楊曉翠胡培佳

(1.廣東醫(yī)科大學(xué) 廣東東莞 523808;2.東莞體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 廣東東莞 523128)

論終身體育教育思想與高校體育教學(xué)改革

楊曉翠1胡培佳2

(1.廣東醫(yī)科大學(xué) 廣東東莞 523808;2.東莞體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 廣東東莞 523128)

隨著新課改的順利實(shí)施,教學(xué)理念也發(fā)生了較大變化。體育教學(xué)是一門增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的課程,對(duì)學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)均可產(chǎn)生難以估量的影響。終身體育教育思想是目前國(guó)際上流行的一種體育教學(xué)理念,與當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)育密切相關(guān)。但是從當(dāng)前高校體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來看,由于教學(xué)持續(xù)性不強(qiáng),不能充分發(fā)揮學(xué)校校長(zhǎng)的指導(dǎo)作用,導(dǎo)致很多高校的體育教學(xué)都是一個(gè)較短暫的教學(xué)過程,給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)造成了很大影響。該文主要對(duì)終身體育教育實(shí)現(xiàn)與高校體育教學(xué)改革進(jìn)行分析,并針對(duì)性地提出了一些解決措施。

終身體育 教學(xué)思想 高校體育 教學(xué)改革

現(xiàn)代教學(xué)比較重視學(xué)生的德智體培養(yǎng)，已經(jīng)將綜合化人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，為了促進(jìn)該項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須結(jié)合實(shí)際情況，不斷進(jìn)行改革，利用創(chuàng)新化方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。終身教育思想已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育改革的主要內(nèi)容，整合了體育教學(xué)資源，體現(xiàn)了體育教學(xué)系統(tǒng)化、整體化發(fā)展，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)性地給學(xué)生實(shí)施教育，增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的主要方向，必須及時(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，促進(jìn)終身體育教學(xué)的順利發(fā)展，培養(yǎng)了綜合全面的現(xiàn)代化人才。

1 終身體育教學(xué)概述

1.1 終身體育的發(fā)展變化

終身體育教學(xué)最早起源于我國(guó)古代實(shí)施的終身教育，如“活到老，學(xué)到老”就是終身學(xué)習(xí)思想的體現(xiàn)?？鬃幼钕仍凇墩撜Z》中提出了“有教無類”的思想，之后很多教育學(xué)家也開始提出終身教育思想。我國(guó)教育界最初在20世紀(jì)80年代時(shí)就對(duì)終身體育教學(xué)進(jìn)行了深入研究，但是并未投入到實(shí)際應(yīng)用中。

現(xiàn)階段，終身體育教育還存在很多定義，但是教育界人士較認(rèn)可的定義是：一個(gè)人受到較為系統(tǒng)的體育教學(xué)后，可以在一生中不斷接受并從事體育鍛煉活動(dòng)，進(jìn)而保持身心愉悅、身體健康的方式，在終身體育鍛煉中獲得成長(zhǎng)，提高了自己一生的生活質(zhì)量。從科學(xué)教育理念分析，終身體育教學(xué)理念最顯著的特點(diǎn)就是可以在體育鍛煉中加強(qiáng)德智體美的綜合發(fā)展；年齡較大的人員可以達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)目的。終身體育教學(xué)思想對(duì)高校學(xué)生體育教學(xué)的進(jìn)展有很大作用，不僅可提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)德智體美的同步發(fā)展，與學(xué)校教學(xué)目標(biāo)一致。

1.2 高校終身體育教育目標(biāo)

高校體育教育實(shí)施終身體育教育的最高階段是能夠控制終身體育發(fā)展方向。此種教育思想不僅可以加快體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還可以提高學(xué)生的體育技巧，形成了強(qiáng)烈的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有很大作用。因此，高校制定終身體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以從體育教學(xué)的長(zhǎng)期效益進(jìn)行分析，保證體育教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，充分發(fā)揮現(xiàn)有體育資源的作用，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教育方式，將培養(yǎng)學(xué)生體育技能、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)并幫助學(xué)生形成良好的體育基礎(chǔ)，促進(jìn)后續(xù)體育教學(xué)的進(jìn)展，讓學(xué)生在長(zhǎng)期體育學(xué)習(xí)中，形成健康積極的生活習(xí)慣，練就強(qiáng)健的體魄。

2 高校終身體育教育現(xiàn)狀分析

隨著新課改的進(jìn)展，教學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育方法均發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生了很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 教師和學(xué)生的終身體育意識(shí)不強(qiáng)

高校教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要地方，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)具有很大意義。但是從當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，目前我國(guó)體育教學(xué)中主要存在學(xué)生和教師不能正確認(rèn)識(shí)終身體育教學(xué)，教育方法不正確，沒有形成終身學(xué)習(xí)理念，對(duì)終身體育內(nèi)涵和意義認(rèn)識(shí)不全等問題，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中不能體現(xiàn)終身體育意識(shí)，不能指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行終身體育教育思想等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而且體育教學(xué)中，很多教育人員都將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉上，忽略了對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和體育興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)出現(xiàn)了較大偏差，學(xué)生經(jīng)常利用敷衍了事的方法對(duì)待學(xué)習(xí)，沒有形成體育終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

目前很多高校定位的體育教學(xué)目標(biāo)都比較狹窄，主要將提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉時(shí)，僅僅在體育課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉，不符合高校體育教學(xué)目標(biāo)，不能培養(yǎng)具有健全體魄的高素質(zhì)人才，影響了學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)展。而且很多學(xué)生步入社會(huì)后，缺少體育鍛煉機(jī)會(huì)和平臺(tái)，學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降，與學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)相背離。

2.3 高校體育教學(xué)內(nèi)容較單一

目前很多高校設(shè)施的體育器材主要趨向于競(jìng)技類體育，但是隨著新課程的改革，體育駕馭綜合性越來越強(qiáng)，主要涉及休閑、健身、娛樂等多種項(xiàng)目，所以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能符合體育教學(xué)要求。當(dāng)前可供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目較單一，主要是籃球、排球、體操、網(wǎng)球等內(nèi)容，而且由于體育器材設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地限制，導(dǎo)致這些課程開展難度較大，不符合學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。此外，進(jìn)入高校后，學(xué)生體質(zhì)發(fā)展處于敏感階段，學(xué)生縱向肌肉增長(zhǎng)基本已經(jīng)停止，主要進(jìn)行橫向增長(zhǎng)，可以給學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行一些增長(zhǎng)力量的體育項(xiàng)目訓(xùn)練。但是當(dāng)前很多高校實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，都只進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目的教學(xué)，不能進(jìn)行力量型教學(xué)，直接影響了學(xué)生的身體發(fā)展，阻礙了高校體育教學(xué)的實(shí)施。

2.4 高校體育教學(xué)不符合體育教學(xué)要求

高校體育教育是在中小學(xué)基礎(chǔ)上的延伸，而不應(yīng)該重復(fù)進(jìn)行中小學(xué)體育項(xiàng)目。但是目前很多高校依然存在體育基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要進(jìn)行體育鍛煉方法和體育保護(hù)方法教學(xué)，不符合學(xué)生發(fā)展需求。一方面，體育課時(shí)較少。體育課時(shí)量較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)掌握的體育項(xiàng)目技巧不牢固，而且學(xué)生接受力較薄弱，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛能。另一方面，應(yīng)試機(jī)制不科學(xué)。為了應(yīng)試考核，學(xué)生經(jīng)常選擇自己不感興趣的一些項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，容易讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，影響了學(xué)生終身體育思想的確立，不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

表1 學(xué)生對(duì)高校體育的認(rèn)識(shí)度

3 促進(jìn)終身體育教學(xué)和高校體育改革的方法

3.1 調(diào)查分析

為了尋找體育改革方法，該次采用隨機(jī)調(diào)查問卷對(duì)某省幾所高校中的 200名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，回答率98%，有效率95%，之后使用再測(cè)法進(jìn)行了抽樣調(diào)查，學(xué)生對(duì)高校體育課認(rèn)識(shí)如表1所示。

從表1調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生主要側(cè)重于興趣、體魄和技能，所以當(dāng)代學(xué)生比較重視個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)了終身體育的開展。

3.2 促進(jìn)高校體育教學(xué)開展的方法

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，總結(jié)了以下幾種改革方案。

第一，樹立終身體育意識(shí)。教師是體育教學(xué)進(jìn)展的主要指導(dǎo)者，可以保證體育教學(xué)的進(jìn)展，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以將自己的教學(xué)方法和體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，然后讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感悟體育知識(shí)，在反復(fù)練習(xí)中收獲體育學(xué)習(xí)思想和技巧，完善教學(xué)過程。教師是整個(gè)教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，可以帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)模式的開展。因此，實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師必須不斷強(qiáng)化自己的素質(zhì)和技能，給學(xué)生作榜樣，樹立學(xué)生終身體育思想，加強(qiáng)學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展，教師可以將流行的“平板支撐”加入到體育教學(xué)中，要求學(xué)生做好動(dòng)作，并長(zhǎng)期訓(xùn)練，此種方法可以加強(qiáng)學(xué)生全身肌肉的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生體魄和體育技巧的提升具有很大影響，同時(shí)可以讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中。

第二，融于現(xiàn)代體育文化，創(chuàng)新教學(xué)體系。終身體育教學(xué)思想下，高校體育教學(xué)的改革目標(biāo)是讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)體育，讓學(xué)生理解體育理論和基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生在長(zhǎng)期體育學(xué)習(xí)和鍛煉中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。但是進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須整合體育教學(xué)資源，可以將傳統(tǒng)的武術(shù)、太極等融入健美操和舞蹈等現(xiàn)代化體育教學(xué)項(xiàng)目中，不斷研究并開發(fā)出新穎的體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)體系的整合和優(yōu)化，進(jìn)而提高學(xué)生的終身體育素養(yǎng)。

第三，課程設(shè)置和教材內(nèi)容必須符合終身體育要求。只有科學(xué)合理地設(shè)置課程內(nèi)容和教材，才能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)終身體育教學(xué)的實(shí)施，促進(jìn)體育教學(xué)改革。因此高校必須貫徹落實(shí)終身教育思想，特別是設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容不能陳舊和死板，必須體現(xiàn)出創(chuàng)新，以便讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中。最為重要的是，體育課程的設(shè)置必須要具有較強(qiáng)的實(shí)效性，不能與學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離，可以適當(dāng)增加一些趣味性的內(nèi)容。例如，進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，教師可以以小組方式開展火炬接力和拔河比賽，對(duì)比賽勝利的小組實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。設(shè)置內(nèi)容時(shí)，還要結(jié)合高校體育教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)施，保證體育項(xiàng)目符合學(xué)生身體發(fā)育需求。

第四，豐富高校體育教學(xué)項(xiàng)目，及時(shí)更新體育教學(xué)設(shè)施。為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，體育教學(xué)人員可以及時(shí)對(duì)高校學(xué)生狀況進(jìn)行調(diào)查，選擇出學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，利用匯總分析，將本校沒有開展的體育項(xiàng)目融入體育教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，尋找自己喜歡的體育方式；另外，體育教學(xué)設(shè)施也是影響高校體育進(jìn)展的主要因素，所以學(xué)校必須定期對(duì)體育器材進(jìn)行檢查，及時(shí)增加新體育設(shè)備，提高學(xué)生參與體育項(xiàng)目的積極性，在長(zhǎng)期教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)綜合全面的現(xiàn)代化人才。

4 結(jié)語

目前我國(guó)終身體育教育思想下，高校體育教學(xué)改革依然存在很多問題，直接影響了高校體育教學(xué)的發(fā)展。該文主要結(jié)合高校體育實(shí)際教學(xué)狀況，針對(duì)性地提出了一些措施。為了深入落實(shí)終身體育思想，促進(jìn)高校體育改革的進(jìn)展，還要豐富體育知識(shí)，提高學(xué)生的體育技能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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G807.01

A

2095-2813(2016)11(b)-0001-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.001