孫偉

摘 要：基于信息系統(tǒng)戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)教學(xué)在任職教育中地位作用明顯，其組織實(shí)施過程中也有不可回避的難題。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，應(yīng)客觀分析其實(shí)際難題，全面增強(qiáng)其效果。從目前情況來看，主要從提供動態(tài)戰(zhàn)場態(tài)勢，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，加強(qiáng)訓(xùn)練條件建設(shè)等放慢入手。

關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng)；戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)；教學(xué)模式

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作戰(zhàn)方式?jīng)Q定訓(xùn)練模式，訓(xùn)練模式牽引教學(xué)模式。當(dāng)前，基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力成為戰(zhàn)斗力的基本形態(tài)，適應(yīng)信息化條件下戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變發(fā)展的深刻變化，構(gòu)建信息主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，在任職教育班次組織開展基于信息系統(tǒng)戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)教學(xué)，是當(dāng)前任職教育政治工作實(shí)踐性教學(xué)理論研究的一項(xiàng)重要課題。

一、充分認(rèn)清基于信息系統(tǒng)戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）積極開展基于信息系統(tǒng)戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)教學(xué)有助于促進(jìn)任職教育實(shí)踐教學(xué)與部隊(duì)訓(xùn)練的有機(jī)銜接

近年來，大量信息化技術(shù)含量高的武器裝備、指揮信息系統(tǒng)相繼列裝部隊(duì)，部隊(duì)開展基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練有了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。目前，在裝備配發(fā)方面，院校雖然在實(shí)裝上大多落后于部隊(duì)，但在信息系統(tǒng)建設(shè)方面卻普遍領(lǐng)先于部隊(duì)。軍隊(duì)院校任職教育教學(xué)著眼學(xué)員崗位任職能力需要，積極適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的客觀要求，充分挖掘和利用指揮信息系統(tǒng)的教學(xué)功能來組織實(shí)施戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)，能夠使學(xué)員深刻體驗(yàn)基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練的真實(shí)環(huán)境，能夠較好地將部隊(duì)基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練與院?；谛畔⑾到y(tǒng)集成教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“仗在一起打、統(tǒng)一背景訓(xùn)”的目的，提高院校教學(xué)效益。

（二）積極開展基于信息系統(tǒng)戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)教學(xué)是采集完善戰(zhàn)時政治工作數(shù)據(jù)的迫切要求

數(shù)據(jù)是構(gòu)成任何信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)。在應(yīng)用中逐步補(bǔ)充完善數(shù)據(jù)，是系統(tǒng)不斷持續(xù)發(fā)展的動力，也是這一類系統(tǒng)所必需的特性。在基于信息系統(tǒng)戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)教學(xué)中，學(xué)員需要調(diào)用大量的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)形成合理化的決策建議。由于政治工作固有的特點(diǎn)，其對數(shù)據(jù)的需求無論是在內(nèi)容上還是在形式上都是多種多樣的，不僅可能會涉及部隊(duì)編成、武器裝備、戰(zhàn)場環(huán)境等軍事領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，還可能會需要民族、人口、宗教、政黨、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國民經(jīng)濟(jì)等其他諸多方面的數(shù)據(jù)信息。對信息系統(tǒng)而言，學(xué)員實(shí)際需要的數(shù)據(jù)就有可能超過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的邊界，所以根據(jù)使用需求情況及時采集完善數(shù)據(jù)庫就成為了政治工作數(shù)據(jù)采集的重要方法。

另外，戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)組織者一般都是政治工作某一方面的專家，他們在與學(xué)員研討過程中形成的基本案就會成為經(jīng)過理論論證的“專家知識”，其分析判斷過程經(jīng)過綜合后將以知識庫的形式進(jìn)入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，成為系統(tǒng)的資源。所以，系統(tǒng)在不斷地研究過程中對研究者進(jìn)行支持，同時系統(tǒng)也將在高水平的研究過程中不斷增長和積累，從而為后續(xù)訓(xùn)練提供更高質(zhì)量的決策支持。

（三）積極開展基于信息系統(tǒng)戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)教學(xué)有助于提高學(xué)員的能力素質(zhì)

基于信息系統(tǒng)政治工作想定作業(yè)將掛圖、沙盤等教學(xué)器具承載的內(nèi)容數(shù)據(jù)化，作業(yè)條件從形式上看不僅有文字和要圖式，還有動態(tài)演播式和態(tài)勢圖等多種樣式。形式多樣的作業(yè)條件更便于學(xué)員以一種“預(yù)實(shí)踐”的方式體驗(yàn)戰(zhàn)爭，對于沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來說，在全面了解想定作業(yè)條件、分析判斷情況、定下決心的過程中，通常會遇到一系列的問題，學(xué)員必然想急于知道理論上的相關(guān)闡述，自己怎樣做才符合要求，促使學(xué)員在回顧理論知識的過程中完成理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提高對戰(zhàn)時政治工作基本知識的認(rèn)知。這不僅改變了傳統(tǒng)想定作業(yè)提供作業(yè)條件的簡單化做法，更重要的是，它能真正地創(chuàng)造出一個虛擬的戰(zhàn)場，使學(xué)員在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)會反思，在反思總結(jié)中得到提升，在不斷提升中逐步成熟，以此來解決和平時期戰(zhàn)時政治工作的訓(xùn)練和演練難題。

二、客觀分析基于信息系統(tǒng)戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)存在的問題

（一）功能運(yùn)用單一

基于信息系統(tǒng)政治工作想定作業(yè)教學(xué)以信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、專家支持系統(tǒng)和數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)，利用信息系統(tǒng)進(jìn)行作戰(zhàn)信息的收集、處理、分發(fā)，通過計(jì)算、推理和仿真等手段，輔助各級學(xué)員制定政治工作方案，解決政治工作面對信息化戰(zhàn)場復(fù)雜的組織指揮、繁多的工作內(nèi)容和瞬息萬變的戰(zhàn)場情況帶來的諸多不確定性難題，可以實(shí)現(xiàn)分析判斷情況、定下決心的科學(xué)化。學(xué)員在教學(xué)中不僅提高了信息化指揮平臺的操作技能，同時也進(jìn)一步熟悉了信息化條件下作戰(zhàn)指揮的基本流程，掌握了指揮節(jié)奏，增強(qiáng)了信息意識，真正實(shí)現(xiàn)了“未來仗怎么打就怎么訓(xùn)”。

但是，在組織戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)教學(xué)中，無論是組訓(xùn)者還是學(xué)員都存在重視應(yīng)用信息系統(tǒng)的查詢功能和文書生成功能，忽視作戰(zhàn)評估及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的輔助決策功能。習(xí)慣于依靠經(jīng)歷、閱歷對一般性、通用性想定情況進(jìn)行推理判斷，做出程序化處置，不能很好地使用信息系統(tǒng)對特殊條件、極端情況、非智力要素、現(xiàn)實(shí)情感等多種因素相互作用而產(chǎn)生的復(fù)雜情況進(jìn)行綜合分析判斷，信息系統(tǒng)的作用得不到充分發(fā)揮，導(dǎo)致戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)在低水平徘徊，對學(xué)員全方位的鍛煉效果不明顯。

（二）數(shù)據(jù)利用率低

在組織基于信息系統(tǒng)戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)教學(xué)中，我們會在使用想定基礎(chǔ)數(shù)據(jù)時產(chǎn)生大量的想定情況數(shù)據(jù)。這主要是因?yàn)?，通過對敵、我、友三方人員的思想和情感施加影響來保障軍事行動目的的實(shí)現(xiàn)，是戰(zhàn)時政治工作的重要內(nèi)容。但是，由于人的思想復(fù)雜多變、相對隱蔽，政治工作能否對其施加有效的影響，在沒有實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)的條件下很難得出絕對正確的結(jié)論。因此，戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)中學(xué)員的報案不會存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)案。其結(jié)果既可以導(dǎo)致在一定隨機(jī)分布意義下的統(tǒng)計(jì)性的共性內(nèi)容，也可以引起在一些非常規(guī)條件下的“出奇制勝”的個性內(nèi)容。對于前者來說，可以通過對歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、積累數(shù)據(jù)的分析獲得支持，反映出當(dāng)前戰(zhàn)場態(tài)勢的基本規(guī)律，其結(jié)論可以作為情況處置的基本案收入想定情況數(shù)據(jù)庫；但對于后者，則是對抗的各方根據(jù)自己對戰(zhàn)場情況的判斷做出的悖于常規(guī)的怪招妙招，其決策極有可能導(dǎo)致產(chǎn)生不確定性卻有利于自己的新戰(zhàn)場態(tài)勢，其結(jié)論更應(yīng)該收入數(shù)據(jù)庫。兩類情況是幫助后續(xù)學(xué)員進(jìn)行決策分析的重要參考，也可以作為進(jìn)一步作業(yè)的想定情況數(shù)據(jù)，政治工作專用信息系統(tǒng)應(yīng)該對此提供智能輔助，通過建立相應(yīng)的推理系統(tǒng)來輔助學(xué)員決策。

（三）實(shí)戰(zhàn)動態(tài)對抗性不強(qiáng)

戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)教學(xué)具有很多的“發(fā)現(xiàn)”成分和“探索”因素，很適宜啟迪、激發(fā)學(xué)員的發(fā)散思維。在組織基于信息系統(tǒng)戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)過程中，通過信息系統(tǒng)為學(xué)員提供一個接近實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境，提供更多“發(fā)現(xiàn)”和“探索”的險局、僵局、殘局，使學(xué)員在對抗中感受到實(shí)戰(zhàn)的動態(tài)性，完整經(jīng)歷和體驗(yàn)對預(yù)想情況處置的全過程，這個全過程不僅包括對戰(zhàn)場情況的分析判斷，定下決心，實(shí)施指揮，而且要觀察情況處置的結(jié)果，承擔(dān)組織指揮的后果，尤其是體會到錯誤決策帶來的后果。在對抗中，學(xué)員作出決策不會是一廂情愿地設(shè)想其他方的決策和措施，而是在不斷地對抗和選擇中分析和探索最恰當(dāng)?shù)臎Q策。在一個回合中的不當(dāng)決策如果被對手利用，很快會在下一個回合中遭到反制，學(xué)員必須根據(jù)新的戰(zhàn)場態(tài)勢，進(jìn)行再次分析判斷情況，定下決心，實(shí)施指揮的循環(huán)過程。對每名學(xué)員而言，這種因?qū)剐远纬傻膭討B(tài)戰(zhàn)場態(tài)勢能夠極大地提高學(xué)員的積極性，在對抗中激發(fā)創(chuàng)造性思維，發(fā)現(xiàn)靜態(tài)思考所難以發(fā)現(xiàn)的問題，從而提高訓(xùn)練效果。

三、對加強(qiáng)基于信息系統(tǒng)戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)的對策思考

（一）提供動態(tài)戰(zhàn)場態(tài)勢

一是構(gòu)設(shè)基本案模型。在基于信息系統(tǒng)政治工作想定作業(yè)中學(xué)員會根據(jù)初始態(tài)勢分析判斷情況，定下決心，形成不同的基本案。根據(jù)不同基本案所作出的決策指揮必然會產(chǎn)生不同的戰(zhàn)場態(tài)勢，這一態(tài)勢經(jīng)過信息系統(tǒng)的態(tài)勢表達(dá)模型轉(zhuǎn)換后提供給學(xué)員形成系列動態(tài)想定情況。從實(shí)際情況來看，組訓(xùn)者應(yīng)該在編寫企圖立案，進(jìn)行集體備課時充分利用信息系統(tǒng)的開放性，本著“一案多策、一策多情”的原則不斷補(bǔ)充完善基本案模型，以文字、數(shù)據(jù)表、圖形、圖像、聲音、視頻等多種方式向決策者動態(tài)展示因決策不同而導(dǎo)致的官兵思想政治素質(zhì)、軍心士氣狀態(tài)、軍人心理水平、政治工作態(tài)勢，以及敵軍思想、情感、心理優(yōu)劣等變化。以此來保證學(xué)員決策的背景和條件在不斷演變，促使其在不斷變化的戰(zhàn)場態(tài)勢下連續(xù)決策，而不是在一個靜態(tài)的決策點(diǎn)上進(jìn)行分析。以動態(tài)推演的方式體現(xiàn)戰(zhàn)爭的復(fù)雜性，增加演練的真實(shí)性，增大訓(xùn)練難度。

二是大力推廣對抗作業(yè)。戰(zhàn)爭系統(tǒng)是對抗的多方在生死之地的較量，而這種較量總是要打破平衡力爭主動的，其過程和結(jié)果是不確定的。采用對抗方式進(jìn)行的訓(xùn)練，可以完全改變“走程序”“演戲”式的傳統(tǒng)訓(xùn)練方式，學(xué)員在不確定的想定情況中更能夠感受到一種接近實(shí)戰(zhàn)的氛圍，更能夠刺激出一些更深刻的見解。這種方式比靜態(tài)的研討更容易發(fā)現(xiàn)問題，也更加符合戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)的實(shí)際。從實(shí)際情況來看，在想定作業(yè)的組織實(shí)施環(huán)節(jié)，組訓(xùn)者應(yīng)該依據(jù)當(dāng)前訓(xùn)練問題的需要，結(jié)合學(xué)員的報案情況，修正相應(yīng)的態(tài)勢數(shù)據(jù)、實(shí)力數(shù)據(jù)和其他相關(guān)數(shù)據(jù)，快速提供和發(fā)布學(xué)員因?yàn)榈谝淮螞Q策而產(chǎn)生戰(zhàn)場態(tài)勢，使學(xué)員能夠自主獲取各種情報信息，融合生成想定作業(yè)條件。

三是封盤裁決討論。這一環(huán)節(jié)是對模擬對抗結(jié)果的處理過程。在某種意義上說，對抗作業(yè)結(jié)束后，無論組訓(xùn)者的“基本案”還是學(xué)員的“處置案”都會存在優(yōu)長和不足，如果按照預(yù)先劃定的原則方向強(qiáng)制性地往“基本案”上引導(dǎo)，或強(qiáng)制性地要求學(xué)員接受某一“作業(yè)案”，都可能忽視學(xué)員出奇制勝的指揮決策，甚至影響學(xué)員的創(chuàng)造性。因此，組訓(xùn)者應(yīng)實(shí)時掌握學(xué)員作業(yè)情況，合理調(diào)控作業(yè)進(jìn)度，及時為學(xué)員提供研究和討論問題的平臺，誘導(dǎo)學(xué)員在歸案過程中采取多個回合的連續(xù)互動，分析比較各自優(yōu)長，力爭把各種方案盤活。促使學(xué)員在動態(tài)的決策點(diǎn)上對有矛盾對立、有意見分析的處置案進(jìn)行分析研究，啟發(fā)學(xué)員的發(fā)散思維。

（二）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

一是熟悉培養(yǎng)對象特點(diǎn)和了解部隊(duì)需求的政治工作專業(yè)人才。要組織基于信息系統(tǒng)政治工作想定作業(yè)，首先，要對培養(yǎng)對象進(jìn)行分析，明晰培養(yǎng)對象的特點(diǎn)和部隊(duì)現(xiàn)實(shí)要求，分析學(xué)員己有的知識、能力，以及將來任職崗位還需要哪些知識和能力；其次，根據(jù)學(xué)員知識和能力需求情況，明確指導(dǎo)思想、訓(xùn)練目的，科學(xué)設(shè)置訓(xùn)練課題；然后，編寫基本想定，設(shè)計(jì)實(shí)施程序和方法，將相應(yīng)理論和知識點(diǎn)融入到想定的編寫之中，使想定成為學(xué)員知識需求的載體和尋找知識的引擎。

二是掌握基于信息系統(tǒng)想定作業(yè)教學(xué)模式特點(diǎn)的組訓(xùn)人才。與傳統(tǒng)的想定教學(xué)相比，基于信息系統(tǒng)的想定教學(xué)在教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、作業(yè)成績評價等方面有著很多的不同之處，這對教員的教學(xué)組織能力提出了新的要求。既要求專業(yè)教員除具備一定的任職教育教學(xué)能力之外，還應(yīng)具備較高的“指技合一”“通專兼?zhèn)洹钡哪芰?，既是一名能夠組織實(shí)施戰(zhàn)時政治工作的指揮員，也是一名能夠傳授知識的教練員；既能根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)擔(dān)當(dāng)可強(qiáng)可弱的藍(lán)軍磨刀石，也能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)擔(dān)當(dāng)提供難易適度作業(yè)條件的導(dǎo)演。

三是懂政治工作的技術(shù)人才。政治工作信息系統(tǒng)在總體設(shè)計(jì)時，如果政治工作人員特別是懂技術(shù)的政治工作人員參與的少，就不能很好發(fā)揮“需求牽引”作用。另外，如果工程技術(shù)人員缺乏必備的政治工作基本知識也將導(dǎo)致系統(tǒng)開發(fā)偏離方向。因此，當(dāng)前需要切實(shí)加強(qiáng)這個層次人才隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，形成一支相對穩(wěn)定的軍隊(duì)政治工作信息化建設(shè)得以依靠的信息技術(shù)力量。

（三）加強(qiáng)訓(xùn)練條件建設(shè)

一是構(gòu)設(shè)符合未來戰(zhàn)爭特點(diǎn)的仿真戰(zhàn)場環(huán)境。通過對戰(zhàn)場地理環(huán)境、氣象（候）水文環(huán)境、復(fù)雜電磁環(huán)境、媒體環(huán)境進(jìn)行仿真，構(gòu)設(shè)虛擬實(shí)戰(zhàn)化的戰(zhàn)場環(huán)境，使學(xué)員在沒有硝煙卻形象逼真的戰(zhàn)場上，感受到部隊(duì)行動、戰(zhàn)斗進(jìn)程、毀傷情況、組織指揮等，使指揮員游刃于整體與部分、精確與模糊、真實(shí)與虛假相交織的信息時空，使學(xué)員能“身經(jīng)百戰(zhàn)”，在虛擬的戰(zhàn)場環(huán)境中體驗(yàn)生與死的角逐，磨練堅(jiān)韌的戰(zhàn)斗意志。

二是搭建與部隊(duì)訓(xùn)練相兼容政治工作想定想定作業(yè)支撐平臺。想定教學(xué)支持系統(tǒng)是基于信息系統(tǒng)的想定教學(xué)改革的支撐點(diǎn)。但是，基于信息系統(tǒng)想定作業(yè)訓(xùn)練平臺建設(shè)不是“另起爐灶”，應(yīng)本著改造利用和建設(shè)開發(fā)相結(jié)合的思路，積極盤活現(xiàn)有訓(xùn)練保障資源，確保教學(xué)使用平臺與部隊(duì)訓(xùn)練平臺相兼容。在任職教育教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)與部隊(duì)訓(xùn)練之間的交流與合作，合力研究解決部隊(duì)在信息系統(tǒng)建設(shè)過程中遇到的新情況、新問題，使部隊(duì)在基于信息系統(tǒng)訓(xùn)練中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題能夠及時進(jìn)入課堂教學(xué)，列入科研項(xiàng)目或課題；使院校的最新科研成果能夠盡快進(jìn)入部隊(duì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。確保學(xué)員能夠在戰(zhàn)時政治工作想定作業(yè)教學(xué)中提高信息化指揮平臺的操作技能的同時，也能夠進(jìn)一步熟悉信息化條件下作戰(zhàn)指揮的基本流程，掌握指揮節(jié)奏，增強(qiáng)信息意識，真正實(shí)現(xiàn)練為戰(zhàn)、練如戰(zhàn)、練戰(zhàn)一致。

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