孟艷

內(nèi)容摘要：三年前，我有幸加入了學(xué)校學(xué)前教育系這個大家庭，擔任學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)工作。生活中，這些孩子們性格開朗，熱情大方，但是到了課堂上，尤其是在英語課上，就會變得異常的安靜。我也一直在思考：學(xué)前教育專業(yè)的英語課問題究竟出在哪里，應(yīng)該如何改進我們的教學(xué)現(xiàn)狀？本文筆者談?wù)剛€人看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 課堂教學(xué)

三年前，我有幸加入了學(xué)校學(xué)前教育系這個大家庭，擔任學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)工作。生活中，這些孩子們性格開朗，熱情大方，但是到了課堂上，尤其是在英語課上，就會變得異常的安靜。無奈之余，我也一直在思考：學(xué)前教育專業(yè)的英語課問題究竟出在哪里，應(yīng)該如何改進我們的教學(xué)現(xiàn)狀。

首先，我們來分析一下學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習英語方面存在的問題：

1..基礎(chǔ)薄弱。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時的錄取分數(shù)線普遍低于五年制大專的其它專業(yè)，所以很多學(xué)生的初中英語基礎(chǔ)很差。我大概了解了一下，每個班大概有三分之一的學(xué)生反映他們以前根本沒有學(xué)過國際音標。大部分學(xué)生對于最基礎(chǔ)的語法知識，比如最常用的英語時態(tài)的概念和用法都是混亂的，完全沒有清晰地認識，解題時毫無思路和方法可言。將近一半的學(xué)生對于初中的詞匯早已忘得差不多了，連課文里的一句話都讀不完整……所以學(xué)生中普遍存在兩種情況：一種是很認真想學(xué)好，但是沒有正確的方法指導(dǎo)，收效甚微；另一種是對英語完全放棄，成績自然越來越差，形成惡性循環(huán)。

2..缺乏動力。作為沒有升學(xué)壓力的五年制大專生，很多學(xué)生對于英語這類公共課的態(tài)度就是及格就可以了。而且他們還狹隘地認為，自己學(xué)了這么多年英語，在將來的工作中教幼兒園的孩子應(yīng)該足夠了，所以很少有學(xué)生愿意課余在英語上再多下功夫。最終會出現(xiàn)這樣幾種結(jié)果：對于英語絲毫不上心的學(xué)生英語水平不但沒有進步，甚至還退回到初中水平，連應(yīng)付學(xué)校最基礎(chǔ)的考試都很吃力；基礎(chǔ)稍好的學(xué)生由于缺乏自發(fā)學(xué)習的壓力和進取心，在參加“5+2”等專轉(zhuǎn)本考試時在英語上栽了跟頭；而走上工作崗位的學(xué)生也由于自己拿不出手的蹩腳英語遭遇尷尬和失落。

因此，作為這群特殊學(xué)生的英語教師，我們必須考慮在有限的課堂時間里，改變教學(xué)策略，幫助學(xué)生在英語學(xué)習上實現(xiàn)從態(tài)度到能力上的轉(zhuǎn)變和提高。具體可以從以下幾個方面做起：

1.營造和諧的師生關(guān)系。作為五年大專院校的英語教師，在課堂上往往是很無奈的，因為學(xué)生的表現(xiàn)和老師心目當中對于大專生的期望相去甚遠。有時候難免會把失望的情緒在學(xué)生面前表現(xiàn)出來，甚至會在課堂上失去耐心。這樣往往會使師生關(guān)系更加緊張，與“親其師，信其道”的初衷背道而馳。所以我們應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，適當放慢教學(xué)進度，降低難度，設(shè)置讓學(xué)生可以“跳一跳，摘桃子”的任務(wù)。讓學(xué)生感覺到如果這四十五分鐘認真跟著老師的思路走，就一定會學(xué)到一些東西。在課堂上還應(yīng)注意多用鼓勵的語言肯定學(xué)生的點滴進步，并在課余時間多和學(xué)生聊一聊，了解他們在英語學(xué)習方面的困難和需要，幫助他們樹立信心，拉近學(xué)生和英語老師之間天然存在的“距離感”，一定會起到事半功倍的效果。

2.把專業(yè)特點融入英語課堂。學(xué)前教育的專業(yè)特點決定了學(xué)生相對活潑的個性和能歌善舞的優(yōu)勢。而這些也將成為他們將來的工作特性。我們的英語課堂也可以用輕松愉悅的氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。學(xué)前專業(yè)的英語教材在內(nèi)容上更加簡單，所以也方便學(xué)生采用更加多樣的形式進行學(xué)習。比如英語兒歌、英語流行歌曲、英語小短劇等形式。讓學(xué)生在看似游戲的過程中完成學(xué)習任務(wù)，一定會讓學(xué)生對英語更感興趣。同時，在高年級的課堂上也可以進行“模擬課堂”的訓(xùn)練，讓學(xué)生思考如何開展幼兒英語教學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，又能保證教學(xué)效果。

3.對學(xué)生進行綜合教學(xué)技能的訓(xùn)練。首先，應(yīng)該幫助學(xué)生正確理解幼兒英語教學(xué)。讓他們明白幼兒的英語學(xué)習只是啟蒙教育，注重聽、說，所以必須確保幼兒獲得標準的語音輸入。英語教學(xué)要在輕松愉悅的氛圍中激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，這就要求學(xué)生除了擁有扎實的基本功之外，還必須具備幼兒英語教學(xué)技能。

同時我們應(yīng)該在日常教學(xué)中把幼兒英語教學(xué)方法和基本功訓(xùn)練結(jié)合起來。比如抓住各種機會鍛煉學(xué)生聽、說、讀和書寫能力，比如給學(xué)生播放一些簡短的英語動畫片，讓學(xué)生反復(fù)模仿里面的語音語調(diào)，收集英語兒歌、故事、繪本中最常用的一百個常用單詞進行正音、書寫、搭配簡筆畫的比賽，設(shè)計幼兒園課堂的教學(xué)過程，自己動手做教學(xué)道具等等。讓學(xué)生體會到自己在英語課堂上學(xué)到的不僅僅是知識，還有在今后工作中可以用到的教學(xué)基本功和各種教學(xué)方法，從而改變學(xué)生被動的學(xué)習態(tài)度。

隨著人們對學(xué)前教育越來越重視，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢比較好，開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的院校也越來越多，這也就意味著他們走出校門時面臨的競爭也將會越來越激烈。人們常說孩子是祖國的未來和希望，也是我們每一個家庭的未來和希望。作為教師，我們必須從學(xué)生的特點和他們個人發(fā)展的需要出發(fā)，多一些積極的思考，少一些無用的抱怨，讓他們更優(yōu)秀，也讓我們的未來更有希望。

（作者單位：徐州高等師范學(xué)校學(xué)前系）