馬金英

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，高中化學(xué)課程對于實驗操作課堂教學(xué)要求也在不斷提高，微型化學(xué)實驗教學(xué)模式應(yīng)運而生。本文旨在通過對微型化學(xué)實驗概念的界定及特點的把握，闡述微型化學(xué)實驗在高中化學(xué)課堂中的重要意義，從而進一步探究微型化學(xué)實驗教學(xué)模式更好地實施措施。

關(guān)鍵詞：微型化學(xué)實驗；教學(xué)模式

一、微型化學(xué)實驗概念及特點

微型化學(xué)實驗，即在盡可能少的使用化學(xué)試劑開展實驗，其藥品用量通常是常規(guī)實驗的幾十分之一甚至千分之一，卻能夠保證安全、經(jīng)濟的化學(xué)實驗完成，達到綠色化學(xué)意義，微型化學(xué)實驗的兩個基本特征就是操作儀器的微型化和操作試劑的微量化，通過技術(shù)手段，將常規(guī)實驗轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿蛯嶒?。微型化學(xué)實驗的普及，可以讓化學(xué)試劑用量更少，節(jié)省了資源，并且在進行實驗的過程中，符合了環(huán)保理念；此外，微型化學(xué)實驗將實驗儀器簡化，幫助在課堂上能有更多的學(xué)生參與進化學(xué)試驗中，提高其動手操作能力，體現(xiàn)了綠色化學(xué)發(fā)展理念，在日常化學(xué)課堂中值得推廣。

微型化學(xué)實驗還具有常規(guī)化學(xué)實驗所不具備的相關(guān)特點，例如，更加節(jié)省操作成本，更加節(jié)省時間成本，安全性能良好，反應(yīng)速率快、實驗現(xiàn)象明顯、污染減少等等，學(xué)生們能夠在其中通過自己的操作感受到化學(xué)實驗的各種操作過程和結(jié)果，使其能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自我思考、自我操作、自我解決問題、自我反思等一系列學(xué)習(xí)過程，也能夠幫助學(xué)生在實驗過程中樹立綠色化學(xué)的意識。

二、微型化學(xué)實驗開展的意義

微型化學(xué)實驗實驗在高中教學(xué)課堂上的廣泛開展對于高中化學(xué)教學(xué)改革具有重要意義。

（一）重構(gòu)了化學(xué)改革教育目標

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，素質(zhì)教育對于化學(xué)改革目標又提出了新的要求。我們要在這個過程中以對于科學(xué)的不斷探索為核心，不僅要讓學(xué)生掌握化學(xué)實驗的操作技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對高中于化學(xué)實驗的宏觀認識，使其在獨立構(gòu)思實驗、獨立創(chuàng)新實驗方面有所建樹，并且在這過程中樹立綠色化學(xué)意識，培養(yǎng)正確的化學(xué)觀。通過推進微型化學(xué)實驗，其優(yōu)良特性恰好符合素質(zhì)教育對于學(xué)生化學(xué)能力培養(yǎng)的目標，切實保證了學(xué)生人人都能參與實驗，并且在獨立思考與創(chuàng)新時節(jié)省時間反復(fù)操作，微型化學(xué)實驗的小劑量也能夠充分保證學(xué)生實踐操作的安全性。

（二）推動了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

微型化學(xué)實驗的各項操作均是在原有的實驗操作上的創(chuàng)新，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生通過對儀器的認識和操作，引起了他們對于化學(xué)操作的好奇心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在能夠自主操作的環(huán)境中發(fā)散思維，對化學(xué)知識產(chǎn)生更多的想法，幫助其串聯(lián)起所學(xué)化學(xué)知識，讓他們在現(xiàn)有知識儲備的基礎(chǔ)上產(chǎn)生更多新的想法。微型化學(xué)實驗不僅是對學(xué)生動手能力創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同樣也是對其知識運用上創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。

三、微型化學(xué)實驗教學(xué)模式的實施

（一）化學(xué)實驗課題的優(yōu)化

我們將傳統(tǒng)的常規(guī)實驗轉(zhuǎn)化為微型化學(xué)實驗過程中，就要注重對化學(xué)實驗課題的選擇和優(yōu)化，不是所有化學(xué)實驗都能夠?qū)崿F(xiàn)與完成微型化操作，我們在選擇操作課題上，應(yīng)當充分考慮其可行性，在對不適合微型化操作的課題選擇中應(yīng)予以摒棄，或者選擇操作設(shè)計上的優(yōu)化，讓實驗過程能夠適應(yīng)微型化操作，這個優(yōu)化過程，可以讓學(xué)生主動參與進來，運用現(xiàn)有的化學(xué)知識來將實驗過程改進。

（二）微型化學(xué)實驗設(shè)施的選擇

微型化學(xué)實驗的操作并不像傳統(tǒng)思維中想象的那么復(fù)雜，對于實驗過程所需要的各種設(shè)施也很簡單。我們不僅要在課堂中普及微型化學(xué)實驗的各項操作，教師還應(yīng)通過對日常生活中各種廢棄物的利用，搭建起簡易的微型化學(xué)實驗?zāi)Ｐ?，這不僅能夠幫助學(xué)生在生活中自己利用簡易裝備完成實驗，讓學(xué)生在生活中感受到化學(xué)的實用性，還能讓學(xué)生在操作中不斷發(fā)現(xiàn)新的可用設(shè)施，完善自己的設(shè)計方案，增強自身的創(chuàng)造性。在簡易設(shè)施的選擇中，我們可以利用對平時廢棄物的收集所選擇出可利用的道具，例如礦泉水瓶、注射器、習(xí)慣、鋁線等生活中常用物質(zhì)來進行實驗，通過這樣的方式，還能夠?qū)⒕G色化學(xué)的理念充分融入進學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中。

（三）教師指導(dǎo)與學(xué)生自主創(chuàng)新相結(jié)合

在實際操作過程中，要通過教師指導(dǎo)與學(xué)成創(chuàng)新的結(jié)合來實現(xiàn)微型化學(xué)實驗的步驟進行。教師要在實驗進行之初對所要研究的問題進行交代，通過充分了解不同學(xué)生的特性進行分組。而同學(xué)所要做的就是在各自的組別當中自主發(fā)掘資料，自主完成實驗設(shè)備的搭建，完成實驗后成員間要進行反思。

（四）交流微型化學(xué)實驗完成效果

在微型化學(xué)實驗時間結(jié)束后，教師要根據(jù)各組完成情況，進行總結(jié)與展望，重點是要在反思過程中找出實驗漏洞，集思廣益完成解決方案。各個實驗小組可以通過不同組別的設(shè)計方式不同、得到結(jié)果不同找出其創(chuàng)新之處，同時也要反思該微型化學(xué)實驗是否符合科學(xué)原理，是否符合綠色化學(xué)發(fā)展理念。該步驟不僅能拓寬實驗內(nèi)容，又讓學(xué)生在整個過程中培養(yǎng)起合作意識。

實驗室化學(xué)的內(nèi)核以及靈魂孫在，是激發(fā)學(xué)生具有濃厚化學(xué)興趣的重要方法。我們一直在對高中化學(xué)教學(xué)進行改革，而高中微型化學(xué)實驗就是其中一種最為生動有效的良好方法，在課堂中，不僅能夠幫助學(xué)生自主完成實驗，還能讓當前綠色化學(xué)理念充分貫徹，同時還能有效的緩解學(xué)校在化學(xué)資金投入上的壓力，因此，我們應(yīng)當在當前大力倡導(dǎo)微型化學(xué)實驗的廣泛應(yīng)用，而如何將微型化學(xué)實驗更好地與化學(xué)課堂教學(xué)進行良好融合也是當前化學(xué)教育工作者所要思考的重要問題。不能否認的是，我們在微型化學(xué)實驗的推廣與實踐中仍存在許多不足，例如教師未能樹立起新型的教學(xué)觀念，學(xué)生在接受這種教學(xué)模式時也常常感到不適應(yīng)，我們在未來的發(fā)展之路中要采取更加積極有效的方式，幫助微型化學(xué)實驗更好地普及于化學(xué)教學(xué)中，我們有理由相信，今后，微型化學(xué)實驗將成為綠色化學(xué)發(fā)展理念貫徹的有利條件，成為高中化學(xué)課堂最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。

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