趙金花

中圖分類號(hào)：F243 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2016）10-000-01

摘 要 本文探討了江蘇省電力公司管理培訓(xùn)中心（簡(jiǎn)稱管培中心以下相同）班組安全管理的現(xiàn)狀，分析了影響班組安全管理存在的問(wèn)題和原因，在此基礎(chǔ)上對(duì)班組安全管理建設(shè)提出了相應(yīng)的對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞 管培中心 班組安全管理 問(wèn)題 對(duì)策

管培中心是為電力系統(tǒng)管理干部和職工培訓(xùn)服務(wù)的企業(yè)。它為培訓(xùn)學(xué)員提供住宿、餐飲、培訓(xùn)、會(huì)議等服務(wù)。再好的服務(wù)也是基于服務(wù)產(chǎn)品的安全。班組是基礎(chǔ)，也是管培中心安全管理的最終落腳點(diǎn)。俗話說(shuō)，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。大量的事實(shí)說(shuō)明，90﹪的事故發(fā)生在班組。因此，加強(qiáng)班組安全建設(shè)，是管培中心加強(qiáng)安全服務(wù)管理的關(guān)鍵，也是減少事故的最可靠、最有力的辦法。

一、班組安全建設(shè)現(xiàn)狀

管培中心經(jīng)過(guò)多年經(jīng)營(yíng)服務(wù)，逐步被打造成為資產(chǎn)優(yōu)良、品牌卓越的新型企業(yè)，發(fā)展前景廣闊，但令人堪憂的是，班組安全建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于管培中心發(fā)展的步伐，與電力公司其他企業(yè)相比存在著較大的差距，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）部分班組安全管理不到位，形成較為松散的局面

管培中心安全管理工作有防火、防盜、防止食物中毒，還有防突發(fā)事件、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、醫(yī)療、信息安全等等，具有復(fù)雜性、突發(fā)性、易法性、艱難性等特點(diǎn)。但作為“兵頭將尾”的班長(zhǎng)既要抓管理又要抓業(yè)務(wù)，還要承擔(dān)安全任務(wù)，在工作中有時(shí)會(huì)顧此失彼。而班組的安全員僅做好安全活動(dòng)記錄，并不承擔(dān)管理行為。存在班長(zhǎng)想管管不過(guò)來(lái)，安全員想管無(wú)權(quán)管，其他人事不關(guān)己高高掛起的現(xiàn)象。

（二）部分班組安全工作流于形式，管理實(shí)效未能顯現(xiàn)

有的班長(zhǎng)將生產(chǎn)任務(wù)作為頭等目標(biāo)來(lái)抓，安全工作卻做表面文章，抓虛的多，務(wù)實(shí)的少。如每逢安全大檢查，班組只好趕快查漏補(bǔ)缺，各種記錄就趕快“突擊”，以應(yīng)付檢查，沒有真正把安全管理植根于班組中。在班組的安全培訓(xùn)中，培訓(xùn)方式簡(jiǎn)單，大都集中在一起進(jìn)行，只是泛泛地讀讀有關(guān)文件和資料，或是根據(jù)管培中心統(tǒng)一布置聽報(bào)告、看錄像，入心入腦的僅是少數(shù)。

（三）有些班組員工思想認(rèn)知錯(cuò)誤

存在說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要的思想，造成班組員工對(duì)班組安全管理，安全建設(shè)的重視度不夠，責(zé)任性不強(qiáng)，難以將安全管理水平提升到新的層次。

二、存在問(wèn)題成因分析

（一）班長(zhǎng)的綜合素質(zhì)、工作能力與班組建設(shè)的要求不適應(yīng)

班組建設(shè)好與壞，班長(zhǎng)起著關(guān)鍵和決定性作用。班長(zhǎng)應(yīng)具備政治素質(zhì)高、技術(shù)業(yè)務(wù)精、組織能力強(qiáng)等基本任職條件，但實(shí)際情況是，管培中心配備班長(zhǎng)主要傾向業(yè)務(wù)能力和工作資歷，這些班長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，任勞住怨，善于吃苦，能較好完成擔(dān)負(fù)的業(yè)務(wù)任務(wù)，但抓管理、抓創(chuàng)新，顯得力不從心。

（二）安全管理考核的獎(jiǎng)懲機(jī)制不明顯，挫傷員工積極性

有的班組對(duì)各項(xiàng)安全工作和活動(dòng)能做到有布置、有檢查、有督促，但考核力度不夠，而且在獎(jiǎng)懲實(shí)施時(shí)有兩方面做得不夠完善，一是獎(jiǎng)懲實(shí)施不及時(shí)，削弱了先進(jìn)典型的影響性、鼓勵(lì)性，遺忘反面事例的教育性、警示性；二是獎(jiǎng)懲實(shí)施時(shí)存在偏差，獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)攤名額、搞平衡；懲罰時(shí)送面子、留余地。形成了好的沒法獎(jiǎng)，壞的不能罰，長(zhǎng)此以往難以激發(fā)組員的主觀能動(dòng)性。

（三）員工動(dòng)態(tài)研究及心理疏導(dǎo)投入不夠

在員工隊(duì)伍中，心態(tài)浮躁、煩悶、不公平感較強(qiáng)，呈現(xiàn)一定的群體特征，這些群體特征直接影響著員工工作激情的發(fā)揮和工作動(dòng)力的保持。導(dǎo)致少數(shù)班組成員對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題不主動(dòng)擔(dān)當(dāng)甚至視而不見。

三、加強(qiáng)班組安全建設(shè)的對(duì)策

（一）著力提高班組長(zhǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平

一是要把好“人口”關(guān)，通過(guò)公開競(jìng)爭(zhēng)和擇優(yōu)選聘等方式將最合適的人選到最適合的崗位；二是要把好“ 充電”關(guān)，采用定期和不定期的方式建立班組長(zhǎng)長(zhǎng)效教育培訓(xùn)機(jī)制，不斷提高他們適應(yīng)新形勢(shì)、開創(chuàng)新局面的實(shí)踐技能和安全素質(zhì)。只有舞好舞活班組長(zhǎng)這個(gè)“龍頭”，才能帶動(dòng)班組安全管理的提升。

（二）強(qiáng)化班組安全學(xué)習(xí)培訓(xùn)，注重學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)效

首先要因材施教，既要采取安全培訓(xùn)集中上課、安全例會(huì)等正規(guī)教育，又要采取單個(gè)教練、案例分析等常規(guī)性教育，使員工有實(shí)實(shí)在在地收獲；其次班組要開展班組安全技術(shù)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)；再次除了安全理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還要堅(jiān)持聯(lián)系工作實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、舉一反三，確保安全風(fēng)險(xiǎn)可控、能控、在控。

（三）建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制，更好地運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制

明確規(guī)定班組成員在安全工作中的具體任務(wù)、責(zé)任和權(quán)利，做到一崗一責(zé)制，使安全工作事事有人管、人人有專責(zé)、辦事有標(biāo)準(zhǔn)、工作有檢查，職責(zé)明確、功過(guò)分明，形成一個(gè)嚴(yán)密高效的安全管理責(zé)任系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，制定《班前會(huì)制度》、《班組隱患排查治理制度》、《班組安全績(jī)效考核制度》、《班組和各崗位安全評(píng)怙制度》等各種規(guī)章制度，從而規(guī)范班組管理的各個(gè)細(xì)節(jié)、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)關(guān)口，使班組管理形成科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、制度化的管理基礎(chǔ)體系。在實(shí)施考核的過(guò)程中，做到客觀公正、獎(jiǎng)罰分明，真正體現(xiàn)考核效益。并實(shí)現(xiàn)由過(guò)去的違章作業(yè)重罰向尊章安全生產(chǎn)重獎(jiǎng)轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)班長(zhǎng)和班員的工作熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

基層扎實(shí)，堅(jiān)如磐石。只有把班組安全工作抓好，才能提升企業(yè)的安全管理，才能保障企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。作為管培中心而言，促進(jìn)和加強(qiáng)班組安全建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，夯實(shí)班組安全管理，提高班組安全管理水平，是管培中心提升可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)管培中心發(fā)展壯大的有力保證，需要我們?yōu)橹畩^斗。