蔡 晨

(浙江樹人大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江 杭州 310015)

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城鎮(zhèn)化進(jìn)程中城市居民語(yǔ)言能力的世代差異

蔡 晨

(浙江樹人大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江 杭州 310015)

通過(guò)了解不同世代的方言能力預(yù)測(cè)社會(huì)可能的發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)城鎮(zhèn)化背景下的方言瀕危和方言保護(hù)有所啟示?；跍貛X方言使用的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)受試者最早習(xí)得的語(yǔ)言都是當(dāng)?shù)胤窖?，中年人更多表現(xiàn)為“均衡雙語(yǔ)者”，青年人和老年人則表現(xiàn)為“不均衡雙語(yǔ)者”。就語(yǔ)言能力而言，絕大多數(shù)受試者的方言能力良好，能滿足日常交流之所需，但青年人的整體方言能力與中老年人差異明顯。同時(shí)，某些與文化相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)在中青年人中有流失的現(xiàn)象。因此，國(guó)家須加強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)劃，以構(gòu)建和諧的城市語(yǔ)言社會(huì)環(huán)境。

城鎮(zhèn)化；方言能力；世代差異；溫嶺

城鎮(zhèn)化是生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平后的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代文明的重要表征和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。我國(guó)目前的城鎮(zhèn)化進(jìn)程，關(guān)注人與環(huán)境的和諧發(fā)展，拓寬了社會(huì)成員彼此流動(dòng)的管道，表現(xiàn)為農(nóng)村人口涌向城市，城市人口及城市不斷發(fā)展。*王玲、劉艷秋:《城市語(yǔ)言環(huán)境變化與城市語(yǔ)言沖突》，《安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2013年第5期，第646-653頁(yè)。不同地區(qū)人口的流動(dòng)必然導(dǎo)致各種語(yǔ)言發(fā)生緊密的接觸和激烈的碰撞，進(jìn)而導(dǎo)致延續(xù)了千百年的語(yǔ)言格局和語(yǔ)言生態(tài)發(fā)生日新月異的變化。在這一進(jìn)程中，那些使用人口較少、影響面不大的語(yǔ)言(主要是方言和民族語(yǔ)言)不可避免地面臨著語(yǔ)言消退和語(yǔ)言瀕危的問(wèn)題，“撐粵語(yǔ)事件”*祝曉宏:《試論“撐粵語(yǔ)事件”的多維成因》，《中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)》2011年第2期，第1-10頁(yè)。即是最好的例證。

語(yǔ)言是表達(dá)觀念的符號(hào)系統(tǒng)，個(gè)體的語(yǔ)言能力是個(gè)體在和外界環(huán)境相互作用并適應(yīng)外界環(huán)境的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，能影響個(gè)體的語(yǔ)言行為表現(xiàn)和語(yǔ)言心理情感。*洪堡特：《論人類語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異及其對(duì)人類精神發(fā)展的影響》，姚小平譯，商務(wù)印書館1999年版，第36-37頁(yè)。具體到城鎮(zhèn)化語(yǔ)境下的語(yǔ)言瀕危而言，那些處于衰退中的語(yǔ)言，其不同世代間的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言行為之間會(huì)表現(xiàn)出明顯差異。*Mari C J，Ishtla S，Exploring Language Change，The Psychology Press, 2005.人是語(yǔ)言的動(dòng)物，語(yǔ)言本身的狀態(tài)和發(fā)展、語(yǔ)言生活的狀態(tài)和發(fā)展及語(yǔ)言使用的能力和態(tài)度等，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人們的生活質(zhì)量、世界觀和人際關(guān)系等密切相關(guān)，因而語(yǔ)言生活在新型城鎮(zhèn)化中的作用必然會(huì)凸顯，人的和諧在某種程度上就是語(yǔ)言的和諧，和諧的語(yǔ)言社會(huì)也就意味著和諧的社會(huì)。*張先亮：《從新型城鎮(zhèn)化角度看市民語(yǔ)言能力》，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》2015年第3期，第119-126頁(yè)。鑒于此，本文以浙江溫嶺當(dāng)?shù)厝藶檠芯繉?duì)象，探究該語(yǔ)言社區(qū)內(nèi)不同世代族群間的方言母語(yǔ)能力，這將有助于發(fā)現(xiàn)該地區(qū)發(fā)展過(guò)程中的語(yǔ)言社會(huì)問(wèn)題，建構(gòu)和諧的社會(huì)環(huán)境，并對(duì)預(yù)測(cè)社會(huì)歷史可能的發(fā)展趨勢(shì)提供借鑒，對(duì)瀕危方言的保護(hù)有所啟示。

一、研究設(shè)計(jì)

(一)研究對(duì)象

我國(guó)的社會(huì)學(xué)研究往往按照戶籍將人口分為當(dāng)?shù)厝丝诤鸵泼袢丝?，而移民人口又根?jù)戶籍是否遷移分成遷移人口和流動(dòng)人口。*孫福濱、李懷祖：《中國(guó)人口遷移和人口流動(dòng)的分類界定》，《西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)》2000年第1期，第53-58頁(yè)。遷移人口一般是指因與本地人聯(lián)姻、投資、購(gòu)買當(dāng)?shù)刈》炕蛘呷瞬乓M(jìn)等因素而將戶籍遷入本地城市，從而成為常住戶口。流動(dòng)人口則指沒(méi)有取得常住戶口的外來(lái)移民。本文的研究對(duì)象主要是溫嶺當(dāng)?shù)厝耍醋≡跍貛X市區(qū)、當(dāng)?shù)爻錾烷L(zhǎng)大且父母或祖父母一方至少有一人為當(dāng)?shù)厝恕?/p>

游汝杰(1992)提出了劃分新老語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為60歲以上可稱之為老派，30歲以下稱之為新派。一般而言，老派較為保守，而新派則會(huì)使用較多的新興成分。*游汝杰：《漢語(yǔ)方言學(xué)導(dǎo)論》，上海教育科技出版社1992年版，第19頁(yè)。本文參考游汝杰的標(biāo)準(zhǔn)，并作適當(dāng)調(diào)整，將受試的年齡細(xì)分為18歲以下、18—60歲和61歲以上三個(gè)層次。將18歲作為劃分的一個(gè)依據(jù)，主要是考慮到人口的流動(dòng)性，因?yàn)?8歲以后的青年人會(huì)因求學(xué)或就業(yè)等因素離開當(dāng)?shù)兀嗟亟佑|和使用普通話。本次調(diào)查共63人受試，取樣的代表性主要參考2010年溫嶺市人口普查的數(shù)據(jù)，具體見表1。

表1 受試信息表/人

(二)研究工具

以往對(duì)于語(yǔ)言能力的測(cè)量，往往涉及聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面，但由于溫嶺話是一種沒(méi)有文字的方言，因此，本研究只測(cè)量聽和說(shuō)兩個(gè)方面。同時(shí)，有關(guān)母語(yǔ)的評(píng)量不同于外語(yǔ)或者第二語(yǔ)言的評(píng)量，在進(jìn)行客觀化評(píng)量的同時(shí)，也將母語(yǔ)者的主觀化評(píng)量納入考量。測(cè)量工具主要由三個(gè)部分組成，分別是受試者的背景信息、語(yǔ)言習(xí)得狀況和溫嶺話能力。背景信息包含性別、年齡和教育程度。語(yǔ)言習(xí)得狀況由四個(gè)方面問(wèn)題組成，分別關(guān)注其最先習(xí)得的語(yǔ)言、男性親屬最常使用的語(yǔ)言、女性親屬最常使用的語(yǔ)言和目前掌握的語(yǔ)言。溫嶺話能力測(cè)試包含三個(gè)模塊，第一模塊為受試者對(duì)自己母語(yǔ)能力的主觀評(píng)量，滿分30分，涉及聽和說(shuō)兩個(gè)部分，每部分包含3個(gè)陳述句，每個(gè)陳述句后有5個(gè)選項(xiàng)。受試者根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)各個(gè)陳述句選擇適合自己的選項(xiàng)。若受試者在聽或說(shuō)的自我評(píng)價(jià)部分少于3分，則不繼續(xù)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的模塊測(cè)量，其自我評(píng)價(jià)的得分即為其語(yǔ)言能力的分值。第二模塊為溫嶺話聽力能力測(cè)量。受試者會(huì)聽到一個(gè)溫嶺話朗讀語(yǔ)篇，并根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容回答4個(gè)問(wèn)題(3個(gè)細(xì)節(jié)性問(wèn)題和1個(gè)推斷性問(wèn)題)，滿分20分。第三模塊為溫嶺話說(shuō)話能力測(cè)量，滿分50分，包含看圖說(shuō)詞(30分)、回答問(wèn)題(10分)和看圖說(shuō)話(10分)三個(gè)部分。三個(gè)模塊相加的得分即為其語(yǔ)言能力的表現(xiàn)。對(duì)于第三模塊的測(cè)量主要以訪談的形式進(jìn)行。

二、研究結(jié)果與討論

(一)母語(yǔ)習(xí)得情況

受試者的語(yǔ)言習(xí)得情況如表2所示，表中數(shù)值為受試者的選項(xiàng)頻次及其占比。

表2 受試者語(yǔ)言習(xí)得情況/人

表2表明，絕大多數(shù)受試者最先學(xué)會(huì)的語(yǔ)言都是溫嶺話，占84.1%，還有15.9%的受試者最早習(xí)得的語(yǔ)言為普通話。該部分受試者主要有兩種情況：一是童年時(shí)曾跟隨父母去外地做生意，因而很早就接觸了普通話，上幼兒園或小學(xué)才回到家鄉(xiāng)開始接觸溫嶺話；二是其父母都是文化程度較高的知識(shí)分子，會(huì)有意識(shí)地與受試者使用普通話交流。此外，受試者的父母在絕大多數(shù)情況下也使用溫嶺話與受試者交談，只有6.3%的受試者表示父親會(huì)常用普通話與其交談，9.5%的受試者表示母親會(huì)常用普通話與其交談。就目前所掌握的語(yǔ)言而言，82.5%的受試者能掌握溫嶺話和普通話兩種語(yǔ)言，只有7名受試者(老年人)只會(huì)說(shuō)溫嶺話，4名受試者只會(huì)說(shuō)普通話(事實(shí)上在后面的訪談中發(fā)現(xiàn)，真正的普通話單語(yǔ)人只有1人，另外3人能不同程度聽懂溫嶺話)。

為更好地了解受試者的語(yǔ)言習(xí)得情況，筆者作了進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)與分析?？ǚ姜?dú)立性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，不同世代溫嶺人與他們最先學(xué)會(huì)的語(yǔ)言之間存在顯著關(guān)聯(lián)(χ2=8.503，df=2，p<0.05)。老年人和絕大多數(shù)中年人最早習(xí)得的語(yǔ)言都是溫嶺話，但部分青年人最早習(xí)得的語(yǔ)言則為普通話。這表明，隨著年齡的遞減，溫嶺話作為最早習(xí)得的語(yǔ)言在老中青三代中所占的比率在逐漸降低。不同世代溫嶺人與“父親最常用語(yǔ)言”之間不存在顯著關(guān)聯(lián)(χ2=3.806，df=2，p>0.05)，絕大多數(shù)受試者的父親總是使用較多溫嶺話與他們交談。不同世代溫嶺人與“母親最常用語(yǔ)言”之間存在顯著關(guān)聯(lián)(χ2=8.227，df=2，p<0.05)。就中年人與老年人而言，母親與其最常使用的語(yǔ)言為溫嶺話，就青年人而言，母親與其使用普通話的頻率大幅增加。隨著年齡的遞減，溫嶺話作為母親最常用語(yǔ)言在老中青三代中所占的比率也在逐漸降低。不同世代溫嶺人與“目前掌握語(yǔ)言”之間存在顯著關(guān)聯(lián)(χ2=42.184，df=4，p<0.05)，老年人以溫嶺話單語(yǔ)人為主，中青年人則主要是溫嶺話和普通話的雙語(yǔ)人，隨著年齡的遞減，溫嶺話和普通話雙語(yǔ)人在老中青三代中所占的比例逐漸增加。

以上分析表明，家庭的語(yǔ)言環(huán)境與受試者習(xí)得的語(yǔ)種存在密切關(guān)聯(lián)，絕大多數(shù)受試者的溫嶺話習(xí)得途徑主要來(lái)自于家庭成員，而普通話的習(xí)得途徑則主要來(lái)自于家庭以外，例如教育、媒體、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)環(huán)境等。同時(shí)，絕大多數(shù)青年溫嶺人和中年溫嶺人都是雙語(yǔ)者，但老年溫嶺人中則有70%是溫嶺話單語(yǔ)人。徐大明(2010)區(qū)分了兩種雙語(yǔ)人，一種雙語(yǔ)者能熟練使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行自由的交際和思維，稱之為“雙重語(yǔ)言均衡”。另一種雙語(yǔ)者的兩種語(yǔ)言使用能力不相同，稱之為“雙重語(yǔ)言不均衡”。*徐大明：《社會(huì)語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》，北京大學(xué)出版社2010年版，第83-111頁(yè)。就本研究的受試者而言，老中青三代的雙語(yǔ)者類型也不盡相同，中年群體更多表現(xiàn)為“均衡雙語(yǔ)者”，而青年群體和老年群體則表現(xiàn)為“不均衡雙語(yǔ)者”。

(二)語(yǔ)言能力情況

有關(guān)受試者的溫嶺話能力如表3所示。表中數(shù)值為受試者的語(yǔ)言能力得分。

表3 受試者溫嶺話語(yǔ)言能力/人

受試者的溫嶺話能力整體表現(xiàn)良好，平均值達(dá)到87.54以上。他們對(duì)于自身溫嶺話能力的主觀評(píng)估也較好，M=27.92，SD=4.39(滿分30分)。在聽力能力上，受試者也有較好的表現(xiàn)，M=19.6，SD=1.36(滿分20分)。但是在說(shuō)話能力測(cè)試上，其均值只有40.02(滿分50分)。為了更好地展示受試者的溫嶺話能力，將其得分劃為“90分以上、80分～89分、70分～79分和60分以下”四個(gè)區(qū)間，各區(qū)間人數(shù)及占比如表4所示。

表4 受試者溫嶺話語(yǔ)言能力區(qū)間分布/人

從表4可見，80分和90分的受試者占總樣本的90%，但還有10%受試者低于70分，這表明受試者的溫嶺話整體能力差異明顯。由于說(shuō)話能力涉及看圖說(shuō)詞、回答問(wèn)題和看圖說(shuō)話三個(gè)次項(xiàng)，因而分開進(jìn)行考察(見表5)。

表5 受試者溫嶺話說(shuō)話能力

受試者在看圖說(shuō)詞部分失分較多，M=23.84，SD=4.44(滿分30分)。在回答問(wèn)題和看圖說(shuō)話部分表現(xiàn)良好，具體得分為M=8.65，SD=2.53(滿分10分)和M=7.52，SD=1.22(滿分10分)。這與預(yù)期相反，因?yàn)榭磮D說(shuō)詞只涉及詞匯層面，而回答問(wèn)題則涉及句法和話語(yǔ)層面。為更好地了解不同年齡受試者的溫嶺話能力，筆者對(duì)此進(jìn)行了單因素方差分析(見表6)。

表6 溫嶺話能力的年齡差異

注：*表示P<0.05。

表6表明，不同年齡受試者在溫嶺話整體能力上存在差異[F(2,60)=3.25，p<0.05]：老年人和中年人的整體方言能力要高于青年人，但前兩者并無(wú)區(qū)別。不同年齡受試者在溫嶺話聽力能力上不存在差異[F(2,60)=1.32，p>0.05]。不同年齡受試者在溫嶺話說(shuō)話能力上存在差異[F(2,60)=11.20，p<0.05]：老年人和中年人的說(shuō)話能力高于青年人，但前兩者并無(wú)區(qū)別。這表明隨著年齡的遞減，受試者的溫嶺話能力有減弱趨勢(shì)。

看圖說(shuō)詞部分一共設(shè)計(jì)了30個(gè)溫嶺話和普通話表達(dá)明顯不同的名詞，包含氣象、動(dòng)植物、日常用品、稱謂和職業(yè)五類。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老年人表現(xiàn)良好，失分較多的項(xiàng)目在職業(yè)類，例如會(huì)將“當(dāng)兵人”說(shuō)成“解放軍”。青年人的表現(xiàn)較弱，只對(duì)日常類和動(dòng)植物類名詞比較熟悉，其他類要么不知道，要么直接使用普通話借詞。尤其在職業(yè)類名詞上，大多數(shù)青年人都使用普通話借詞，如將“種田人”說(shuō)成“農(nóng)民”，將“打魚人”說(shuō)成“漁民”。在動(dòng)植物類名詞上，青年人的表現(xiàn)也較弱，具體表現(xiàn)為吳語(yǔ)溫嶺話特色詞綴消失，例如“雄雞/雄雞頭”和“雞種/草雞”分別念成“公雞”和“母雞”。中年群體在各類名詞上都有不同程度的得分和失分。值得一提的是，在中年受試者中，某些氣象名詞會(huì)出現(xiàn)詞綴脫落的情況，如將“枯星頭”(早上)和“黃睏頭”(黃昏)念成“枯星”和“黃睏”。

回答問(wèn)題部分設(shè)計(jì)了10個(gè)題目，涉及溫嶺話的語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)和交際知識(shí)。從結(jié)果來(lái)看，不同世代的受試者在語(yǔ)言知識(shí)和交際知識(shí)上的表現(xiàn)比較好，能夠使用溫嶺話滿足日常交際所需。文化知識(shí)涉及兩個(gè)常見溫嶺話文化詞，分別是“彈糊”和“空殼田蟹”?！皬椇笔菧貛X沿海一種常見的淡水動(dòng)物，又黑又滑，因而說(shuō)一個(gè)人長(zhǎng)得像“彈糊”，是指對(duì)方比較滑頭，不大實(shí)在。“空殼田蟹”在吳語(yǔ)溫嶺話中也有貶義，“田蟹”的殼看起來(lái)很威武，但實(shí)際上里面是空的，往往指某戶人家外表看起來(lái)很光鮮、實(shí)際上負(fù)債累累。老年群體在該項(xiàng)目上的表現(xiàn)較好，不僅能準(zhǔn)確說(shuō)出這兩個(gè)詞的言外之意，還能補(bǔ)充許多相關(guān)的說(shuō)法。青年人則幾乎完全不知道其含義，中年人則介于兩者之間。整體來(lái)看，他們對(duì)于“空殼田蟹”的了解要優(yōu)于“彈糊”，這表明那些與文化相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)在青年人和中年人中有流失現(xiàn)象。

看圖說(shuō)話部分是一個(gè)有關(guān)“北風(fēng)和太陽(yáng)”的小故事，曾被廣泛用于收集吳語(yǔ)各地方言的長(zhǎng)篇話語(yǔ)材料。就調(diào)查結(jié)果而言，不同世代群體均能就8張圖片做一些簡(jiǎn)單的描述。從調(diào)查過(guò)程來(lái)說(shuō)，青年人因?yàn)槭苓^(guò)教育，對(duì)于該調(diào)查方式比較熟悉，所以進(jìn)展較順利；老年人則不大了解該調(diào)查方式，中年人則不大愿意接受該調(diào)查，因而針對(duì)后兩個(gè)族群需要進(jìn)一步的溝通和引導(dǎo)。

三、研究結(jié)論及啟示

個(gè)體的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言資源的重要組成部分，任何語(yǔ)言的瀕危和消亡都是人類社會(huì)的重大災(zāi)難。本文以浙江溫嶺當(dāng)?shù)厝藶檠芯繉?duì)象，探究該城市在城鎮(zhèn)化過(guò)程中不同世代的方言母語(yǔ)能力情況。研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)受試者最早習(xí)得的語(yǔ)言都是母語(yǔ)，中年人更多表現(xiàn)為“均衡雙語(yǔ)者”，青年人和老年人則表現(xiàn)為“不均衡雙語(yǔ)者”。就語(yǔ)言能力而言，絕大多數(shù)受試者的母語(yǔ)能力良好，能滿足日常交流所需。但隨著年齡的遞減，青年人的整體方言能力和說(shuō)話能力與中老年人差異明顯。同時(shí)，某些與文化相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)在中青年人中有流失的現(xiàn)象。

語(yǔ)言生活是社會(huì)生活的重要方面，國(guó)家推廣普通話的目的并非為了消滅方言，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程日益加快的今天，政府機(jī)關(guān)和語(yǔ)言學(xué)者必須重視城市發(fā)展中普通話和方言的雙語(yǔ)問(wèn)題。和諧的城市語(yǔ)言環(huán)境能不斷提高城市的文明程度，進(jìn)一步構(gòu)建城市的文化底蘊(yùn)，提升城市的文化品位和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。*張先亮、陳菲艷：《城市化進(jìn)程中的語(yǔ)言和諧》，《浙江社會(huì)科學(xué)》2012年第3期，第117-122頁(yè)。為此，政府機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)劃，適當(dāng)擴(kuò)大方言使用的社會(huì)領(lǐng)域。鼓勵(lì)使用方言并不會(huì)阻礙普通話的普及，因?yàn)槠胀ㄔ挼闹匾砸呀?jīng)深入人心，相反方言則處于弱勢(shì)地位，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)胤窖缘氖褂茫芸s小方言使用者之間的心理距離，也有助于青年群體在自然的環(huán)境中習(xí)得方言。學(xué)校是教育的主要場(chǎng)所，其在提升學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力方面有著不可替代的作用，特別是幼兒園和中小學(xué)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外多使用方言。在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的前提下，各級(jí)各類學(xué)校要在課程研發(fā)、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制等方面有所創(chuàng)新，通過(guò)開設(shè)課外方言興趣班、開展方言演講比賽、方言詩(shī)歌朗誦、方言歌曲大賽和方言專題講座等形式，潛移默化地激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方言的興趣，提高運(yùn)用方言的能力。

注：本文為浙江樹人大學(xué)2016年高級(jí)別招標(biāo)項(xiàng)目(2016GZB609)階段性研究成果。

(責(zé)任編輯 金菊愛(ài))

A Study on the Language Competence of Different Generations in the Urbanization Process

CAI Chen

(ForeignLanguagesSchoolofZhejiangShurenUniversity,Hangzhou,Zhejiang, 310015,China)

An analysis of the dialect competence from the cross-sectional perspective helps predict the development of society and shed some lights on the dialect endangerment and dialect protection in the urbanization process. The results show that the language first acquired by most participants is their dialect. Middle aged persons tend to be balanced bilinguists, while the old and the youth tend to be unbalanced bilinguists. Most of the participants have a good dialect competence and can fulfill their basic needs in daily communication. However, the youth show significant difference on their overall competence and speaking competence compared with middle aged and old persons. Meanwhile, some cultural-related language knowledge is being lost between the youth and middle aged persons. The government shall enhance language planning consciousness and construct a harmonious language environment.

urbanization; dialect competence; different generations; Wen Ling

2015-10-30；

2016-05-30

蔡晨，男，浙江臺(tái)州人，講師，博士，研究方向?yàn)樯鐣?huì)語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

10.3969/j.issn.1671-2714.2016.06.012