黃錦東

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”伴著縷縷晨光，騰飛小學(xué)的每一間教室里傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，這已經(jīng)成為學(xué)校一道獨特亮麗的風(fēng)景。

自信教育是我校的辦學(xué)特色，自信是一種內(nèi)在的心理品質(zhì)，需要國學(xué)的熏陶感染。為了讓誦讀經(jīng)典之風(fēng)浸漫校園，讓學(xué)生感受到民族文化源遠(yuǎn)流長，領(lǐng)略到儒家思想的博大精深，從經(jīng)典之作中吸取民族精神的源頭活水，陶冶性情品德，內(nèi)立自信魂本，我校從2012年9月全面開展中國傳統(tǒng)文化教育，把經(jīng)典誦讀作為樹立學(xué)生自信的源泉活水，讓學(xué)生一進(jìn)騰飛小學(xué)的校門，就能接受國學(xué)的熏陶，從而豐富知識，拓寬視野，塑造良好品行，為自信人生奠基。

一、營造氛圍。打造誦讀文化

我校根據(jù)校園面積窄小的現(xiàn)狀，著力打造精致“園林騰飛”，立足文化精神層面，對校園文化、班級文化、走廊文化等進(jìn)行精心的規(guī)劃，著重打造“一臺、一角、一亭、一園、一苑”文化，初步呈現(xiàn)自信特色氛圍。

穿過飛檐斗拱的自信亭，來到國學(xué)經(jīng)典園，沿著石頭小路，曲徑通幽，濃郁的文化氣息撲鼻而來，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《二十四孝》等國學(xué)精粹，猶如一顆顆璀璨的明珠閃耀著光芒，坐在石桌上，淡淡的桂花香撲鼻而來，品鑒民族精品，別有一番趣味。

來到教學(xué)樓，走廊上的《論語》、《詩經(jīng)》、《千字文》、《經(jīng)典名言警句》等，伴著縷縷書香，沁人心脾。下課了，學(xué)生站在走廊前，低聲吟誦著國學(xué)，欣賞著自己的書法和精美的美術(shù)作品，經(jīng)典的氣息在學(xué)生中氤氳著，自信在心里逐漸萌芽壯大。

每間教室，在“誦經(jīng)典，樹自信”欄里，學(xué)生每個星期爭先恐后地展示自我，優(yōu)秀的作品在無聲地說話，榜樣的正能量在傳遞。

課余，自信臺里、國學(xué)經(jīng)典園里、自信角前，桂花樹下，棋藝苑里學(xué)生感受著經(jīng)典文化、自信文化的精髓，汲取著國學(xué)文化的智慧，良好的品行在潛移默化地塑造著。

二、“三讀三背”。保障誦讀落實

（一）健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為保證誦讀活動的順利實施，學(xué)校成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為組長，各處室人員、語文教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。每學(xué)年開始，學(xué)校召開經(jīng)典誦讀專題會議，擬訂實施計劃、方案，落實目標(biāo)任務(wù)，指導(dǎo)工作實施。以班級為單位，成立若干實施小組，參加實施的教師每學(xué)期制訂計劃，研討、交流實驗方法與成效。

（二）明確主題，把握方向。

學(xué)校經(jīng)典誦讀的活動主題是：誦讀國學(xué)經(jīng)典，內(nèi)立自信魂本。主題以“經(jīng)典”為根，為自信之樹提供營養(yǎng)之液，使其茁壯成長。

（三）三讀三背，強(qiáng)化落實。

1.“三讀”——經(jīng)典誦讀之花姹紫嫣紅

晨讀——每天早晨，迎著第一縷柔和的晨光，踏進(jìn)校園，紅領(lǐng)巾廣播站播放《詩經(jīng)》、古詩等經(jīng)典美文，讓人沐浴在經(jīng)典的陽光下，輕松愉悅；走進(jìn)班級，每位學(xué)生都捧著經(jīng)典誦讀書，瑯瑯的讀書聲蕩漾在校園的每一寸地方，有的班級讀《三字經(jīng)》，有的班級讀《弟子規(guī)》，有的班級讀《論語》，聲聲入耳，匯成一首首動聽的交響樂。

午誦——每天中午，放學(xué)了，長長的路隊，散發(fā)出國學(xué)經(jīng)典的魅力，學(xué)校要求，排路隊時，路隊長要帶領(lǐng)大家背誦當(dāng)天的國學(xué)經(jīng)典?！坝朴坡逢犘校世收b讀聲”，成為學(xué)校一道獨特的風(fēng)景。

暮吟——傍晚，許多學(xué)生三五成群，或在國學(xué)經(jīng)典園里讀著《二十四孝故事》，或在自信亭里靜靜地讀書沉思，或在班級走廊里欣賞經(jīng)典名言警句和學(xué)生的作品，夕陽西下，披著金色光芒的學(xué)生，就像一朵朵姹紫嫣紅的花兒在迎風(fēng)綻放。

2.“三背”——經(jīng)典誦讀之葉郁郁蔥蔥

為了進(jìn)一步保障經(jīng)典誦讀的落實，學(xué)校制作了《經(jīng)典誦讀檢測表》，每生一張，要求每個班級分成若干小組，由小組長組織組員背誦，并且要填寫好經(jīng)典誦讀檢測表。個別學(xué)困生由老師負(fù)責(zé)抓落實，保證不讓一個學(xué)生掉隊，讓每一位學(xué)生都能背好國學(xué)經(jīng)典，開啟自信人生。

堅持校內(nèi)外相結(jié)合，做好家校聯(lián)系工作。期初，每個家長都能發(fā)到一張《家長經(jīng)典誦讀檢測表》，要求每位學(xué)生每天都要跟家長背誦，并且根據(jù)背誦情況填寫“優(yōu)秀、合格、爭取合格”等等級，家校聯(lián)手，形成強(qiáng)大的合力，推進(jìn)經(jīng)典誦讀的落實。

每個學(xué)期期末，根據(jù)每一位學(xué)生經(jīng)典誦讀檢測背的記錄情況及平時的誦讀表現(xiàn)，評選班級誦讀之星，推選學(xué)校經(jīng)典誦讀之星，召開表彰大會，進(jìn)行集中表彰。

三、課程支撐。推進(jìn)誦讀落實

為進(jìn)一步推進(jìn)誦讀的落實，學(xué)校在2012年秋季編寫了第一套經(jīng)典誦讀校本教材，共三冊，黑白本。2015年秋季，進(jìn)一步完善教材，印制彩印本的教材。

新教材精選內(nèi)容、古今結(jié)合。精選了課標(biāo)規(guī)定的古詩詞70首、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《詩經(jīng)》、《論語》、《千字文》、《經(jīng)典名言警句》。還精選一些現(xiàn)代的優(yōu)美詩詞，如兒童詩詩《筍》、現(xiàn)代詩《我愛這片土地》、冰心詩集等。在教材最后附上兩個內(nèi)容：一是國學(xué)小知識匯總，二是全國著名特級教師竇桂梅推薦的小學(xué)生閱讀書目。

新教材分類整合、圖文并茂。對古詩詞、經(jīng)典名言警句進(jìn)行分類整合，古詩詞分成13個篇章，如一年級有“祖國真美”、“月亮之詩”、“詠物抒情”等篇章，二年級有“童真童趣”、“惜糧愛民”、“傳統(tǒng)節(jié)日”等篇章……經(jīng)典名言警句也進(jìn)行了分類，分為“愛國篇、誠信篇”等18個篇章。新教材每首古詩詞都有精美的插圖，其他國學(xué)力求圖文并茂，幫助學(xué)生自讀理解。

新教材章章小結(jié)，融入藝術(shù)。新教材每個章節(jié)有小結(jié)，凸顯章節(jié)目標(biāo)要求，還加入一些書法欣賞、作者簡介，實現(xiàn)書法藝術(shù)、作家簡介的完美融合。

學(xué)校規(guī)定，每周二下午的第二節(jié)課為經(jīng)典誦讀課，通過探討，逐步總結(jié)出經(jīng)典誦讀課的模式，努力實現(xiàn)經(jīng)典誦讀課的“三個結(jié)合”：一是與書法教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)時，融人名家書法欣賞，了解古詩詞原文的篆書、隸書等，激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅掌握國學(xué)知識，還提高書寫能力；二是與群文閱讀相結(jié)合，如三年級的古詩詞都是春天美景，就可以運用語文學(xué)科群文閱讀的策略，進(jìn)行統(tǒng)整，梳理出群文教學(xué)目標(biāo)——欣賞春天美景，了解夸張、擬人、比喻等修辭方法，了解借景抒情等表達(dá)方式：三是與課外閱讀相結(jié)合，從經(jīng)典誦讀書內(nèi)延伸到課外閱讀，進(jìn)行大閱讀觀教學(xué)。

為進(jìn)一步保證誦讀課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開展了隨機(jī)質(zhì)量檢測，實現(xiàn)經(jīng)典誦讀教學(xué)質(zhì)量檢測與語文學(xué)科質(zhì)量檢測的結(jié)合。在質(zhì)量檢測試卷上，題型主要有選擇題、判斷題、按原文填空等，如二年級下學(xué)期隨機(jī)質(zhì)量測試題，父母呼父母命

。

四、付諸實踐。提高誦讀實效

每學(xué)期，學(xué)校都開展經(jīng)典誦讀比賽活動，或知識競賽，或誦讀表演，以賽促練，學(xué)生們愛經(jīng)典、樂經(jīng)典，在經(jīng)典誦讀中汲取民族精華，在經(jīng)典誦讀中茁壯成長。

（一）與德育工作相結(jié)合，促進(jìn)德育工作的開展。

德育工作是學(xué)校工作的生命線，我校始終把德育工作擺在首位。在“經(jīng)典”的引導(dǎo)下，我校的德育工作開展得扎扎實實，學(xué)校以經(jīng)典誦讀為載體，開展經(jīng)典誦讀手抄報比賽、經(jīng)典誦讀黑板報評比等，讓學(xué)生博覽群書，以睿智正德、提高品位。利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、少先隊建隊日等節(jié)日活動，開展各項豐富多彩的實踐活動。把經(jīng)典誦讀融入實踐活動中，外化為學(xué)生的日常行為，我們欣喜地看到，通過誦讀經(jīng)典，規(guī)范學(xué)生的行為，講文明、守紀(jì)律的行為蔚然成風(fēng)。

（二）與新課程實施相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們將經(jīng)典誦讀與新課程有機(jī)結(jié)合，用新的教學(xué)理念、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，賦予古老的文化更多的新的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的思維空間。在開展“知識競賽”、我的經(jīng)典誦讀故事征文等活動中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過誦讀經(jīng)典，課外閱讀面在拓展，語文學(xué)科的習(xí)作能力在提高，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)在提高。

誦讀國學(xué)經(jīng)典、內(nèi)立自信魂本。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片生機(jī)，在國學(xué)經(jīng)典的熏陶中，學(xué)生的自信心在悄然增強(qiáng)，同時為自信教育特色建設(shè)鋪墊了厚實的基礎(chǔ)。