郭奮卓，李慧娟，高　飛

(1.北京郵電大學(xué) 理學(xué)院，北京　100876；2.北京郵電大學(xué) 教務(wù)處，北京　100876；3.北京郵電大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究院,北京　100876)

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高校中開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的探討
——以北京郵電大學(xué)的量子密碼研究為例

郭奮卓1，李慧娟2，高飛3

(1.北京郵電大學(xué) 理學(xué)院，北京100876；2.北京郵電大學(xué) 教務(wù)處，北京100876；3.北京郵電大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究院,北京100876)

摘要:結(jié)合作者指導(dǎo)本科生創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和在美國普林斯頓大學(xué)訪學(xué)期間對(duì)該校本科生科研活動(dòng)的考察，分析了本科生創(chuàng)新實(shí)踐過程中指導(dǎo)教師和學(xué)校的角色定位，并給出若干經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。以量子密碼研究方向?yàn)槔?，?duì)從事理論研究的創(chuàng)新實(shí)踐給出了三點(diǎn)具體的指導(dǎo)性建議。上述分析總結(jié)以及相關(guān)的建議對(duì)于其他研究方向的創(chuàng)新實(shí)踐也具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞:理論創(chuàng)新實(shí)踐；指導(dǎo)教師；量子密碼;大學(xué)生創(chuàng)新

一、引言

創(chuàng)新是一個(gè)國家長(zhǎng)久發(fā)展的永恒動(dòng)力，許多國家包括我國都發(fā)現(xiàn)并開始執(zhí)行“創(chuàng)新要從小抓起”這一指導(dǎo)思想。目前，很多高校開始了一系列的科技創(chuàng)新活動(dòng)[1-3]。隨著大學(xué)教育的日益開放，大學(xué)生比以往更容易接觸到研究生和研究生導(dǎo)師，大部分學(xué)有余力的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到科研活動(dòng)中，從而在科研和創(chuàng)新能力方面得到較早的培養(yǎng)和鍛煉，也使少數(shù)極具科研和創(chuàng)新潛力的優(yōu)秀創(chuàng)新人才得以嶄露頭角。然而，優(yōu)秀學(xué)生是否真的學(xué)有余力，如何找到自己喜歡的科研方向，如何合理調(diào)節(jié)自己的學(xué)業(yè)和科研創(chuàng)新時(shí)間，如何合理規(guī)劃自己的未來，如果對(duì)這些問題沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，最終都會(huì)導(dǎo)致自身創(chuàng)新的失敗與時(shí)間精力的極大浪費(fèi)。指導(dǎo)教師能否單純采用類似于低年級(jí)研究生的培養(yǎng)模式來指導(dǎo)本科生，如何幫助學(xué)生進(jìn)行時(shí)間和精力的分配和規(guī)劃，也與一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成功與否有著直接的關(guān)系。此外，學(xué)校針對(duì)本科生的培養(yǎng)計(jì)劃以及提供各種學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)都對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新造成影響。

作者指導(dǎo)研究生和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐工作多年，在大學(xué)生從事理論科研創(chuàng)新工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在普林斯頓大學(xué)訪學(xué)期間，關(guān)注并著重調(diào)研了該校的大學(xué)生和教師之間的互動(dòng)模式。如何另辟蹊徑，在應(yīng)試的機(jī)制里，開出創(chuàng)新的花朵來，是作者長(zhǎng)期進(jìn)行的研究?，F(xiàn)結(jié)合北京郵電大學(xué)的一些做法和普林斯頓大學(xué)的師生研修模式，從學(xué)校和指導(dǎo)教師兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐工作進(jìn)行論述，給出若干可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。

二、學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中的角色定位

1.轉(zhuǎn)變教育觀念全面開展創(chuàng)新實(shí)踐教育

學(xué)校在育人理念上轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)。開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育,培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用型人才,是高等教育的基本目標(biāo)。充分認(rèn)清當(dāng)前所面臨的形勢(shì)和任務(wù),建立客觀的并符合時(shí)代發(fā)展要求的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體系,將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為高校實(shí)施素質(zhì)教育工程的核心內(nèi)容,貫穿大學(xué)生培養(yǎng)的全過程,實(shí)乃時(shí)下工作的當(dāng)務(wù)之急。許多學(xué)校在這方面已經(jīng)走在了前面。例如，北京郵電大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，以校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地和12個(gè)分基地實(shí)體作為支撐，成立了創(chuàng)新科技大本營，實(shí)現(xiàn)了管理中的“人員開放、運(yùn)行開放、經(jīng)費(fèi)開放、基地開放”，從場(chǎng)地、編制、經(jīng)費(fèi)等方面提供常態(tài)化保障。

2.營造開放自由的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境及平臺(tái)

要想切實(shí)做好大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育工作，學(xué)校相應(yīng)的政策支持不可或缺。要開展多樣化的創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)展空間，學(xué)校需要有開放自由的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)科間允許交叉融合，師生自由討論學(xué)術(shù)問題，在畢業(yè)生學(xué)分要求等教學(xué)管理上也要有適當(dāng)?shù)膹椥詸C(jī)制。創(chuàng)建晚上的創(chuàng)新教育課程體系和教育教學(xué)方法，學(xué)校需要在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案制定、修習(xí)方式等方面進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐教育，為個(gè)性化培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。應(yīng)逐步進(jìn)行培養(yǎng)方案的改革，減少硬性學(xué)分指標(biāo)，把學(xué)生從埋頭修學(xué)分里解放出來，給學(xué)生更多的時(shí)間開展科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。普林斯頓大學(xué)的科學(xué)和工程學(xué)士學(xué)生必須完成一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)和數(shù)學(xué)課程以及最少兩個(gè)學(xué)期的獨(dú)立研究。建議學(xué)校在某些專業(yè)開展試點(diǎn),在學(xué)分的安排上增加靈活性，以便給全部或部分同學(xué)增加獨(dú)立研究的時(shí)間。

普林斯頓大學(xué)的辦公樓里每個(gè)拐角都有休息的沙發(fā)和小桌子，方便師生隨時(shí)研討交流。黑板更是隨處可見，不論辦公室還是樓道，你會(huì)隨時(shí)聽到粉筆在黑板上寫字的聲音和討論問題的聲音。樓里面很少有浪費(fèi)的地方，沒有豪華的設(shè)計(jì)與裝修，有的只是最原始的黑板和粉筆。這些相比較來說更容易實(shí)現(xiàn)，隨處可見的黑板墻完全可以彌補(bǔ)我們教室和辦公室不足的缺陷。相對(duì)于建新的教學(xué)樓,這些投入都相對(duì)小很多,也在合理的承受范圍內(nèi),在一定程度上也可以解決目前許多高校存在的教室資源嚴(yán)重不足的問題。

3.充分利用學(xué)術(shù)報(bào)告指引學(xué)生走向更深一步的科研之路

學(xué)術(shù)報(bào)告是大學(xué)里最常見的一項(xiàng)基本學(xué)術(shù)活動(dòng)，由主講人向?qū)W生傳授各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或者最新的科研進(jìn)展，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)有效地了解到相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并從中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，提高學(xué)術(shù)交流的能力。作為學(xué)有余力并有興趣進(jìn)一步科研創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)該盡可能多地廣泛去涉獵，從中發(fā)現(xiàn)跟自己學(xué)科契合的興趣點(diǎn)，以及創(chuàng)新的靈感和切入點(diǎn)，并堅(jiān)定繼續(xù)鉆研下去的決心。

作為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的依托主體學(xué)校來說，應(yīng)盡可能地提供各種學(xué)術(shù)報(bào)告，鼓勵(lì)教師邀請(qǐng)校外名師或親自上場(chǎng)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，同時(shí)應(yīng)提供宣傳學(xué)術(shù)報(bào)告的平臺(tái)，增加院系中小范圍學(xué)術(shù)報(bào)告的聽眾。自2012年開始，北京郵電大學(xué)教務(wù)處開展了“名家進(jìn)校園”系列活動(dòng)，積極引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)教育資源，邀請(qǐng)校外著名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的知名學(xué)者、專家，走進(jìn)北郵校園開設(shè)講座。開闊了學(xué)生視野、啟迪了學(xué)生的不同學(xué)科交叉、融合了創(chuàng)新思維。

三、指導(dǎo)教師在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中的角色定位

1.指導(dǎo)教師自身需要具備創(chuàng)新精神

創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開展的成功與否關(guān)鍵在于是否有一支具備強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、高素質(zhì)及高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的創(chuàng)新性是實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐教育的前提條件。指導(dǎo)教師必須在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域具備一定的學(xué)術(shù)科研水平，擁有科研項(xiàng)目資源優(yōu)勢(shì)。自身必須思維開放、勇于探索，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，大膽并善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。指導(dǎo)老師，更應(yīng)該去關(guān)注學(xué)術(shù)報(bào)告和自己的研究有沒有交叉，從而尋找到新的研究點(diǎn)。

在普林斯頓大學(xué)物理系，每周都會(huì)有固定兩個(gè)時(shí)間段的學(xué)術(shù)報(bào)告。此外，針對(duì)來應(yīng)聘的人進(jìn)行的面試就是要求做學(xué)術(shù)報(bào)告。學(xué)術(shù)報(bào)告的聽眾包括世界知名教授、院士、甚至諾貝爾獎(jiǎng)得主以及本科生去聽。所謂三人行，必有我?guī)?。著名的大家也通過學(xué)術(shù)講座來了解當(dāng)前的研究進(jìn)展和方向，是尋找新的研究點(diǎn)的最有效途徑。比如已經(jīng)85歲的美國國家科學(xué)院院士，偉大的數(shù)學(xué)物理學(xué)家Lieb教授，每周四的講座都參加，并且每次講座都會(huì)舉手提問，這是每個(gè)指導(dǎo)教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

2.課堂教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合的教學(xué)模式

以傳授知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中引入相關(guān)專業(yè)研究領(lǐng)域的前沿成果，采用開放式創(chuàng)新教學(xué)模式，重視學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和深入研究的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.科研相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備

授人以魚，不如授人以漁。進(jìn)行科研創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生需要掌握基本的科研寫作相關(guān)知識(shí)，開展調(diào)研如何入手，數(shù)據(jù)處理需要注意的問題，熟悉課題研究的過程和方法，如何做研究后期數(shù)據(jù)處理與分析等具體的科研流程，這些指導(dǎo)教師專門增設(shè)研究方法和統(tǒng)計(jì)分析及統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用的課程，可以從簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)綜述的撰寫再到相對(duì)單一的調(diào)研報(bào)告和研究報(bào)告，引導(dǎo)這些對(duì)科研創(chuàng)新有興趣的學(xué)生一步步走上科研的正規(guī)道路上來。從而來提高學(xué)生科研創(chuàng)新的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題和進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的能力。

4.時(shí)間管理

作為指導(dǎo)老師，向?qū)W生明確真正的科研需要投入的精力和時(shí)間，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)懂得放棄，才能收獲更多。參與創(chuàng)新的學(xué)生，一旦確定自己感興趣的研究方向，就盡快查找學(xué)校在該領(lǐng)域相關(guān)的科研教師，在雙方都有時(shí)間和興趣的情況下開展研究。做科研必須要有充足的投入，時(shí)間第一。在現(xiàn)行條件下，指導(dǎo)教師要教會(huì)學(xué)生如何在課程學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新實(shí)踐之間找到平衡，也十分重要。本科生要在繁重的課業(yè)中做到合理安排時(shí)間，盡量做到有所取舍。作者曾帶的一個(gè)學(xué)生成績(jī)很好，為了出國而選修了多門課，只是把創(chuàng)新活動(dòng)也當(dāng)成一門課來處理。該學(xué)生每次討論班都來，并認(rèn)真地提問題，記筆記，但討論班結(jié)束后再?zèng)]有好好鉆研，得不到實(shí)質(zhì)的進(jìn)步和能力提高。結(jié)果是師生皆疲憊不堪，事倍功半。而另一個(gè)一起做創(chuàng)新的學(xué)生則完全不同，他注重創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，充分利用空閑及周末時(shí)間，上課認(rèn)真聽課，課余時(shí)間用于涉獵自己感興趣的科研領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，在國際著名期刊《Quantum Information and Computation》上發(fā)表了一篇論文，為自己今后的科研之路積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

5.教學(xué)相長(zhǎng)

教學(xué)與科研相結(jié)合、推進(jìn)學(xué)生參與科研訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，教師本身擁有更多的科研相關(guān)資源與平臺(tái)，在參與學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中，不僅學(xué)生得到了充分的發(fā)展，自身也會(huì)成長(zhǎng)，即為“教學(xué)相長(zhǎng)”。因此，指導(dǎo)教師要具有開放性思維，大膽吸收學(xué)生進(jìn)入自身科研項(xiàng)目，使雙方都得到發(fā)展才是真正的“雙贏”。

四、以量子密碼研究領(lǐng)域?yàn)槔?/p>

學(xué)生一旦確定研究方向，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間有了正確規(guī)劃后，就可以真正開展研究了。首先要找到選定研究方向的具體研究點(diǎn)。要學(xué)會(huì)上網(wǎng)關(guān)注該領(lǐng)域的研究進(jìn)展，通過百度、google、nature、science、維基百科，以及小木蟲等各種學(xué)術(shù)論壇了解該研究方向的基本概念、背景、最新進(jìn)展及其實(shí)際應(yīng)用等等。然后在一定了解的基礎(chǔ)上，找到當(dāng)前需要解決的某個(gè)問題著手進(jìn)行深入研究。一旦找到具體研究點(diǎn)之后，根據(jù)不同領(lǐng)域應(yīng)有不同的實(shí)施方法。期間要積極主動(dòng)多與指導(dǎo)教師和小組成員進(jìn)行交流，形成具有固定規(guī)模的討論班。

作為指導(dǎo)教師，要結(jié)合優(yōu)秀本科生時(shí)間相對(duì)較少，潛力相對(duì)較大的特點(diǎn)對(duì)他們的指導(dǎo)制定激勵(lì)計(jì)劃。以量子密碼研究領(lǐng)域?yàn)槔?，該課題的特點(diǎn)是理論性和前沿性較強(qiáng)，存在大量的文獻(xiàn)。針對(duì)量子密碼課題的特點(diǎn)，在研究計(jì)劃的制定上可以給學(xué)有余力的優(yōu)質(zhì)學(xué)生如下指導(dǎo)性建議。

1.經(jīng)典論文案例分析

閱讀量子密碼研究領(lǐng)域最新的文獻(xiàn)，可以快速了解和掌握該學(xué)科的最前沿，在短時(shí)間內(nèi)取得一定的創(chuàng)新性成果。但是如果要想取得里程碑式甚至劃時(shí)代的創(chuàng)新成果，就有必要對(duì)經(jīng)典論文中所蘊(yùn)含的巨大創(chuàng)新價(jià)值和意義進(jìn)行深入剖析。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀，具有較強(qiáng)創(chuàng)造潛質(zhì)的學(xué)生，“經(jīng)典論文案例分析”就顯得尤為重要。嚴(yán)格挑選2～3篇經(jīng)典論文，讓優(yōu)秀學(xué)生從論文產(chǎn)生的學(xué)術(shù)背景、學(xué)科發(fā)展的要求、相關(guān)技術(shù)的推動(dòng)、論文的前瞻性及其對(duì)后續(xù)研究的影響、論文如何促進(jìn)新學(xué)科的形成、甚至結(jié)合社會(huì)、政治和人文環(huán)境等方面開展深入思考和研究，以此提高他們?cè)趧?chuàng)新價(jià)值觀和方法論上的綜合素養(yǎng)，為他們?nèi)蘸竽軐?duì)學(xué)科乃至社會(huì)做出卓有成效的貢獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

2.公開問題研究

在許多科研領(lǐng)域，包括量子密碼領(lǐng)域，存在一系列公開的待解決問題。在這些大的研究方向上,可以結(jié)合優(yōu)秀學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和目前的研究及動(dòng)手能力，布置若干相應(yīng)的公開問題，從而培養(yǎng)這些學(xué)生完全獨(dú)立思考以及長(zhǎng)時(shí)間執(zhí)著研究的素養(yǎng)和能力。

3.限時(shí)協(xié)議攻擊

密碼協(xié)議研究包括設(shè)計(jì)和分析。量子密碼理論上具有無條件安全性，但許多精心設(shè)計(jì)的協(xié)議卻由于設(shè)計(jì)時(shí)沒有考慮到的問題而被發(fā)現(xiàn)具有一定的安全漏洞，被提出相應(yīng)的攻擊策略及改進(jìn)方法。從這些成果中提取一些有代表性的成果，將這些成果形成所需的基本背景知識(shí)進(jìn)行整理，然后讓優(yōu)秀學(xué)生以此為基礎(chǔ)，在有限時(shí)間內(nèi)復(fù)現(xiàn)原有的攻擊和改進(jìn)。

針對(duì)一般學(xué)生的培養(yǎng)方法對(duì)優(yōu)秀學(xué)生能力發(fā)揮有些受限，不利于其潛力的挖掘。通過上述培養(yǎng)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的挑戰(zhàn)感，培育其在限時(shí)和高壓環(huán)境下潛能激發(fā)的心理習(xí)慣，為他們?nèi)蘸笤诟咛魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中能夠超水平發(fā)揮和脫穎而出奠定基礎(chǔ)。

上述量子密碼研究方向的經(jīng)驗(yàn)和方法已經(jīng)在本科生創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用中取得了一定的效果。這些方法幫助指導(dǎo)本科生發(fā)表國際SCI期刊檢索論文3篇，其中1篇為SCI小類2區(qū)。所指導(dǎo)本科生畢業(yè)后有3名出國讀研，2名保送清華讀研，1名保送北郵讀研，這些經(jīng)驗(yàn)方法對(duì)他們研究生期間的科研學(xué)習(xí)有很大幫助。

五、總結(jié)

作為為社會(huì)培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新人才的搖籃，國內(nèi)外的高校都加快了開展本科生科研創(chuàng)新教育的步伐，各種旨在提高本科生科研和創(chuàng)新能力的項(xiàng)目和計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生，比如本科生導(dǎo)師制、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等。面對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教育的滾滾大潮，學(xué)校如何在理念及政策上來做相應(yīng)改變以激勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)新科研活動(dòng)，指導(dǎo)教師如何運(yùn)用自己學(xué)術(shù)專長(zhǎng)及資源合理有效指導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的科研教育效果，這些都需要我們不斷地摸索并積累經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合作者指導(dǎo)本科創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和在美國普林斯頓大學(xué)訪學(xué)期間對(duì)該校本科生科研活動(dòng)的考察，分析了本科生創(chuàng)新實(shí)踐過程中學(xué)校和指導(dǎo)教師的角色定位，總結(jié)了若干經(jīng)驗(yàn)。最后，以量子密碼研究方向?yàn)槔?，?duì)從事理論研究的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)給出了若干具體的創(chuàng)新指導(dǎo)性建議。

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Discussions on Students’ Innovative Practice in Universities——Taking Study on Quantum Cryptography as an Example

GUO Fen-zhuo1, LI Hui-juan2, GAO Fei3

(1.School of Science, Beijing University of Posts and Telecommunications, Beijing 100876, China；2. Academic Affairs Office, Beijing University of Posts and Telecommunications, Beijing 100876, China；3. Institute of Network Technology, Beijing University of Posts and Telecommunications, Beijing 100876, China)

Abstract:Based on the authors’ experience of guiding undergraduates’ innovative practice and observation of research activities of undergraduates in Princeton University, the roles of teachers and university in the innovative practice of undergraduate are analyzed, and some experience are given. Finally, three guidance suggestions are provided for the quantum cryptography research field. The above analysis, summary and suggestions are also helpful to the innovational education in other research fields.

Key words:theoretical innovative practice; instructor; quantum cryptography；college students’ innovative

中圖分類號(hào):G645;G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1008-7729(2016)02-0110-05

作者簡(jiǎn)介：郭奮卓(1977—)，女，山西忻州人，北京郵電大學(xué)理學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)榱孔用艽a與量子信息理論。

基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(61272057, 61572081)

收稿日期：2015-12-03