張堅紅

當前中小學德育工作面臨的一個問題，就是很少老師研究學生的內在心理機制，并運用心理學知識科學地去解決學生因心理障礙而出現的一些問題，諸如把孤獨感、好靜的學生說成是脫離集體，把性格內向說成是不愿暴露自己思想，把焦慮情緒說成是患得患失，把心理缺陷或心理疾病而引起的不穩(wěn)定情緒看成是故意破壞紀律等等。教師把這些因心理障礙引起的問題，一概當作思想處理的作法，往往會抹殺一個學生的天性。

在前不久的<<餓死女童>>案件中我們深感心痛，對那兩個孩子的媽媽樂燕，社會上更多的是批判、辱罵聲。可當記者深入調查發(fā)現這位罪孽深重的人從小就是一個被遺棄的人。試想，當一個人被家人遺棄，就沒有了親情的愛；被老師遺棄，就沒有了教育的愛；再到被社會遺棄，便再也沒有了關愛。這樣的一個人在心理上存在著很大的問題，而她的心理障礙從來沒有被治愈過?！耙粋€被遺棄的人”又怎么去呵護兩個幼小的生命。如果從一開始，樂燕的成長就能夠接受好的心理教育，在上學時期老師能對她多一些關愛，父母能對她多一些親情，社會對她多一些憐憫，也許悲劇就不會發(fā)生。

生活中還有許多類似樂燕的案例，他們都是在童年時期沒能受到一個良好的心理健康教育而被遺棄的人。所以，“愛“對一個人成長起著關鍵的作用，并且中小學的心理健康教育不容忽視。尤其是對那那些所謂的“差生”，我們怎樣才能傾注更多關愛的陽光呢？

首先，教師要自己轉變思想。每個教師都必須有清醒的人識，每一位學生都有他們的閃光點。弗洛伊德說過“每一個生來具有神性”。對每一位學生來說，教師理應平等對待，一視同仁，不能見注意力只放在成績好的學生身上。教師的思想素質要求是對學生開展心理健康教育的前提和保證。

其次，教師要注重轉變學生的思想。如果仔細研究會發(fā)現，所謂“差生”只是在學習上暫時落后于其他人，并不代表在其他方面就不如別人。因為”差生”長期處于壓抑、受挫狀態(tài)，妨礙其智力的發(fā)展與發(fā)揮。教師一定要幫助”差生”轉變這種認識，減輕他們心頭的思想包袱，讓學生樹立自信的信念，為這些”差生”舉辦一些趣味活動，鼓勵學生大膽積極地參加各種活動，開啟自己獨特的思維，展示自己的價值。

教師要在課堂上或班級里為”差生”營造賞識的氛圍。成績的差異盡量不要影響學生之間的情感交流，要給他們真正的了解和尊重。教師要理解并打開他們的心扉，給他們一種輕松，平等的環(huán)境氛圍。這樣學生才能感到愛與歡樂，才敢于在課堂上發(fā)表自己的見解、提出問題，才會積極主動的學習。因此，教師要適度為”差生”提供一個理解的學習氛圍，一步一步的引導他們進步。

加強學生的心理健康教育特別是”差生”的教育，構建德育目標內容之一?！安钌钡男睦斫】到逃且豁楅L期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。只要有信息、有毅力、有方法，就能成為一個生理、心理上真正成熟的學生，能夠良好的適應，愉快的接受，充分發(fā)揮自己的才智，激發(fā)心理潛能，達到自我意識日趨完善的新境界。

在當今社會，經濟高速發(fā)展，各種不良因素誘導著這些未踏入社會的未成年們的心弦由于他們年幼、無知，常常會被所謂的光鮮亮麗蒙蔽雙眼。尤其近幾年爆出的一些校園暴力事件，在讓人瞠目結舌的同時，也讓人分外心痛。打人的學生不畏學校、不畏家庭，還拍攝視頻作為炫耀的資本。被打的學生不懂反抗，只知道一味的被動接受這種侵犯人權的惡略行徑。而多數學校往往在事件爆出后，才意識到學生的心理已經扭曲到這種程度，而這種扭轉往往卻是難度最大的。

究其原因，現代社會的越來越開放，讓不少孩子生理上提前化早熟，心理處于急劇變化的時期，他們往往更看重自己，他們害怕沒人喜歡自己，他們認為自己全是對的，聽不進去別人說的，硬碰硬的后果就是更加猛烈的反抗，適得其反。再加上青春期特有的敏感質，一不小心很容易碰觸到他們的敏感點。心理方面不加強引導，學生很難成長一個健全的人。再加上現在學習競爭壓力巨大，生活模式單調的學生找不到合適的解壓口，很容易去嘗試一些不良的東西，慢慢成癮，最后走上歧途。

面對這種情況，教師一定要將學生的心理教育擺在第一位，做學生心靈的引導者。

首先，就是要從自身做起。在教學過程中，不要將情緒帶入課堂。老師也是人，難免都會有情緒，但是，當情緒占了主導，這不僅會帶給學生不好的影響，更會影響學生的心情，影響上課的效果。學生在學習中，家庭生活中，雖然是活動的主體，但是處于的位置確實被領導，如果在長期中，教師將情緒帶入課堂，嚴重的更是針對某一學生，將學生當成自己的解壓器，這給學生帶來的心理影響是一輩子的也是無法抹去的。

第二，加強家校溝通。家庭對學生的影響也是非常大的。不少學生心理發(fā)生變化的轉折期就是來自于家庭。在親子關系中，如果長期處于劍拔弩張，缺乏溝通，常常暴力相向，以至于最后走向犯罪的道路這樣無法挽回的地步。所以，這就要求教師在教學過程中，要與家長保持時刻的溝通，雙管齊下的引導學生。

第三，引導學生正確對待兩性關系。初中還是不少學生青春萌芽的時期，少男少女在荷爾蒙的催動下，對異性產生巨大的興趣。正常的異性交往有利于學生的成長，有利于情感的交流，有利于個性上的發(fā)展。而變味的異性相處，會讓學生喪失學習的興趣，迷失其中，嚴重的話會偷食禁果，早早就喪失自我。

第四，不能過分看重分數。對于很多學校來說，只要提高學生的分數，提高升學率就是最終目的。對于那些天賦異稟的學生更是只注重他的學業(yè)發(fā)展，常常忽視一個孩子本身的心情與他們成長的是否快樂。就像在電影《少年班》中演繹的一樣，現代的學生生活在千軍萬馬擠獨木橋的年代，他們被迫生活在中國硬式教育的體制之下，被鍛煉成考試的機器，沒有自己的生活，稍有不慎就會為社會拋棄。社會需要精英，但社會更需要的是心理健康的精英。近幾年中，各個名牌大學經常爆出學生投毒事件，他們是社會的中堅力量，他們也是祖國未來的棟梁，這種事情的爆出無疑是讓人大跌眼鏡。但這也讓社會反思，到底是什么導致了這種情況的發(fā)生。而這種病態(tài)的心理往往都是從小學初中就埋下，潛伏期就有7、8年之久。

現代課堂，老師的精力有限，和學生接觸的時間也有限，這就要求在教學過程中，老師要敏感捕捉學生的情緒變化并及時作出反應，將所有的惡性萌芽扼殺在搖籃里。將學生心理的變化細心給予輔導，努力做好心靈導師的引導作用。