郭新艷

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體育鍛煉行為轉(zhuǎn)變的階段非連續(xù)性檢驗(yàn)及干預(yù)啟示

郭新艷

分層隨機(jī)抽取城鎮(zhèn)居民343人作為調(diào)查研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)以及階段性干預(yù)等方法，構(gòu)建了體育鍛煉行為轉(zhuǎn)變的整合概念模型，通過對(duì)個(gè)體體育鍛煉行為特征變量的階段差異性及鍛煉行為階段非連續(xù)性檢驗(yàn)等方面的研究，證明了個(gè)體體育鍛煉行為階段的存在性，即前意向階段、意向階段、準(zhǔn)備階段、行動(dòng)階段和維持階段，并據(jù)此提出了個(gè)體體育鍛煉行為干預(yù)措施和方法，研究結(jié)果為健康行為促進(jìn)中的階段匹配干預(yù)提供了依據(jù)。

體育鍛煉行為；行為轉(zhuǎn)變；階段非連續(xù)性；階段匹配干預(yù)

體育鍛煉行為與個(gè)體的其他行為一樣，受自身因素、環(huán)境因素、社會(huì)因素等各種條件的影響。研究學(xué)者們也通過一些社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)模型來試圖尋找最有效的行為干預(yù)方法和干預(yù)因素。Geoff P. Lovell, Walid EI Ansari 等(2010)在對(duì)200個(gè)不參加體育鍛煉的英國女大學(xué)生進(jìn)行干預(yù)前后的問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，分析了她們對(duì)體育鍛煉的好處和障礙的認(rèn)知[1]，曹佃省(2011)在其《理論導(dǎo)向的青少年健康鍛煉行為干預(yù)促進(jìn)》研究中，針對(duì)青少年群體樣本，檢驗(yàn)了行為階段性或非匹配干預(yù)在不同行為階段群體中的效用性，研究結(jié)果部分支持匹配干預(yù)優(yōu)越于非匹配干預(yù)的研究假設(shè)，提出，需要嘗試其他的階段劃分法則，進(jìn)一步檢驗(yàn)匹配干預(yù)的優(yōu)越性，促進(jìn)健康干預(yù)效果的最大化[2,3]。部分學(xué)者也基于鍛煉行為理論模型進(jìn)行了階段性干預(yù)研究，以顯示了階段性干預(yù)效果的優(yōu)勢(shì)(沈夢(mèng)英，2011)[4]，還有一些學(xué)者進(jìn)行了一些新的嘗試，采用新的整合模型驗(yàn)證了階段性干預(yù)的優(yōu)越性(段艷平，劉立凡，韋曉娜等，2012)[5]?？偟膩碇v，國內(nèi)外現(xiàn)階段有關(guān)改變體育鍛煉行為的健康促進(jìn)和干預(yù)策略的研究中尚存在著一些有待進(jìn)一步研究的問題：干預(yù)研究著眼于完成行為改變的策略并測(cè)量干預(yù)后的身體活動(dòng)水平的改變，使用工具多為國外研究機(jī)構(gòu)的成型量表，研究多為橫斷設(shè)計(jì)而追蹤調(diào)查較少，而現(xiàn)有理論的缺陷也使研究者越來越意識(shí)到模型整合和更新的重要性。因此，本研究試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，分析城鎮(zhèn)居民體育鍛煉行為產(chǎn)生的機(jī)理，據(jù)此基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)體鍛煉行為的階段性進(jìn)行論證，并提出一定的匹配干預(yù)措施。

1 體育鍛煉行為形成機(jī)理分析

為了改進(jìn)已有行為理論研究的局限性，許多研究者開始尋求更好的研究理論方式，例如探討多種理論結(jié)合的可能性并整合各種理論的核心成分建構(gòu)出更具綜合性的理論體系。研究認(rèn)為，鍛煉行為模型的整合研究前提是：首先待整合的理論模型之間必須具有一定的概念或者過程內(nèi)容的交叉，才可能具備整合的基本條件；其次，要設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼侠碚摍z驗(yàn)環(huán)節(jié)，另外，樣本數(shù)據(jù)量要具有充足的說服性而且選取樣本量要遵循科學(xué)合理的抽樣原則，由此才能夠完成理論整合的基本研究。如學(xué)者Poss(2001)[6]曾提出綜合運(yùn)用健康信念模式和理性行為理論解釋結(jié)核病篩檢行為，而這種做法在體育鍛煉行為研究中也被部分研究者開始嘗試(Jackson & Aike，2000[7]；Courneya & Bobick，2000[8])。

從本研究假設(shè)來講，首先，計(jì)劃行為理論的內(nèi)在機(jī)理是行為態(tài)度、主觀規(guī)范和行為控制感等對(duì)行為意向產(chǎn)生預(yù)測(cè)作用，而行為意向和行為控制感又直接影響行為的發(fā)生[9]。而健康信念理論中，對(duì)行為益處的感知與計(jì)劃行為理論中的行為信念的內(nèi)涵相近[10]，健康信念模式的“自我效能”與計(jì)劃行為理論的“主觀控制感”有交叉。因此，考慮在解釋和預(yù)測(cè)健康相關(guān)行為(如鍛煉行為)的研究中，將兩者結(jié)合起來可以相互補(bǔ)充，解釋程度也會(huì)更高一些，前期作者也進(jìn)行了部分嘗試性研究[11-12]。因此，本研究選取計(jì)劃行為理論和健康信念模型進(jìn)行整合，提出行為態(tài)度、主體規(guī)范、主觀控制感、易感性認(rèn)知、嚴(yán)重性認(rèn)知、行為益處認(rèn)知、行為障礙認(rèn)知、行為線索、行為意向等因素對(duì)個(gè)體體育鍛煉行為結(jié)果具有預(yù)測(cè)性，經(jīng)整合分析后構(gòu)建了一個(gè)關(guān)于城鎮(zhèn)居民體育鍛煉行為產(chǎn)生的概念模型(見圖1)。

同時(shí)，根據(jù)理論模型闡述，個(gè)體在較長(zhǎng)的時(shí)間跨度內(nèi)，鍛煉行為從無規(guī)律狀態(tài)到有規(guī)律狀態(tài)演化。從個(gè)體參與鍛煉行為障礙因素起主導(dǎo)作用下的無意識(shí)行為狀態(tài)，此狀態(tài)下的個(gè)體處于從心理到行為表現(xiàn)上完全無參與意識(shí)，發(fā)展到受外部部分因素影響后的有參與意向狀態(tài)，進(jìn)而，嘗試制訂體育鍛煉計(jì)劃，甚至嘗試參與鍛煉活動(dòng)，直至達(dá)到有規(guī)律體育鍛煉狀態(tài)，因此，一些研究假定個(gè)體體育鍛煉行為的改變具有一定的階段性。但是，在現(xiàn)階段研究中雖然階段性行為理論在鍛煉行為研究中受到廣泛關(guān)注，但其對(duì)研究對(duì)象變化階段劃分的可靠性仍然需要進(jìn)一步論證。

圖1 體育鍛煉行為轉(zhuǎn)變概念模型

2 研究對(duì)象與方法

2.1 樣本選擇

為保證調(diào)研和數(shù)據(jù)分析的合理性與完整性，分層隨機(jī)抽取四川區(qū)域城鎮(zhèn)社區(qū)居民作為調(diào)查樣本，基線調(diào)查時(shí)樣本量為343人，數(shù)據(jù)分布見表1-4所示。

表1 受試者性別基本情況 (N=343)Table 1 Profiles of the subjects (N=343)

表2 受試者年齡基本情況(N=343)Table 2 Age information of the subjects (N=343)

表3 受試者文化程度基本情況(N=343)Table 3 Education information of the subjects (N=343)

表4 受試者職業(yè)基本情況(N=343)Table 4 Professional information of the subjects (N=343)

2.2 研究工具

綜合考慮計(jì)劃行為理論、健康信念模型的基本構(gòu)成要素，根據(jù)上述提出的體育鍛煉行為產(chǎn)生的概念模型，按照鍛煉行為的發(fā)生機(jī)理自行設(shè)計(jì)問卷。

問卷包含兩個(gè)部分：體育鍛煉行為階段部分，該部分主要測(cè)量受試者所處的行為階段：體育鍛煉行為測(cè)試部分，該部分主要測(cè)試易感性認(rèn)知、嚴(yán)重性認(rèn)知、行為障礙認(rèn)知、行為益處認(rèn)知、行為線索、態(tài)度、主體規(guī)范、主觀控制感、行為意向、行為等十個(gè)分量。共計(jì)33項(xiàng)條目。量表采用李克特五點(diǎn)量表計(jì)分方法：其中，行為障礙認(rèn)知項(xiàng)目反向賦分，其余項(xiàng)目正向賦分，即“非常不同意”計(jì)1分， “不同意”計(jì)2分，“不確定”計(jì)3分，“同意”計(jì)4分，“非常同意”計(jì)5分。

對(duì)于量表進(jìn)行了信度和效度檢驗(yàn)，采用因子分析方法檢驗(yàn)量表的結(jié)構(gòu)效度，采用Cronbachα系數(shù)檢驗(yàn)量表的內(nèi)部信度，結(jié)果見表5所示。

表5 體育鍛煉行為整合問卷的信度、效度分析結(jié)果Table 5 Reliability and validity analysis of the physical exercise behavior questionnaire

同時(shí)，研究對(duì)成都市的部分社區(qū)的調(diào)查對(duì)象(居民36人)進(jìn)行了重測(cè)，以驗(yàn)證研究量表的外部信度，時(shí)間間隔為4周，采用同一量表進(jìn)行重復(fù)測(cè)試，結(jié)果顯示，量表的皮爾遜相關(guān)系數(shù)為0.89(P<0.01)。研究結(jié)果表明，問卷有較好的效度和信度。

依上述討論，本文認(rèn)為跟追糾纏行為應(yīng)具有以下要素：1.行為具有反復(fù)性、持續(xù)性的特性；2.行為不限以實(shí)質(zhì)可見或碰觸的物理力量進(jìn)行，更包含無形的侵?jǐn)_手段；3.行為對(duì)于被害人造成生理、心理健康，社會(huì)互動(dòng)及經(jīng)濟(jì)層面之負(fù)面影響。

在征得居民受試個(gè)體同意后，由專業(yè)行為測(cè)試工作人員向居民個(gè)體發(fā)放鍛煉行為階段調(diào)查問卷、鍛煉行為整合調(diào)查問卷。首先，向受試者發(fā)放體育鍛煉階段量表測(cè)試其現(xiàn)階段所處鍛煉階段；鍛煉階段采用用 Lippke 等的階段劃分法則進(jìn)行劃定[13]，以每周至少進(jìn)行三次中等或劇烈強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，每次至少持續(xù)20分鐘作為有規(guī)律性體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)。分別劃分為前意向鍛煉階段、意向鍛煉階段、計(jì)劃階段、行動(dòng)階段和維持階段。其次，發(fā)放鍛煉行為整合調(diào)查問卷進(jìn)行鍛煉行為調(diào)查。

2.3 數(shù)據(jù)分析

在進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)篩選之后，所有調(diào)查數(shù)據(jù)在SPSS19.0軟件中進(jìn)行操作，采用描述統(tǒng)計(jì)方法分析受試者鍛煉行為特征及其規(guī)律性；采用單因素方差分析和等級(jí)回歸分析方法研究行為變量在鍛煉階段分布上的非連續(xù)性，倘若不同行為變量在各階段之間存在差異性，而同時(shí)各變量在不同鍛煉階段間對(duì)鍛煉行為的預(yù)測(cè)作用也存在差異性，則鍛煉行為階段性存在。

3 受試者行為相關(guān)特征變量在不同行為階段間的分布

研究中的鍛煉階段劃分是依據(jù)Prochaska和DiClemente(1983)提出的階段變化理論(Stage of Change Theory)，該模型是由Prochaska在20世紀(jì)80年代初提出的，理論最初應(yīng)用于戒煙行為的研究，現(xiàn)在國際上已成為一個(gè)被廣泛應(yīng)用的行為改變模型。階段變化理論將鍛煉行為劃分為若干個(gè)變化階段：“前意向階段(Pre-contemplation)，意向階段(Contemplation)，準(zhǔn)備階段(preparation)，行動(dòng)階段(Action)和維持階段(Maintenance)”(根據(jù)行為習(xí)慣形成的特點(diǎn)一般劃分階段的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)為6個(gè)月)

根據(jù)階段變化法則，基線調(diào)查即干預(yù)前，研究中干預(yù)組有10.9%的受試者處于前意向階段，23.6%的受試者處于意向階段，36.4%的受試者處于行動(dòng)準(zhǔn)備階段，20.6%的受試者處于行動(dòng)階段和8.5%的受試處于行動(dòng)維持階段。對(duì)照組各階段人數(shù)分別占 10.1%、24.2%、34.8%、21.3%和9.6%。

不同變量在各個(gè)鍛煉階段間的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表6所示，從調(diào)查結(jié)果來看，居民對(duì)于鍛煉益處的認(rèn)知程度(M=3.92，SD=0.326)要高于障礙的認(rèn)知程度(M=2.53，SD=0.571)，態(tài)度和行為意向在行動(dòng)維持階段分量得分較高，分別為4.82和4.73。而主觀控制感、嚴(yán)重性認(rèn)知、易感性認(rèn)知和行為意向是前意向階段得分較低的項(xiàng)目。

4 各變量在整合模型階段分布上的非連續(xù)性檢驗(yàn)

在調(diào)查研究中我們也發(fā)現(xiàn)，處于同一鍛煉階段的受試者，感受的體育鍛煉障礙或困難雷同，但是處在不同階段的受試者對(duì)體育鍛煉認(rèn)知有很大差異。同時(shí)，部分研究表明，若同一社會(huì)心理變量在不同行為階段間解釋效果不同，則行為階段存在[13]，而一些有關(guān)體育鍛煉階段的理論研究也對(duì)階段匹配干預(yù)和非階段匹配干預(yù)進(jìn)行了一定的探討[14-17]，同樣驗(yàn)證了體育鍛煉行為變量在不同階段間的非連續(xù)性的存在。

表6 不同變量在各階段間的均值和標(biāo)準(zhǔn)差統(tǒng)計(jì)結(jié)果()Table 6 Means and SD of the variables across the stages()

4.1 變量在整合模型階段分布上的差異性

為了進(jìn)一步探究各個(gè)分量表在鍛煉階段之間的差異性的差異性，研究對(duì)各組分量表進(jìn)行了單因素方差分析，結(jié)果顯示，不同分量在各階段之間的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，提示階段非連續(xù)性的存在，具體數(shù)據(jù)見表7所示。

同時(shí)研究也對(duì)各分量在相鄰階段間的差異進(jìn)行了兩兩對(duì)比，結(jié)果顯示，前意向階段到意向階段，除行為益處認(rèn)知差異不顯著以外，其余變量均體現(xiàn)一定的差異顯著性；意向階段到準(zhǔn)備階段，行為線索、嚴(yán)重性認(rèn)知、易感性認(rèn)知、態(tài)度、主觀控制感分量差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；準(zhǔn)備階段到行動(dòng)階段，態(tài)度、主體規(guī)范、主觀控制感、行為意向分量差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；行動(dòng)階段到維持階段，差異顯著的分量包括行為障礙認(rèn)知、行為益處認(rèn)知、態(tài)度和行為意向。具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見表8所示。

表7 各分量表對(duì)不同鍛煉階段的單因素方差分析結(jié)果Table 7 One-way ANOVA results of the subscales at different stages

表8 模型各分量在各鍛煉階段間對(duì)鍛煉行為的預(yù)測(cè)作用Table 8 Predication of the components of the model on exercise behavior across the stages

4.2 變量在整合模型階段分布上的非連續(xù)性檢驗(yàn)

進(jìn)一步的，研究采用等級(jí)回歸方法驗(yàn)證整合模型的階段存在性。

表9 模型各分量在各鍛煉階段間的差異Table 9 Difference in the components across the stages

等級(jí)回歸結(jié)果顯示(見表9)，整合模型各變量在不同鍛煉階段間對(duì)鍛煉行為的預(yù)測(cè)作用存在一定的差異。結(jié)果表示，在前意向階段，行為線索、行為障礙認(rèn)知與鍛煉行為正向相關(guān)關(guān)系，而易感性認(rèn)知、嚴(yán)重性認(rèn)知、行為益處認(rèn)知、態(tài)度、主體規(guī)范、主觀控制感和行為意向等變量均呈現(xiàn)負(fù)向相關(guān)關(guān)系，其中，嚴(yán)重性認(rèn)知、易感性認(rèn)知、行為益處認(rèn)知和行為障礙認(rèn)知變量是顯著預(yù)測(cè)變量，其余為非顯著預(yù)測(cè)變量，總共解釋體育鍛煉行為變異的25.9%(R2=0.259)；在意向階段，嚴(yán)重性認(rèn)知和易感性認(rèn)知與鍛煉行為負(fù)向相關(guān)，其余變量為正向相關(guān)，其中，行為線索、行為態(tài)度是顯著預(yù)測(cè)變量，其余為非顯著預(yù)測(cè)變量，總共解釋體育鍛煉行為變異的27%(R2=0.720)；在準(zhǔn)備階段，行為障礙認(rèn)知與鍛煉行為負(fù)向相關(guān)，其余變量為正向相關(guān)，其中，行為線索、行為障礙認(rèn)知、行為態(tài)度、主體規(guī)范和行為意向是顯著預(yù)測(cè)變量，其余為非顯著預(yù)測(cè)變量，總共解釋了體育鍛煉行為變異的36.1%(R2=0.361)；在行動(dòng)階段，行為障礙認(rèn)知與鍛煉行為負(fù)向相關(guān)，其余變量為正向相關(guān)，其中，易感性認(rèn)知、態(tài)度、主體規(guī)范、主觀控制感、行為意向是顯著預(yù)測(cè)變量，其余為非顯著預(yù)測(cè)變量，總共解了體育鍛煉行為變異的25.1%(R2=0.251)；在維持階段，行為障礙認(rèn)知與鍛煉行為負(fù)向相關(guān)，其余變量為正向相關(guān)，其中，嚴(yán)重性認(rèn)知、易感性認(rèn)知、態(tài)度、主體規(guī)范、主觀控制感和行為意向均為顯著預(yù)測(cè)變量，總共解釋了體育鍛煉行為變異的31.4%(R2=0.314)。

5 分析與討論

研究發(fā)現(xiàn)，首先，根據(jù)對(duì)個(gè)體鍛煉行為發(fā)生機(jī)理的分析，鍛煉行為產(chǎn)生的影響變量，在個(gè)體不同鍛煉階段之間的分布特征不同，預(yù)示了鍛煉行為階段性的存在；其次，鍛煉行為特征變量對(duì)行為階段的預(yù)測(cè)性存在一定的差異性。因此，在個(gè)體體育鍛煉行為干預(yù)環(huán)節(jié)，可考慮個(gè)體所處的不同行為階段采用階段性匹配干預(yù)手段進(jìn)行干預(yù)。

對(duì)前意向階段而言，嚴(yán)重性認(rèn)知、易感性認(rèn)知、行為益處認(rèn)知和行為障礙認(rèn)知變量是顯著預(yù)測(cè)變量。在此階段，個(gè)體對(duì)于鍛煉益處認(rèn)知較弱，尤其對(duì)于長(zhǎng)期不參加體育鍛煉可能產(chǎn)生的身體及生活的負(fù)面影響有較多的抵觸情緒，多數(shù)尚未有鍛煉意圖。提示我們?cè)诮】敌袨榇龠M(jìn)過程中，針對(duì)此階段人群，進(jìn)行鍛煉益處知識(shí)和缺乏鍛煉的危險(xiǎn)性交流相對(duì)比較重要，或許對(duì)提升其鍛煉意向的加強(qiáng)和鍛煉活動(dòng)的加入有較好效果。

對(duì)意向階段而言，行為線索、行為態(tài)度是顯著預(yù)測(cè)變量。此階段的個(gè)體已經(jīng)意識(shí)到體育鍛煉帶來的好處，因此鍛煉知識(shí)交流可作為輔助手段即可，而行為線索作為外在影響因素，如鍛煉計(jì)劃或運(yùn)動(dòng)處方的了解，心理鍛煉障礙的克服是此階段干預(yù)的主要手段。

在準(zhǔn)備階段，行為線索、行為障礙認(rèn)知、行為態(tài)度、主體規(guī)范和行為意向是顯著預(yù)測(cè)變量。此階段個(gè)體已經(jīng)存在體育鍛煉的計(jì)劃或打算，在鍛煉方式方法上尚處于選擇環(huán)節(jié)，部分外在因素對(duì)于此階段的個(gè)體起到一定作用，如，對(duì)其最重要的人或?qū)ζ淦谕^大的人的影響，因此主體規(guī)范在此階段作為一個(gè)重要的預(yù)測(cè)因素變量，提示我們?cè)诖穗A段干預(yù)過程中，要對(duì)個(gè)體進(jìn)行適當(dāng)深入訪談，加以心理引導(dǎo)，以確立鍛煉行為在其意識(shí)中的重要地位。

對(duì)于行動(dòng)階段者來說，易感性認(rèn)知、態(tài)度、主體規(guī)范、主觀控制感、行為意向是顯著預(yù)測(cè)變量。此階段是意向到行動(dòng)結(jié)果轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，個(gè)體在鍛煉過程中正逐步形成內(nèi)在的認(rèn)知和動(dòng)機(jī)，因此，對(duì)該階段的健康行為干預(yù)，主要放在預(yù)防階段倒退和強(qiáng)化態(tài)度部分，可通過示范性作用或者體現(xiàn)式對(duì)比，增強(qiáng)其進(jìn)行下一步有規(guī)律體育鍛煉的信心。

在維持階段，個(gè)體已經(jīng)完成至少六個(gè)月有規(guī)律的體育鍛煉，本階段個(gè)體對(duì)于鍛煉行為的認(rèn)知有清晰的認(rèn)知和獨(dú)立的思考和決策能力，外在影響因素如行為線索、行為障礙等已經(jīng)不足以對(duì)其鍛煉行為產(chǎn)生決定性的影響，對(duì)于該階段的干預(yù)活動(dòng)，可采用示范性強(qiáng)化的方式，如，將部分維持階段個(gè)體作為對(duì)其他階段個(gè)體進(jìn)行示范模仿和影響的對(duì)象，既增強(qiáng)其他階段個(gè)體的鍛煉信心，又可提高維持階段者的自我滿足感。同時(shí)，可對(duì)其身體體質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行一定的測(cè)試對(duì)比，增強(qiáng)其對(duì)嚴(yán)重性和易感性因素的認(rèn)知，以達(dá)到更好的干預(yù)效果。

本研究尚存在進(jìn)一步的問題可在后續(xù)研究中進(jìn)行，所取數(shù)據(jù)為橫斷數(shù)據(jù)，還不足以論證行為變量間的因果關(guān)系，后續(xù)可進(jìn)行追蹤實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以更加深入的研究本整合模型在不同地域、文化背景下的適用性，以及鍛煉行為階段匹配干預(yù)的有效性。

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(編輯 馬杰華)

Examination on the Discontinuity of Physical Exercise Behavior Stages and its Implication for Intervention

GUO Xinyan

The present paper aims to construct an integrated conceptual model of physical exercise behavior change through questionnaire survey, statistics and stage intervention. 343 urban residents, chosen through stratified random sampling, were taken as subjects to receive test on the discontinuity of exercise behavior stages and the difference in exercise behavior variables across stages. The study shows that there are stages in individual’s sports exercise behavior. Based on the findings, the author proposes the procedure, methods and measures for sports exercise behavior intervention. The research results provide evidence for stage-matched health behavior intervention.

exercisebehavior;behaviorchange;stagediscontinuity;stage-matchedintervention

G804.8 Document code：A Article ID：1001-9154(2016)03-0042-06

郭新艷,博士,副教授,研究方向:體育產(chǎn)業(yè)與管理，E -mail:sindystory@163. com。

成都體育學(xué)院,四川 成都 610041 Department of Economics and Management,Chengdu Sport University, Chengdu, Sichuan 610072

2015-10-27

2016-04-07

國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“體育公共服務(wù)均等化指標(biāo)體系研究冶(12CTY006)。

G804.8

A

1001-9154(2016)03-0042-06