王林波

古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。的確，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，我們才能看到美麗的彩虹；只有經(jīng)受了磨難，我們的人生才能變得精彩。然而現(xiàn)在，一些孩子生活得太順了，衣來伸手、飯來張口，不少父母甚至還將可能出現(xiàn)的挫折成功地阻隔在了孩子的視線范圍之外。如果有一天沒有了父母的呵護(hù)，這些孩子怎么來應(yīng)對(duì)突如其來的挫折？看來，作為教師，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們得給孩子一些挫折，讓他們學(xué)會(huì)與挫折交手。

挫折教育，切忌急功近利。成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教育也不可能一蹴而就。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，不可能立竿見影，經(jīng)驗(yàn)需要一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，耐受力需要一天一天地磨煉。同時(shí)，我們還需要清醒地認(rèn)識(shí)到，班里的孩子十有八九是沒有經(jīng)受過什么風(fēng)浪的，他們的生活有如平靜的湖面，一顆小小的石子都會(huì)激起一圈圈的波紋。因此，我們必須滿懷耐心與愛心，循序漸進(jìn)，從學(xué)生可以承受的小挫折開始，逐漸加大“劑量”，讓學(xué)生在不知不覺中適應(yīng)環(huán)境的變化，接受挫折的考驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了一定的適應(yīng)能力之后，再讓暴風(fēng)雨來得猛烈一些，這時(shí)學(xué)生眼中的暴風(fēng)雨也不過是毛毛雨了。

挫折教育，切忌無法可依。經(jīng)驗(yàn)是筆寶貴的財(cái)富，面對(duì)突如其來的挫折，有經(jīng)驗(yàn)的人會(huì)更加冷靜和理性，沒有經(jīng)驗(yàn)的人大多會(huì)慌亂，不知所措。我們的孩子生活在蜜罐里，挫折自然是陌生的來客，狹路相逢時(shí)大都會(huì)亂了陣腳，不知如何是好。我想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，教師必須教給學(xué)生應(yīng)戰(zhàn)挫折的方法，讓學(xué)生知道挫折并不可怕，樹立戰(zhàn)勝挫折的信心；教師必須讓學(xué)生明白，只有冷靜思考、理性分析，才能找到戰(zhàn)勝挫折的方法；教師必須讓學(xué)生明白鍥而不舍很重要，適時(shí)的迂回也是一種智慧……很多時(shí)候，學(xué)生的慌亂與退卻并不是因?yàn)榍优?，而是他們不知道如何是好，要讓學(xué)生戰(zhàn)勝挫折，我們必須把強(qiáng)有力的武器給他們。請(qǐng)記住，教師要點(diǎn)撥方法，指明道路，切忌無“法”可依。

挫折教育，切忌模擬游戲。生活中的甜苦與喜憂都會(huì)真真切切地發(fā)生，所引發(fā)我們的情緒波動(dòng)、應(yīng)激行為也都是真實(shí)存在的。也就是說，很多的挫折都是突然出現(xiàn)的，不會(huì)在我們做好了準(zhǔn)備后才如約出現(xiàn)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，我們不能創(chuàng)設(shè)所謂的情境，模擬所謂的場(chǎng)景，這樣有備而來的應(yīng)對(duì)沒有什么實(shí)際意義。紙上談兵時(shí)即便已經(jīng)是應(yīng)對(duì)挫折的高手，在真正面對(duì)困境時(shí)仍有可能會(huì)束手無策，甚至當(dāng)場(chǎng)崩潰。畢竟，模擬演練的只是一個(gè)虛構(gòu)的故事，一個(gè)早就知道結(jié)果的故事。真實(shí)的教育教學(xué)中，挫折教育的良機(jī)數(shù)不勝數(shù)，我們要把握時(shí)機(jī)，讓每一次成績(jī)不理想的考試，讓每一次結(jié)果不如愿的競(jìng)選都成為真切的挫折教育場(chǎng)景，讓學(xué)生切身地感受、深刻地體驗(yàn)。