王則圓

新課標(biāo)高中地理教學(xué)中加強學(xué)生德育思想的培養(yǎng)

王則圓

結(jié)合自身的高中地理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了4種加強學(xué)生德育思想培養(yǎng)的方法：明確教學(xué)目標(biāo)，確定每節(jié)課的德育目標(biāo)；充分利用好每節(jié)課前的3分鐘；在課堂教學(xué)的過程中要貫穿德育要求；課后積極加強社會實踐，實施德育教育。

新課標(biāo)；高中地理；德育思想；培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷推行，各個學(xué)校都在大力開展素質(zhì)教育、生本教育。教師的角色發(fā)生了巨大的變化：要求教師由以前念經(jīng)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造者；努力改變課堂單純的以灌輸式的教學(xué)方式為多種多樣的以知識探索為主的教學(xué)方式；要求教師在教學(xué)中開展以自主、合作、探究為主的教學(xué)方式，教師要從原來教學(xué)過程的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為教學(xué)過程的引導(dǎo)者，幫助者和組織者，成為教學(xué)過程的導(dǎo)演，而學(xué)生才是教學(xué)過程的主體，是教學(xué)活動的承擔(dān)者。這些都是地理教學(xué)中對學(xué)生智育發(fā)展的要求。

一、新課標(biāo)高中地理教學(xué)的德育培養(yǎng)內(nèi)容

從《普通高中地理課程標(biāo)準(實驗)》中發(fā)現(xiàn)，新的課程標(biāo)準恰恰在對學(xué)生的德育教育方面提高了要求。在《普通高中地理課程標(biāo)準(實驗)》中的前言部分明確要求學(xué)生：“樹立科學(xué)發(fā)展觀；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責(zé)任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念”。在課程的設(shè)計思路中明確要求以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點。課程目標(biāo)也被分為三大部分：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，將對學(xué)生的德育工作的培養(yǎng)列為三大教學(xué)目標(biāo)之一[1]。由此可見，在地理教學(xué)中加強學(xué)生的德育教育是非常重要的。地理是一個很適合培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想情操的課堂，可以極大地提高學(xué)生正確的價值觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。

1.依托國情加強愛國主義教育

地理作為高中必修的一門基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)我國現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)有著非常重要的作用。新課程的理念之一就是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。而國情是現(xiàn)代每個中學(xué)生必須了解的內(nèi)容，國情教育能培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，并將學(xué)生的這種憂患意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的危機感和現(xiàn)實感，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識。

2012年9月11日，日本政府正式簽署“購買”釣魚島合同，通過釣魚島國有化方針。人民教育出版社相關(guān)人員做出回應(yīng)，在下個版本的中學(xué)地理教材中，將對釣魚島問題進行明確的表述，從而說明釣魚島、黃巖島等是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。在教材《祖國的神圣領(lǐng)土》章節(jié)中提到，臺灣是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土，我國臺灣省包括臺灣島以及附近的澎湖列島、釣魚島等島嶼。在中學(xué)地圖中，對于釣魚島也做了明確的標(biāo)注，在教材設(shè)定的活動環(huán)節(jié)中，也有在圖示中找出臺灣島、釣魚島的內(nèi)容。這些活動章節(jié)的設(shè)置很好地強化了學(xué)生的國情意識、領(lǐng)土意識和愛國主義熱情。

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，介紹中國的國情的時候我們總說中國地大物博，資源豐富。通過這些國情教育來強化學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感的時候。我們應(yīng)該從另外一個方面指出我們國家地理國情的劣勢。我們的人口總量很大，導(dǎo)致我們的資源環(huán)境問題緊張；我國國土面積雖大，但是山區(qū)的面積占國土面積的三分之二；在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，我們犧牲了很多的資源和環(huán)境換取GDP的增長。通過這些方式樹立學(xué)生的民族危機感，激發(fā)學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和使命感。通過以上兩方面的教育，達到讓學(xué)生逐步樹立祖國觀念、人民觀念、黨的觀念、社會主義的觀念、愛國主義觀念，使學(xué)生增強民族自豪感，自覺抵制不良思想侵蝕，克服自卑感，增強責(zé)任感和為國獻身的使命感。

2.環(huán)境教育

國際自然保護同盟(IUCN)將環(huán)境教育定義為：環(huán)境教育是人們?yōu)榱肆私夂驼J識人類、文化與環(huán)境的相互關(guān)系而必須接受的技能和認識方面的教育[2]。

新課標(biāo)高中地理教材中滲透了大量的環(huán)境教育知識，這就要求高中地理教師必須具備豐富的環(huán)境教育知識，吃透研究透教材知識。讓學(xué)生認識到環(huán)境與人類、社會、經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，認識到人類與自然、社會和諧統(tǒng)一的重要性。深入進行環(huán)境教育，是新課標(biāo)下素質(zhì)教育的總體要求，是新課程改革的基本方向，也是地理學(xué)科教育之核心。

新課程高中地理教材蘊藏著豐富的地理教育知識。高中地理三冊必修、七冊選修中，除了選修六專門挑選出來以環(huán)境教育為主外，每冊教材中都大量穿插著環(huán)境教育的相關(guān)知識。以高中地理必修一為例，在高中地理必修一教材編寫的過程中，著重闡明了一下地理觀念：自然環(huán)境是人類活動的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律；人類從事各種活動，都應(yīng)協(xié)調(diào)好與環(huán)境的關(guān)系，尊重自然規(guī)律，講求環(huán)境倫理道德；地理環(huán)境有明顯的區(qū)域差異，人類的生產(chǎn)活動應(yīng)因地制宜；區(qū)域之間是有聯(lián)系的，一個區(qū)域地理因素的發(fā)生變化，會對其他區(qū)域產(chǎn)生影響。在體現(xiàn)公民的時代性的過程中，特別強調(diào)了自然地理環(huán)境對社會、經(jīng)濟、文化的新要求?，F(xiàn)將必修一每章節(jié)的德育目標(biāo)加以整理說明(見表1)。

表1　高中地理必修一新教材與環(huán)境教育目標(biāo)的整合分析

高中地理教師在地理教學(xué)的過程中應(yīng)該把握好人地關(guān)系這條主線，充分利用地理教材上的相關(guān)案例對學(xué)生進行環(huán)境教育，樹立學(xué)生的環(huán)境意識。

3.依據(jù)本地開展鄉(xiāng)土地理教育

鄉(xiāng)土地理主要是指本鄉(xiāng)的地理位置、地形、氣候、河、湖、土壤、植被的特征及其相互聯(lián)系，各種自然資源的利用以及改造自然的成就和當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、名勝古跡、人民生活情況等。

鄉(xiāng)土地理教育是高中地理教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的有效途徑，是新課標(biāo)下高中地理教學(xué)必不可少的組成部分。鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求高中地理教師具有較高的地理素養(yǎng)，實踐特色的教學(xué)過程，讓高中生逐步認識到家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點，了解家鄉(xiāng)的歷史地理演變，了解家鄉(xiāng)人民在實際生活中是如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的雄心壯志。這種教學(xué)方式讓學(xué)生走出課堂、離開課本，可以很好地開發(fā)學(xué)生的智力、創(chuàng)造力。

高中地理所涉及的德育內(nèi)容還有很多，正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀教育，學(xué)生個人文明習(xí)慣的教育等。在教學(xué)中要充分依據(jù)教材，深挖教材，利用課本知識完成高中地理德育教育的要求。

二、高中地理教學(xué)加強學(xué)生德育教育的途徑

德育是高中地理教學(xué)的重要組成部分，要有明確的教學(xué)目標(biāo)。地理教學(xué)中德育內(nèi)容的完成要根據(jù)高中地理教學(xué)的具體內(nèi)容而定。吸取以往的地理教學(xué)經(jīng)驗以及自身實際的教學(xué)總結(jié)，可以從以下四方面做起：明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)德育要求；充分利用好課前三分鐘；把握課堂教學(xué)，貫穿德育教育；加強社會實踐實施德育教育。

1.明確教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)德育要求

地理德育目標(biāo)的培養(yǎng)是在每節(jié)課地理知識的傳授、地理能力的培養(yǎng)中貫徹實施的。在每節(jié)地理課前完成三維目標(biāo)的設(shè)計，特別是道德情感與價值觀的設(shè)計。在教學(xué)的過程中，選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鳛榕c德育培養(yǎng)的結(jié)合點。選取的資料最好能與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，能激發(fā)學(xué)生的道德情感的材料，材料具有鮮明性、實用性、可靠性、趣味性的特點。讓學(xué)生既達到了能力培養(yǎng)的要求，又培養(yǎng)正確的學(xué)生的道德觀、價值觀。例如高中地理在復(fù)習(xí)區(qū)域地理的過程中，我們可以充分的利用當(dāng)前的時事熱點，我國第二個群島地級市—三沙市，介紹三沙市的自然地理概況、歷史由來，以及三沙市設(shè)立的意義，從多方面論證三沙市及其周邊的群島是中國固有的領(lǐng)土，是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，在地理教學(xué)中既解決了這個時政熱點，又激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，也完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.充分利用好課前3分鐘

每節(jié)課前有3分鐘的預(yù)習(xí)時間，我們可以充分利用這3分鐘的時間做文章。這3分鐘學(xué)生還沒有從下課的氛圍中走出來，也是學(xué)生思維比較活躍的時間段。作為地理教師可以充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)媒體，選取一個簡短的視頻，或者一個學(xué)生感興趣的話題，恰當(dāng)?shù)匾胛覀冞@節(jié)課所需要涉及的德育目標(biāo)。例如，筆者在講高中地理必修二第一章第一節(jié)《人口的數(shù)量變化》時，利用了聯(lián)合國教科文組織公布的20世紀世界人口增長的相關(guān)資料以及視頻，把學(xué)生從下課的氛圍中拉回到我們這節(jié)課所要講得內(nèi)容中，同時也讓學(xué)生明白了中國現(xiàn)在人口數(shù)量的龐大，以及理解中國實行計劃生育政策的必要性、科學(xué)性。

3.把握課堂教學(xué)貫穿德育

高中地理教材側(cè)重于對地理基本原理的闡述，有些原理過于抽象，如果能夠深入挖掘，為這些基本原理找到合適的案例載體，并將資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀融入其中就能起到很好的教育作用。例如，在講《城市規(guī)劃》這一節(jié)的時候，利用了二汽搬遷這個學(xué)生耳熟能詳?shù)陌咐?，讓學(xué)生探討二汽為什么會建在十堰？為什么會搬遷？搬遷對我們的影響？我們應(yīng)該怎么去看待二汽的搬遷？最后發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課取得了意想不到的效果，不管學(xué)生的成績?nèi)绾?，每個學(xué)生都認真熱烈的探討，還給出了一些意想不到的觀點。

4.加強社會實踐實施德育教育

從現(xiàn)在的高中地理教學(xué)中分析發(fā)現(xiàn)，地理教學(xué)遠離學(xué)生生活實際，偏重書本知識，只是讓學(xué)生注重對一些基本規(guī)律、原理的運用，缺少對學(xué)生生活實際和精神需求的教育，課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的內(nèi)在體驗和感悟。所以讓學(xué)生參加社會實踐更有利于地理教學(xué)。新課標(biāo)下的地理教材的編寫充分考慮了學(xué)生的綜合社會實踐能力，教材的編寫充分體現(xiàn)了“生活中的地理”的要求[3]。例如，高中地理必修一第四章的內(nèi)容如果條件允許，這一章節(jié)的講解如果放在室外實地考察的話，效果要遠遠比課堂上想象的效果要好。學(xué)生通過學(xué)校及周邊地區(qū)平面圖的繪制，對地圖比例尺和圖例的理解就比紙上談兵要好得多。學(xué)生進行氣象觀測實踐活動，對氣溫曲線降水柱狀圖的來源及使用就十分清楚。因此學(xué)生的社會實踐活動對正確理解地理原理知識、地理基本規(guī)律意義重大，可以很好地為課本上的抽象、孤立的地理知識提供生動形象的例證和解釋。

地理教學(xué)中加強學(xué)生德育培養(yǎng)的途徑和方法很多，針對不同的學(xué)情，方法也因人而異，所以在高中地理教學(xué)中作為教師需要多加以探索，總結(jié)歸納出適合自己的教學(xué)方法。

三、總結(jié)與反思

地理學(xué)是研究人類活動與地理環(huán)境及其關(guān)系的科學(xué)，地理教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解地理學(xué)的研究成果，了解我們生活中的地理現(xiàn)象。高中地理教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生感到學(xué)有所成，從學(xué)到的地理知識中找到我們適應(yīng)這個社會的方法，獲得學(xué)習(xí)的動力和興趣。作為一個年輕的高中地理教師，對于新課標(biāo)高中地理教材中的德育思想研究的內(nèi)容略顯粗糙，對于高中地理德育思想的培養(yǎng)還需要在以后的地理教學(xué)中多加嘗試、多加以總結(jié)！

[1] 陳澄,樊杰.普通高中地理課程標(biāo)準(實驗)解讀[M].江蘇:江蘇教育出版社,2004.

[2] 段景春.在地理教學(xué)中要切實加強德育教育[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005,18(1):100-101.

[3] 周躍平.課程改革與中學(xué)地理教學(xué)模式的變革[J].福建教學(xué)研究,2004(10):12-13.

[4] 對中學(xué)地理學(xué)科開展學(xué)生社會實踐活動的幾點認識 [EB/OL]. http://www.kejianhome.com/ lunwen/430/57801.html.

[5] 開展初中學(xué)生地理社會實踐活動[EB/OL]. http:// www.xchen.com.cn/swlw/jsjjxlw/415240.html.

王則圓，本科，二級教師。湖北省十堰市第十三中學(xué)，442000