薛予芳

摘要：本文闡述了在浙江英語(yǔ)高考題型的改革之下英語(yǔ)朗讀的重要性，并提出了培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：重視朗讀；開口朗讀；大膽朗讀；大聲朗讀

在高考改革制度下，2016年10月浙江高二考生將迎來(lái)第一次英語(yǔ)新高考。屆時(shí)高考卷將采用全國(guó)卷，考試內(nèi)容除去了單項(xiàng)選擇題和改錯(cuò)題，任務(wù)型閱讀改為七選五題型，增加了語(yǔ)法填空，作文改為兩部分，即應(yīng)用文寫作（15分）和讀后續(xù)寫或概要寫作（25分）。英語(yǔ)高考題型的改革給考生和家長(zhǎng)們帶來(lái)了很大的震撼，同時(shí)也引發(fā)了大家的思考。題型的改動(dòng)是否等于不用再記單詞了？或者是不用再朗讀只要閱讀就可以了？一些考生甚至帶有僥幸心理，他們認(rèn)為多數(shù)單詞、詞組只要混個(gè)眼熟就可以了，哪怕是作文，碰到有的表達(dá)，也可以繞道而行――用自己掌握的詞匯來(lái)替代。事實(shí)上這種理解和想法是錯(cuò)誤的。忽視英語(yǔ)朗讀在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)導(dǎo)致一系列的負(fù)面影響。沒(méi)有朗讀，就不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。因此，聽力、口語(yǔ)、閱讀及寫作能力都難以進(jìn)步，這完全制約了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。英語(yǔ)高考題型的改革反而更體現(xiàn)出朗讀的重要性。大量的、準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)口語(yǔ)和聽力的進(jìn)一步完善，而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。

1.重視高中英語(yǔ)朗讀

美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家奈達(dá)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)英語(yǔ)要泡在‘聽和‘說(shuō)里面，如果想在語(yǔ)言搭配等方面建立可靠的語(yǔ)感，就要毫無(wú)選擇地對(duì)成千上萬(wàn)的詞句反復(fù)聽，反復(fù)說(shuō)，沒(méi)有別的辦法可以替代的?！?可見(jiàn)，朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用十分重要。

1.1 朗讀能夠提高學(xué)生聽力水平。

在英語(yǔ)活動(dòng)中，學(xué)生獲得的語(yǔ)言聽力材料是短時(shí)記憶。如果只靠聽，學(xué)生就很難準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別出所聽到文字材料，如果沒(méi)有或缺乏準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀基礎(chǔ)，就很難辨別出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連續(xù)、失去爆破、升降調(diào)等朗讀技巧所帶來(lái)的效果，從而影響對(duì)聽力材料的領(lǐng)會(huì)和理解；反之，學(xué)生如果把所學(xué)過(guò)的詞匯、長(zhǎng)短句子乃至整篇文章通過(guò)朗讀牢牢地儲(chǔ)存在大腦里，遇到聽覺(jué)重現(xiàn)時(shí)，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語(yǔ)聽力水平。

1.2 朗讀有助于提高學(xué)生的閱讀能力。

如果沒(méi)有或缺乏朗讀，學(xué)生必定不能在短時(shí)間內(nèi)建立起英語(yǔ)思維方式和能力，沒(méi)有朗讀，就不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，因此，閱讀能力就難以提高，偶爾有點(diǎn)也是靠母語(yǔ)的溝通，這就完全制約了閱讀能力的發(fā)展。古語(yǔ)云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！本褪沁@個(gè)道理。因此，準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀，對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力有著不可代替的作用。

1.3 朗讀能提升學(xué)生英語(yǔ)寫作水平

沒(méi)有足夠的朗讀，大腦里就沒(méi)有儲(chǔ)存足夠的材料，用時(shí)就無(wú)法寫出；反之，通過(guò)大量準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀，學(xué)生大腦里就儲(chǔ)存有足夠的材料和信息，寫作時(shí)就能迅速提取一些有用的信息。有了朗讀基礎(chǔ)，就能更快達(dá)到學(xué)生英語(yǔ)寫作水平提高的教學(xué)目標(biāo)。作為一個(gè)學(xué)生，多朗讀英語(yǔ)范文（尤其是背誦）對(duì)寫作是十分有益的。這就是“書讀百遍，其義自見(jiàn)”的千古公理。因此，大量的準(zhǔn)確無(wú)誤的英語(yǔ)朗讀能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力

讓每個(gè)學(xué)生開口學(xué)英語(yǔ)不但是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，也是英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)，更是每個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作者孜孜以求的教學(xué)成果?？涩F(xiàn)實(shí)是嚴(yán)峻的。經(jīng)過(guò)多年英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生，即使通過(guò)了國(guó)家四級(jí)或六級(jí)英語(yǔ)考試，卻在求職面試時(shí)無(wú)法用英語(yǔ)與外國(guó)人順利地交流，所學(xué)英語(yǔ)成了“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。這樣的例子在生活中屢見(jiàn)不鮮。因?yàn)槲覀儗W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境不夠好，他們幾乎整天“浸泡”在漢語(yǔ)中，除了每星期的幾節(jié)英語(yǔ)課，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難的原因之一。因此，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的環(huán)境，要喚起學(xué)生朗讀，以提高教學(xué)效果。

2.1 消除學(xué)生怕出錯(cuò)的障礙，讓學(xué)生“開口”朗讀。

學(xué)生往往怕說(shuō)錯(cuò)，高中學(xué)生雖然學(xué)了五六年的英語(yǔ)，但使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，平時(shí)面對(duì)英語(yǔ)，還是感到難以開口，也不想開口，處于被動(dòng)狀態(tài)，在心理上形成一種無(wú)形的壓力。所以，我們應(yīng)該幫助學(xué)生克服這種心態(tài)，注意改變語(yǔ)言環(huán)境，使他們能敢于開口，不怕嘲笑，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)，這會(huì)提高學(xué)生開口朗讀的勇氣。

2.2 積極營(yíng)造氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生“大膽”朗讀。

很多語(yǔ)言學(xué)家都表明，第二語(yǔ)言習(xí)得需要一個(gè)充分而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。所以，我們教師應(yīng)該在課堂盡可能創(chuàng)設(shè)“真實(shí)語(yǔ)境”，讓學(xué)生回到實(shí)際的生活情景中去模仿、體驗(yàn)、感知語(yǔ)言，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能大膽地去朗讀。

2.3 合理安排時(shí)間，促使學(xué)生“大聲”朗讀。

我們學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以利用每星期一、三、五早自修進(jìn)行英語(yǔ)晨讀，我則規(guī)定學(xué)生在早自修的25分鐘里必須大聲朗讀。讀學(xué)過(guò)的單詞、慣用語(yǔ)；讀要求掌握的課文，要求讀得有聲有色，體味出語(yǔ)言的魅力。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”?？傊?，朗讀可以幫助學(xué)生提高各方面的綜合能力。因此，朗讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法，我們教師必須要求學(xué)生每天騰出一定的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓他們養(yǎng)成一種習(xí)慣；朗讀也是英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們教師應(yīng)該重視學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀。如果我們英語(yǔ)教師都充分地認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，加強(qiáng)重視學(xué)生的英語(yǔ)朗讀，克服種種困難，堅(jiān)持不懈地去做，我想，這必將會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

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