謝雷

【摘 要】職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展和教學質(zhì)量需要提升，更重要的是對職業(yè)技術學院學生職業(yè)精神的培養(yǎng)。與專業(yè)知識和技能的傳授相比，職業(yè)精神即“工匠精神”的培養(yǎng)才是職業(yè)教育的最終指向。

【關鍵詞】工匠精神；職業(yè)教育

在我國，長期以來人們往往認為學生考進大學才是最佳選擇。只有學習不好的孩子才去念職業(yè)技術學院?；谶@樣的片面觀點，使得職業(yè)院校在招生、學生實習就業(yè)時經(jīng)常面臨很多困難。而且，由于受到課程設置老化、教育教學內(nèi)容陳舊，師資隊伍建設困難等多重因素影響，一些職業(yè)院校培養(yǎng)的學生往往不能滿足用人單位對高素質(zhì)技能人才的需要。

今年我國發(fā)布了《2016中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》，報告中提出了高職教育未來發(fā)展要推進產(chǎn)教融合，積極應對辦學理念的挑戰(zhàn)。高職院校應注重人才培養(yǎng)過程與生產(chǎn)實踐對接，推動專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教學方式與生產(chǎn)時間對接，推進產(chǎn)教融合、校企合作的應用型人才和技術技能人才培養(yǎng)模式。另外，該報告中還特別強調(diào)，面對高職院校與本科高校的差異，高職院校應把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向不動搖，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設置，增強人才培養(yǎng)的針對性，不斷升級教學內(nèi)容和教學質(zhì)量，不靠升格來謀前途發(fā)展。

筆者認為除了職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展和教學質(zhì)量需要提升，更重要的是對職業(yè)技術學院學生職業(yè)精神的培養(yǎng)。與專業(yè)知識和技能的傳授相比，職業(yè)精神的培養(yǎng)才是職業(yè)教育的最終指向。

近年來，“工匠精神”一詞頗為流行。那么到底什么是“工匠精神”呢？所謂工匠精神，就是尊重你手中的工作，并把它做到極致。

日本韜盛和夫在他的著作《活法》中提到“工作是一種修行”。他說：“人哪里需要遠離凡塵？工作場所就是修煉精神的最佳場所，工作本身就是一種修行。只要每天努力工作，培養(yǎng)崇高的人格，美好人生也將唾手可得。”把勞動看作是人性的自然流露和提升精神境界的需求，在工作中鍛煉自己的能力，磨練自己的心性，借助勞動來證悟自身的價值，并通過工作使自己的思想境界得到升華。

有一項統(tǒng)計顯示，截至2013年，全球壽命超過200年的企業(yè)，日本有3146家，為全球最多，德國雖屈居第二卻也只有837家。工匠幾十年如一日的鉆研背后，是敬業(yè)樂業(yè)、精益求精的職業(yè)精神在支撐。

同屬亞洲黃色人種，你會發(fā)現(xiàn)日本人跟我們以及其他亞洲民族有很大不同，做事一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，難怪他們能在二戰(zhàn)后短短十幾年就做到經(jīng)濟迅速騰飛，這跟他們整個民族崇尚工匠精神是絕對分不開的。甚至我們可以從他們的日元貨幣上就可以看出來。世界上大多數(shù)國家貨幣上印的是政治人物或者開國領袖，只有日元紙幣印的是思想家、教育家、文學家和科學家。比如說，2004年版的一千日元，上面的人是野口英世，世界著名的細菌學家；五千日元上面印著明治時代的女作家樋口一葉。目前流通的一萬日元紙幣上面的人是福澤諭吉，日本明治時代最有影響力的思想家和教育家，曾經(jīng)深深地影響了明治維新運動。自1984年以來，日元紙幣歷經(jīng)了多個版本，但是一萬日元上印著的始終是他。

其實我們中國也不乏工匠精神。比如歐陽修寫的《賣油翁》，說的就是歷史上著名的康肅公陳堯咨擅長射箭，當時世界沒有第二個人能和他相比，他也憑這自夸。但是一位普通賣油老人卻不買射箭高手的賬，用自己平實的倒油技藝，告之這只是手熟而已，從而令對方心服口服。一個普通的賣油老人，卻有著一手令人驚嘆的絕技，這是什么原因呢？這靠得就是一絲不茍熟能生巧的精神。所以，世間所有絕技既不是做夢得來的，也不是乞求來的，當然更不是天生的，而是經(jīng)過長期的實踐得來的。

把一件小事做到極致，平凡的你將變得不平凡。有個叫馮三峰的河南小伙，高考落榜后只能去打工，因為他沒有什么技能，所以工作好幾年都一事無成。但是他有喜歡做面食的愛好，于是他就到專業(yè)學校拜師學藝。一個大小伙子去做面點師，連家人都有點看法。但是無論別人怎么說，他只管埋頭把自己的事情做好。一年下來，他已經(jīng)將手中的面團玩到得出神入化，可以雙手雙管齊下同時搟出十二張餃子皮，可以輕松做出一桌全面宴。更令人嘖嘖稱奇的是，他甚至可以把拉面拉到在一根針眼里穿過20根。憑著這個獨門絕技，他成為了迪拜的一名高級面點師傅，并由此接觸到了世界各國的王室成員、政要以及體育和娛樂界的頂級人物。例如他曾得到俄羅斯首富、石油大王羅曼·阿布拉莫維奇的親身召見，也曾獲得華裔丹麥王妃文雅麗的贊賞，就連頂級世界足球明星貝克漢姆甚至帶了十多位朋友，特意從英國趕到迪拜來品嘗他做的小吃。他還曾親手教泰國總理夫婦做餃子，教美軍駐海灣地區(qū)前總司令施瓦茨普夫做蘭州拉面，為好萊塢著名導演斯皮爾伯格表演拉面絕活等等。有一回，他給美國國務卿賴斯表演拉面穿針，一個針眼穿入20根拉面，賴斯看得目瞪口呆，當即心悅誠服的給了他一萬美元的天價小費。馮三峰用實際行動告訴我們，工作沒有高低貴賤，只要你認真對待，它就是你修行的所在。我們與其抱怨生活，不如試著全神貫注于一件事，然后在日復一日的勞作中鍛煉自己的靈魂，進而培養(yǎng)具有深度的人格。

中國，歷來是“人口大國”，但絕不是“人才大國”?，F(xiàn)在大家都知道，大學生找一份工作非常不容易，而且我們國家還以每年六百萬的速度不斷的制造出大量的大學生。那么，要從這里邊脫穎而出，你必須是擁有別人缺乏的技能！那么人跟人才之間的區(qū)別在哪里？實際上社會對我們提出很多要求?！捌胀ㄈ恕备叭瞬拧敝g的區(qū)別在哪里？在正常情況下，不管你是否有權勢，還是富幾代，社會資源有否，大多數(shù)都是屬于那一類的，基本都是很普通的老百姓。這些普通老百姓怎么能夠往前走，成為一個脫穎而出的人才？并不是你的家庭背景，不是你的經(jīng)濟實力，而是你自己擁有的技能。技能應知應會應表現(xiàn)。你的知識層次，你的操作層次以及你的行為表現(xiàn)和心里素質(zhì)，都是人才構(gòu)成的一個部分。人很有意思的是，在不同年齡發(fā)展階段，你的能力的水平，你的能力維度是不一樣的。社會企業(yè)對你的要求，以及你自己對自己的期許是不一樣的。那么這些能力的東西就由“不可能”變成“解決在生活中各個階段問題的能力”。

你對待工作的態(tài)度，會實實在在影響你的人格和氣質(zhì)。沒有一份工作長久地做下來，不是枯燥乏味的。然而，有些人退了休還抱怨工作不止，一臉的疲憊不堪，而另一些則表現(xiàn)得精神十足，意猶未盡。這是因為他們在同樣的工作中走向了不同的人生境界。這就是背后的“工匠精神”所在。當一只油膩膩的盤子在你的洗刷下變得光亮如新，一塊臟兮兮的地板在你的擦拭下變得清爽干燥，一件小小的工藝品在你的打磨下發(fā)出柔和的光，這些都是你的技能。工作是一種修行。不要總打算用業(yè)余時間發(fā)展興趣，休閑娛樂，不要把工作當成一件不得不去做的事情，把眼前的小事做好，是對自己，也是對生活的一種忠誠。

因此，作為職業(yè)技術學校應教育學生向身邊的能工巧匠學習。學校應經(jīng)常邀請本地區(qū)知名的能工巧匠或技術院校優(yōu)秀畢業(yè)生，舉辦以“工匠精神”為主題的講座；廣泛開展宣傳教育活動，通過開展主題班會、撰寫心得、主題演講等方式，深入學習工匠精神。利用學校網(wǎng)站、校園廣播、?？蟆鍒髩蟮刃麄魍緩綇V泛宣傳，營造崇尚技能、鉆研技能的校園氛圍。參加職業(yè)技術培訓，掌握一門技能也是不錯的職業(yè)選擇，這跟讀大學后再出來工作是平等的。對于個人來說，技能提升不僅可以帶來更好地就業(yè)，也能實現(xiàn)自我的人生價值。

【參考文獻】

[1]亞太職教[Z].

[2]2016中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告[R].

[3]今日教育傳媒[DB/OL].

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