趙 虹，蘇 樂

（安徽信息工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

裝飾材料實(shí)驗(yàn)室在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的縱貫性

趙 虹，蘇 樂

（安徽信息工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

隨著人們生活水平不斷提升，對設(shè)計(jì)提出了更加多元、個(gè)性化要求.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一項(xiàng)新興專業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法存在很多不足之處，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng).而裝飾材料實(shí)驗(yàn)室中蘊(yùn)含著大量設(shè)計(jì)素材，將其引入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中非常必要.文章將對裝飾材料實(shí)驗(yàn)室在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性進(jìn)行分析，并結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，深入探討實(shí)驗(yàn)室在專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在為設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革提供更多參考.

裝飾材料實(shí)驗(yàn)室；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；縱貫性

21世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)、文化等高速發(fā)展，人們對自身生活、居住的環(huán)境要求逐漸提升，兼顧環(huán)保與美觀雙重目標(biāo).而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才成為實(shí)現(xiàn)人們環(huán)境設(shè)計(jì)需求的核心.面對新形勢，培養(yǎng)更多專業(yè)、實(shí)用的人才成為教學(xué)的主要目標(biāo).為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，裝飾材料實(shí)驗(yàn)室成為其中的重中之重，不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更多支持，且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.因此加強(qiáng)對裝飾材料實(shí)驗(yàn)室在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中縱貫性的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.

1 裝飾材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及應(yīng)用的重要性分析

教學(xué)改革背景下，材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及應(yīng)用成為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的主要平臺之一，也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié).從專業(yè)性質(zhì)層面上來看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有材料屬性特點(diǎn)、工藝流程等內(nèi)容，能夠?yàn)閹熒虒W(xué)活動(dòng)的開展提供更多支持.通過此，能夠幫助學(xué)生將具有創(chuàng)意、設(shè)計(jì)的作品呈現(xiàn)，滿足人們對環(huán)境的需求.一直以來，很多學(xué)校都采取傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法，使得畢業(yè)生自身能力難以滿足日后工作需求[1].針對此，重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及應(yīng)用勢在必行，特別是校內(nèi)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)將其納入到校內(nèi)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn).

就本質(zhì)上來看，裝飾材料與施工樣板實(shí)驗(yàn)室存在極大的相似之處，都是將施工現(xiàn)場進(jìn)行還原，根據(jù)裝飾施工程序與行業(yè)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)等，按照教學(xué)實(shí)際情況，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì).因此學(xué)生們能夠在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提升自身設(shè)計(jì)技能，為日后參加工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2].以往，教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，學(xué)生在獲取裝飾材料圖例方面難度較大，且對于材料的施工工藝、流程等了解不夠深入，單純依靠教師口述無法將裝飾材料的相貌及特征描述出來，過于抽象，使得學(xué)生對于裝飾材料的印象并不深刻，影響學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的顯著提升.而裝飾材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，能夠?qū)⑹┕ち鞒痰钠拭鎸?shí)體模型完全展示出來，一目了然，真正意義上了解到設(shè)計(jì)內(nèi)涵，并積極參與到課題設(shè)計(jì)活動(dòng)當(dāng)中.可見，加強(qiáng)對裝飾材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)迫在眉睫，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必備載體，教師和學(xué)生都需要共同參與到該過程當(dāng)中，才能夠取得預(yù)期的效果，繼而達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

2 裝飾材料實(shí)驗(yàn)室在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的縱貫性

裝飾材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)與專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)容相契合，為教學(xué)活動(dòng)提供服務(wù).因此在實(shí)踐工作中，根據(jù)《建筑構(gòu)造與施工技術(shù)》等課程來看，可以選擇100~120平方米的空間，將鉆銑床（如圖1）、砂皮機(jī)等設(shè)備引入其中，幫助學(xué)生能夠在石膏模制作、ABS壓模成型等活動(dòng)中，了解并掌握環(huán)境設(shè)計(jì)技巧，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的對材料的利用能力.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來說，裝飾材料實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：

圖1 鉆銑床

2.1 施工樣板間的應(yīng)用

受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，不同地區(qū)裝飾行業(yè)發(fā)展情況有所差別，進(jìn)而影響到施工執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、材料選擇等.因此校領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)教師應(yīng)深入到當(dāng)?shù)匮b飾行業(yè)，了解裝飾行業(yè)的施工程序、規(guī)范等方面實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并規(guī)劃與市場相協(xié)調(diào)的實(shí)驗(yàn)室[3].表1為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題規(guī)劃.此外，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)入到樣板間中，了解施工程序，體驗(yàn)常見工種的工作，讓學(xué)生們能夠親身感受到設(shè)計(jì)的樂趣.如在進(jìn)行模型設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生到材料實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手操作，對選擇的材料進(jìn)行現(xiàn)場檢測、嘗試，最后完成設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)及提升.同時(shí)，在活動(dòng)中，教師除了向?qū)W生展示施工結(jié)構(gòu)，還需要加強(qiáng)對裝飾材料屬性、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)等知識的介紹，促使實(shí)驗(yàn)室的樣板間能夠最大限度上發(fā)揮說明、規(guī)范等功能，為學(xué)生日后工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

表1 畢業(yè)設(shè)計(jì)課題規(guī)劃

2.2 展示裝飾材料

在裝飾材料實(shí)驗(yàn)室中展示裝飾材料，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識并掌握常見的各類材料，并將材料的名稱、性能及質(zhì)量等熟記于心，方便日后工作需求.此外，由于環(huán)境藝術(shù)會(huì)受到建筑、人們審美等因素的影響，產(chǎn)生不同程度的變化，因此教師還需要加強(qiáng)對裝飾材料在色彩、形態(tài)及肌理等內(nèi)容的講解，促使學(xué)生在設(shè)計(jì)中科學(xué)、合理選擇裝飾材料，促使裝飾材料在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的積極作用得到有效發(fā)揮，為人們創(chuàng)建和諧的生活和工作環(huán)境.裝飾材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)ρb飾材料進(jìn)行全方位的把握，在職業(yè)崗位上為客戶進(jìn)行合理的指導(dǎo).

2.3 豐富教學(xué)手段

實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中，不僅要滿足施工結(jié)構(gòu)樣板、材料展示，還需要兼顧教學(xué)實(shí)踐活動(dòng).一般來說，將教學(xué)與實(shí)踐空間整合到一起，并安排到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，能夠進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)室的直觀性、開放性等特點(diǎn).在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室能夠與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程形成深層次整合，進(jìn)而獲得最佳教學(xué)效果.新時(shí)期下，實(shí)驗(yàn)室中還需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)，為學(xué)生收集資料、設(shè)計(jì)繪圖等提供幫助[4].現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的滲透及引用，能夠整合教學(xué)與實(shí)踐，以此來豐富教學(xué)手段，從而提升教學(xué)效果.

2.4 加強(qiáng)教學(xué)考核

裝飾材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重要平臺及載體.為了實(shí)驗(yàn)室在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中得到充分利用，教師需要將實(shí)踐教學(xué)納入到專業(yè)教學(xué)考核當(dāng)中，計(jì)入學(xué)生成績[5].具體來說，可以將實(shí)踐教學(xué)與相關(guān)專業(yè)課程結(jié)合大一起，合理分配實(shí)踐與理論教學(xué)成績的比例，既能夠?qū)W(xué)生理論知識學(xué)習(xí)情況的了解，且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中存在的不足之處，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，以此來提升實(shí)踐教學(xué)有效性.

就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)來說，教師在教學(xué)前，應(yīng)向?qū)W生介紹該專業(yè)的特點(diǎn)，對市場進(jìn)行調(diào)查和研究，采取項(xiàng)目、課題等多元形式，提供獨(dú)立、合作設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并附方案說明，逐漸培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力.

除了上述應(yīng)用外，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)重視對材料實(shí)驗(yàn)室的日常管理.學(xué)校應(yīng)安排專門人員定期對實(shí)踐開設(shè)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，對學(xué)生實(shí)踐報(bào)告格式內(nèi)容等進(jìn)行規(guī)范要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)措施加以調(diào)整和優(yōu)化，確保開設(shè)的時(shí)間課程都能夠順利開展.

3 結(jié)論

根據(jù)上文所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一項(xiàng)新興專業(yè)，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們對環(huán)境設(shè)計(jì)要求更加多元.為了更好地培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)能力加強(qiáng)裝飾材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及推廣成為當(dāng)前教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn).因此在實(shí)踐中，教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，明確認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生設(shè)計(jì)能力提升的重要性.我們必須要給予高度的關(guān)注，構(gòu)建完備的實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建良好的動(dòng)手操作平臺.與此同時(shí)，還需要立足于對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的思考，完善科學(xué)教學(xué)體系，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的專業(yè)人才，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ).

〔1〕蔣明.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)性研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(科學(xué)教育版)，2011（10）：223-224.

〔2〕紀(jì)東琪.淺析裝飾材料與施工樣板實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)意義——以吉林大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例[J].美術(shù)教育研究，2015（03）：105-106.

〔3〕何朝輝.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)“巖彩”課程的思考[J].藝術(shù)教育，2015（04）：240-241.

〔4〕曾麗娟，吳健平.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）：106-108.

〔5〕許樹賢，劉太雷.探究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合人才培養(yǎng)模式 [J].藝術(shù)科技，2015（12）：6-7.

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