張輝

（安徽師范大學 皖江學院，安徽 蕪湖 241000）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目中管理方法的思考
——以“青春紀念工作室”項目為例

張輝

（安徽師范大學 皖江學院，安徽 蕪湖 241000）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目是由國家教育部提出的一種適應社會需求的人才培養(yǎng)模式，通過參與項目能夠提高大學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力.本文以國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“青春紀念工作室”項目為例，對項目實施各階段中出現(xiàn)的若干問題進行了分析與研究，以期能為各位同行在此類項目的開展和實施提供參考.

“青春紀念工作室”；人才培養(yǎng)模式；管理方法

1 引言

我國大學生畢業(yè)人數(shù)從2010年的630萬增加到2015年的749萬，畢業(yè)生人數(shù)在5年時間內(nèi)增加了將近119萬，隨著大學畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，嚴重加劇就業(yè)市場的人才競爭.教育部在2013年為了培養(yǎng)能夠適應社會需要人才，開展了國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目.全國的各高校均有機會申報該項目，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力提供了良好平臺.

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實施內(nèi)涵及其具體作用

該訓練計劃的實施內(nèi)容由創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐三個項目組成.此三類項目之間的關系相輔相成、相互促進，構成了一個有機的整體，創(chuàng)新訓練項目是最初的啟蒙，創(chuàng)業(yè)訓練項目中間的成長，創(chuàng)業(yè)實踐是最終的升華.

創(chuàng)新訓練項目注重在校內(nèi)培養(yǎng)大學生基本的科研能力，以此提高在校期間實施科研項目的基本素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)訓練項目側重在校內(nèi)培訓大學生的經(jīng)營管理技能，鍛煉基本商業(yè)素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)實踐項目通過校內(nèi)和社會對創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的實踐，教育學生在社會需求中不斷運用自己的科研能力去服務社會.

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃中三類項目的關系圖

通過上述分析可以得出，三類項目雖然內(nèi)容和目標都不同，但是存在內(nèi)部聯(lián)系，可以相互促進和轉(zhuǎn)化.三者之間的關系如圖1所示.

在“青春紀念工作室”項目中，學生在指導教師的幫助下確定了項目的方案，實施了項目的內(nèi)容，整理了項目的材料，總結了項目的經(jīng)驗.在此過程中，同學們運用了攝影，攝像等課程的知識和技能，制作的相片和視頻體現(xiàn)出創(chuàng)新性的思維，通過財務運營還鍛煉的自己的創(chuàng)業(yè)能力.通過此項目的實施，項目組同學的學習積極性明顯提高，而且專業(yè)技能得到了極大的鍛煉，具體表現(xiàn)從以下四個方面可以體現(xiàn)出來：

2.1 學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習

在傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)中，由于時間、空間等因素的制約，學生處于被動學習狀態(tài)，而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目是由按學生自己設計的理念進行的，學生轉(zhuǎn)為積極的主動學習狀態(tài)，學習效率明顯提高，掌握新知識和新技能的速度明顯加快，這樣大大的提高了學生課外學習能力，明顯增強了各學科專業(yè)知識的興趣.

2.2 學生知識體系的系統(tǒng)性增強

在參與項目之前，學生的學習的理論知識缺乏系統(tǒng)性，不能與項目實施過程遇到的問題結合起來.通過項目的實施過，學生為了能夠解決各類問題，將先前所學的“數(shù)字圖像處理”“攝影技術”“攝像技術”“網(wǎng)頁設計”等多門課程知識結合起來.

2.3 提升實踐能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

通過此項目的實施，學生意識到項目執(zhí)行中遇到的困難可以有多種解決方法，而好的方法只有考慮到眾多因素，多次優(yōu)化后方才能夠產(chǎn)生，這種思維方式的培養(yǎng)能為學生畢業(yè)后盡快適應社會需求打下了良好的基礎.

2.4 培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、團隊意識

在項目初期，學生分頭開展工作，盡快熟悉和掌握相關知識、技能，隨著項目的不斷進行，學生們意識到團隊成員之間能力互補的重要性，每個成員努力為團隊貢獻著自己的一份力量，彼此之間相互配合，主動交流，由此改變了工作方式.通過此次項目，學生理解了協(xié)作精神與團隊意識的真諦，使學生懂得團隊協(xié)作能夠節(jié)約人力成本，時間成本，極大的提高項目的執(zhí)行效率，對團結意識、協(xié)作意識的培養(yǎng)很有意義.

3 強化項目實施過程中的管理

通過項目完成后的反思和總結，筆者認為加強項目實施過程中的管理，建立一種高效、合理的管理模式.

3.1 宣傳和申報管理

培養(yǎng)大學生良好的科研項目參與意識需要基層教員對申報過程的良好組織和認真審批.學生輔導員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的組織工作需要做到認真、及時，各年級的輔導員彼此之間需要加強協(xié)作.創(chuàng)新訓練適合大二學生參加，因為此階段的同學具備一定的專業(yè)知識，需要培養(yǎng)的是創(chuàng)新意識和專業(yè)技能；創(chuàng)業(yè)訓練適合大三學生參加，因為此階段的同學通過創(chuàng)新訓練已經(jīng)具備的一定的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)，通過創(chuàng)業(yè)訓練能夠培養(yǎng)學生利用知識去實現(xiàn)社會需求的能力；創(chuàng)業(yè)實踐適合年級較高的大四同學參加，因為此項目能夠幫助那些有創(chuàng)業(yè)夢想的學生實施創(chuàng)業(yè)實踐，項目實施目標的重點在于增加學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、鼓舞學生的創(chuàng)業(yè)熱情、提升學生的創(chuàng)業(yè)幾率.

指導教師為項目提出修改和完善意見，并推薦申報，要培育大量的創(chuàng)新項目，以此為基礎，選出可持續(xù)的項目進階為創(chuàng)業(yè)訓練，再以此為平臺，選出具有市場發(fā)展?jié)摿Φ霓D(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)實踐.

3.2 項目的過程管理和中期檢查

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的執(zhí)行過程中,容易出現(xiàn)因為指導教師未適時地對項目進行檢查,而導致項目到期后無法完成的情況.

嚴格認真的執(zhí)行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的中期檢查工作，檢查和督促項目是否按照項目任務書實施和開展.如有未按計劃及時完成項目任務的學生應當由指導教師進行勸勉,敦促學生在規(guī)定時間內(nèi)補充完成,如有確實存在困難的學生,應該盡力設法為其提供條件和支持;如果有項目在立項后半年依然沒有開展實施的情況,以及在項目執(zhí)行工作中未能履行其責任的學生,應該加強教育說服工作.此外,還要對大項目主持學生給予批評教育,以此增強學生的責任感,從而保證項目的按時高質(zhì)完成.

3.3 結項階段的鑒定、驗收

高校對項目實施成果的鑒定工作普遍重視不夠，也在很大程度上影響了很多學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮,進而制約了高校在發(fā)揮人才培養(yǎng)方面所能夠發(fā)揮的作用.只有做好切實結題和成果推廣工作,才能多培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,多出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績.

要求負責學生認真執(zhí)行好結題程序,填寫結題報告書，做好項目實施經(jīng)驗的總結工作，才能更好的強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目評價.項目成果是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目社會效益的最終體現(xiàn),也是能夠衡量項目管理工作質(zhì)量的一項重要標志.在做到規(guī)范化程序化結題的同時,學校的教務管理部門要強化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目進行多項評價,例如論文情況,獲獎情況，收支運營情況等.

抓好研究成果申報和轉(zhuǎn)化工作.教務部門要做到以結項為契機,推動項目成果努力往以下方向發(fā)展:

（1）抓緊成果的進階申報工作，甄選優(yōu)秀的校級項目去申報省級項目，省級項目去申報國家級項目.進階申報成功是對項目成果的認可和評價.努力提高項目的申報數(shù)量和申報質(zhì)量,并以此作為一個突破口,努力提高學校的社會聲譽.

（2）做好項目成果的轉(zhuǎn)化工作.為使其盡快地轉(zhuǎn)化為社會效益,采取了多形式進行成果推廣,如舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練經(jīng)驗講座、召開成果表彰會等宣傳工作,使成果取得較好的社會效益.

（3）將項目成果充實到日常的教學工作當中去,促進學校的學科建設，努力將項目與學科競賽相結合，將其融入第一課堂內(nèi)容，積極為教學改革做出貢獻.

4 結語

對于地方院校，受人、財、物等多種因素的影響，組織形式、體制機制、保障措施、計劃實施等方面各有特色.我校近年來雖然取得了一定的成績，但是自我反省后發(fā)現(xiàn)很多方面依然存在不足，我們會在今后的實施過程中不斷調(diào)整自己的管理方法形成具有我獨立學院特色的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目管理方法.

〔1〕劉長宏,李曉輝,李剛,岳慶榮,任永功.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實踐與探索 [J].實驗室研究與探索,2014（05）:163-166.

〔2〕陸晗昱.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理與大學生科研能力培養(yǎng)[J].教育教學論壇,2014（05）:134-135.

〔3〕王亞軍,周勇,曹輝.關于國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目過程管理實踐的思考——以“校園雨水監(jiān)測及其截留屋頂綠化研究”項目為例[J].蘭州教育學院學報,2015（02）:81-83.

〔4〕錢小明,榮華偉,錢靜珠.基于導師制下“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”教育的實踐與思考[J].實驗技術與管理,2014（07）:21-24.

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2016-06-22

國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目：青春紀念工作室(201513617001)