(yè)科學(xué)家名人名言，通過這些名人名言營造積極向上的科學(xué)文化氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和創(chuàng)新精神起著潛移默化的作用。

2.2 構(gòu)建實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力

近年來大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題現(xiàn)已成為國內(nèi)很多高校的通病，與此同時大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀幾乎也是所有高校都很頭疼的問題，而就業(yè)形勢又是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最重要的因素之一，培養(yǎng)能滿足會社對高素質(zhì)專業(yè)人才需要是解決這一難題的主要途徑，實驗教學(xué)是理論知識與實驗活動、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、抽象思維與形象思維、傳授知識與訓(xùn)練才能相結(jié)合的過程，實驗教學(xué)對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校要求各實驗室根據(jù)專業(yè)特點構(gòu)建了完善的實驗教學(xué)體系，圍繞滿足社會對高素質(zhì)人才需要的要求開展實驗室建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣，培養(yǎng)實驗基本技能扎實、專業(yè)實踐能力強與具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。如藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心秉持“實踐創(chuàng)新，能力至上”的實驗教學(xué)理念，按照“能力培養(yǎng)，虛實結(jié)合、從基礎(chǔ)到專業(yè)，從認知訓(xùn)練到創(chuàng)新應(yīng)用，從學(xué)校到社會”的原則建立了實驗教學(xué)體系，通過課程實驗→專業(yè)綜合實驗→開放實驗→認知實踐與實訓(xùn)(藥房認知、GMP車間認知與實訓(xùn))→社會實踐→專業(yè)實習(xí)等達到基礎(chǔ)課程實驗訓(xùn)練學(xué)生基本實驗技能，專業(yè)核心實驗課程中培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，專業(yè)綜合實驗注重專業(yè)綜合實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，強化學(xué)生的實驗設(shè)計能力和多學(xué)科知識的綜合運用能力，專業(yè)實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和藥學(xué)工作環(huán)境的能力，增強社會適應(yīng)能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3 實驗室建設(shè)賦予創(chuàng)新文化

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)明確指出部分高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實踐脫節(jié)，因此，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅是評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，而且能促進高等教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結(jié)合，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強大的人才智力支撐。

3.1 開展實驗創(chuàng)新研究

實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的科學(xué)研究與應(yīng)用人才的實驗平臺。各實驗室充分利用實驗教學(xué)條件和虛擬仿真中心的資源開展學(xué)生創(chuàng)新實驗研究，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭能力[15]。學(xué)校每年通過設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目80項，西南大學(xué)本科學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目150項，各實驗室設(shè)置創(chuàng)新實驗項目20～30項，以及學(xué)生參與教師科研項目等多種途徑支持鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)。

3.2 組織實驗技能競賽活動

實驗技能競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的有效途徑之一。近年來，學(xué)校通過完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、搭建科技創(chuàng)新實踐平臺、健全實驗技能競賽管理體系等舉措，取得了顯著成績，學(xué)校通過開展豐富多樣的實驗技能競賽，如電子設(shè)計競賽、 “含弘杯”挑戰(zhàn)賽、全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品設(shè)計大賽等形成了大學(xué)生實驗技能競賽活動的長效機制，而且通過組織學(xué)生參加校級、省部級、全國大學(xué)生等各種層次的技能競賽，極大地提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 實驗室改革發(fā)展體現(xiàn)創(chuàng)新

實驗室是讓學(xué)生學(xué)會從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及將已有知識運用到實際中去的重要場所，是培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的科學(xué)研究與應(yīng)用人才的實驗平臺。實驗室建設(shè)發(fā)展本身就是很好的創(chuàng)新教育的“活教材”，學(xué)生在3～4年的大學(xué)學(xué)習(xí)期間，有近一半的時間是在實驗室度過的，學(xué)生伴隨著實驗室建設(shè)發(fā)展，感受到實驗教學(xué)體系、方法和內(nèi)容的改革建設(shè)，讓學(xué)生在實驗過程中潛移默化地受到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心制作的實驗操作視頻、建設(shè)的藥物制備工程虛擬仿真模塊、藥理生理學(xué)虛擬仿真模塊、人體內(nèi)藥物分析虛擬仿真模塊和藥物分子虛擬篩選模塊等虛擬仿真實驗資源全部實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻信息化，校內(nèi)外任何學(xué)生運用個人電腦在任何地方均可憑注冊后上網(wǎng)點播觀看，操作虛擬仿真軟件，讓學(xué)生在感受到實驗教學(xué)建設(shè)改革帶來方便快捷實驗操作學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，也讓學(xué)生體會到實驗教學(xué)改革順應(yīng)了當今網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展。

4 實驗室建設(shè)傳承團隊協(xié)作文化

4.1 發(fā)揚“傳幫帶”文化

“傳幫帶”作為一種行為理念，新生在入學(xué)時感受最直接、明顯，新生入學(xué)時對環(huán)境不熟悉，各學(xué)院通過組織高年級學(xué)生帶領(lǐng)新生辦理入學(xué)報到手續(xù)、入住寢室、熟悉校園環(huán)境、介紹專業(yè)基本情況等讓學(xué)生將“帶領(lǐng)、幫助”精神一屆一屆地傳承；如何將“傳幫帶”文化融入到實驗室文化，讓學(xué)生更多地感受到“傳幫帶”文化的熏陶，將其傳承到今后的工作中。①充分發(fā)揮“傳幫帶”在人才培養(yǎng)中的作用。通過“傳幫帶”充分發(fā)揮中老年教師的示范和幫帶作用，把青年教師培養(yǎng)當作已任，使青年教師在教學(xué)、科研中不斷成長。②建立高年級學(xué)生指導(dǎo)帶領(lǐng)、幫助低年級學(xué)生的制度。實驗教學(xué)中會使用到許多儀器設(shè)備，這些儀器設(shè)備實驗教師雖然會進行講解，但由于學(xué)生眾多，并不能保證每個學(xué)生都能掌握，學(xué)校部分實驗室已經(jīng)建設(shè)了實驗興趣指導(dǎo)小組，這些興趣小組主要由3、4年級學(xué)生組成，每個興趣小組學(xué)生在老師和上一屆同學(xué)指導(dǎo)下，已經(jīng)熟練掌握了相應(yīng)儀器設(shè)備的操作使用，他們指導(dǎo)1、2年級學(xué)生學(xué)習(xí)操作，這樣一屆一屆傳承下去，不僅培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，而且培養(yǎng)學(xué)生帶領(lǐng)、幫助的精神傳承下去。③樹立優(yōu)秀學(xué)生幫助較差學(xué)生的風(fēng)氣。學(xué)校實驗課程基本上實行一人一組獨立開展實驗操作，實驗過程中優(yōu)秀學(xué)生實驗操作比較順利、實驗結(jié)果好；教師指定優(yōu)秀學(xué)生在實驗過程中幫助協(xié)助指導(dǎo)較差學(xué)生開展實驗操作，形成互幫互助的良好風(fēng)氣[16]。

4.2 培養(yǎng)團隊協(xié)作文化

學(xué)校各實驗室開設(shè)的綜合性實驗，設(shè)計性實驗需要多名學(xué)生共同操作才能完成。開展形式是以3或4個學(xué)生組成一個實驗小組，每個小組通過查閱文獻、設(shè)計實驗方案、開展實驗、分析討論實驗結(jié)果及總結(jié)匯報，最后通過對每個小組的實驗過程、結(jié)果及產(chǎn)品等進行考核評價，不僅培養(yǎng)學(xué)生的整個實驗全過程的感性認知能力、實驗操作能力、分析總結(jié)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力[9]。

5 強化實驗室安全文化建設(shè)

近年來，高校實驗室安全事故頻發(fā)，影響深遠，原因復(fù)雜多變，實驗室安全管理已成為目前各高校關(guān)注的熱點問題之一，實驗室安全文化是校園文化不可分割的部分，通過加強實驗室安全文化建設(shè)來進行安全管理，培養(yǎng)學(xué)生的安全理念及精神。

建設(shè)實驗室安全學(xué)習(xí)、考試制度。學(xué)校各實驗室重視對學(xué)生安全教育，從新生入學(xué)教育開始就要求開展安全教育，如藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心建立了學(xué)生安全教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)、考試系統(tǒng)，學(xué)生在進入實驗室前先在網(wǎng)上自學(xué)實驗室安全知識，然后在網(wǎng)上參與安全知識考試，只有通過實驗室安全考試合格的學(xué)生才能進入實驗室開展實驗。

“三廢”規(guī)范化安全教育。過去多數(shù)學(xué)生對實驗過程中產(chǎn)生的有毒有害“三廢”物質(zhì)直接傾倒進下水道，認為既方便又省事，沒有意識到這樣不僅對環(huán)境造成極大地危害，甚至對我們本人也是極不負責(zé)的態(tài)度，為培養(yǎng)學(xué)生正確認識并處理“三廢”物質(zhì)的意識，學(xué)校要求各實驗室制定相應(yīng)的管理制度，要求各實驗室將產(chǎn)生的“三廢”物質(zhì)分類倒入各相應(yīng)的廢物收集桶，最后由學(xué)校集中收集送到相應(yīng)的處理站進行處理。

實驗動物安全教育。教育學(xué)生從具有實驗動物生產(chǎn)、飼養(yǎng)資質(zhì)的單位購買實驗動物，實驗過程中按照實驗動物福利和動物實驗的倫理性要求開展動物實驗，實驗結(jié)束后將動物尸體集中收集冷凍，再由具有實驗動物處置資質(zhì)的單位進行無害化處理。還建立有放射性物質(zhì)安全教育、壓力容器安全教育等相應(yīng)的管理制度、實施辦法。這些安全教育不僅營造一個清潔、環(huán)保、安全的實驗室環(huán)境，而且，在學(xué)生中樹立環(huán)保、健康的理念，并將這種理念帶到今后的工作中。

6 結(jié) 語

我們在強調(diào)加強實驗室物質(zhì)條件建設(shè)時，也應(yīng)重視實驗室文化建設(shè)，通過將素質(zhì)文化、專業(yè)文化、創(chuàng)新文化、團隊協(xié)作文化和安全文化等融入實驗室文化建設(shè)中，讓學(xué)生在開展實驗操作學(xué)習(xí)、科學(xué)研究的過程中，受到實驗室文化潛移默化的熏陶、影響，促進學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

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[4] 教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于開展2014年國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知，教高廳函〔2014〕31號[Z]，2014.

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Promote the Laboratory Culture to Boost the Talents’ Education from Practice

DUANShu-kai

(a. Division of Sience and Technology; b.College of Electronic and Information Engineering, Southwest University, Chongqing 400715, China)

University laboratory is an important place to conduct both scientific research and experimental teaching. It’s undoubted that laboratory culture is crucially important as experimental conditions. Therefore, the promotion of lab culture will definitely be beneficial to the aspects of experimental teaching reform, undergraduates’ practice ability and innovation ability. This paper explores to integrate ideas of quality, profession, innovation, team spirit and safety-consciousness into lab construction. With the potential contribution to the cultivation of students’ regulation and safety concept, the scientific attitude, psychological situation, professional identity, innovation ability, team cooperation, etc,the training effectness of high quality talents can be boosted.

laboratory; culture construction; talent education; practice ability

2015-11-10

國家自然科學(xué)基金(61372139, 61101233, 60972155)；新世紀優(yōu)秀人才支持計劃(教技函[2013]47號)；教育部“春暉計劃”科研項目(z2011148)；留學(xué)人員科技活動項目擇優(yōu)資助經(jīng)費(國家級, 優(yōu)秀類, 渝人社辦〔2012〕186號)；重慶市高等學(xué)校優(yōu)秀人才支持計劃(渝教人〔2011〕65號)；重慶市高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃(渝教人〔2011〕65號)；中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金(XDJK2014A009, XDJK2013B011)的資助

段書凱(1973-)，男，重慶人， 博士，副處長，教授，博士生導(dǎo)師，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”獲得者，主要從事憶阻器件及系統(tǒng)、智能信息處理、非線性電路與系統(tǒng)等研究。

Tel.：023-68251252；E-mail：duansk@ swu.edu.cn

G 648.1

A

1006-7167(2016)04-0174-05