唐樓生

摘要：每到高中的第三年，所有的高中學(xué)校都會(huì)繃緊神經(jīng)應(yīng)對(duì)這一年，家長(zhǎng)也會(huì)放下手中的工作幫助自己的孩子渡過(guò)高三，而陪伴學(xué)生最長(zhǎng)時(shí)間的班主任在這一過(guò)程中起著重要的作用，學(xué)校對(duì)于高三班主任的要求也是非常嚴(yán)格，每一位班主任都要有較強(qiáng)的集體意識(shí)。勇于承擔(dān)責(zé)任，發(fā)揮自身在班級(jí)管理中的作用，本文意在分析高三班主任在班級(jí)管理中的角色，明確高三班主任的地位。

關(guān)鍵詞：高三班主任；班級(jí)；管理

在高中時(shí)段，因?yàn)閷W(xué)生要應(yīng)對(duì)即將來(lái)臨的高考，要全身心投入到高考備戰(zhàn)中去，不能有絲毫懈怠，學(xué)校也會(huì)安排較多的時(shí)間要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也是時(shí)刻督促著學(xué)生為高考做準(zhǔn)備，來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力常常使學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，由此引發(fā)一些突發(fā)事件，讓人們意識(shí)到高三的學(xué)生尚未步入社會(huì)，內(nèi)心承受能力較弱，不能夠承擔(dān)如此大的壓力，學(xué)校和家長(zhǎng)便將對(duì)學(xué)生的關(guān)注轉(zhuǎn)移到班主任的身上，家長(zhǎng)通過(guò)班主任了解自己的孩子，學(xué)校通過(guò)班主任督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、班主任對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用

中國(guó)人在準(zhǔn)備做以一件事情時(shí)，常常是一鼓作氣，再而衰，三而竭，因此，在面對(duì)高考的時(shí)候，所有的高中學(xué)校在學(xué)生步入高三后不久便召開(kāi)高三唯一一次誓師大會(huì)，說(shuō)明高考對(duì)于學(xué)生的重要性，也借此激勵(lì)學(xué)生，在接下來(lái)的一年里，更好的學(xué)習(xí)，每一位高三學(xué)子都會(huì)明白高考的重要性，然而在這樣一個(gè)浮躁的社會(huì)里，沉重的壓力往往帶來(lái)的是內(nèi)心的不安，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，在一個(gè)全班備考作戰(zhàn)的班級(jí)，如果有一位學(xué)生不學(xué)習(xí)，必然會(huì)帶動(dòng)其他意志不堅(jiān)定的同學(xué)。班主任此時(shí)在班級(jí)的地位便凸現(xiàn)出來(lái)，面對(duì)內(nèi)心浮躁的學(xué)生，班主任要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)生浮躁的內(nèi)心不過(guò)是因?yàn)槠渥陨砣鄙僮孕?，不相信自己在高考中?huì)取得較好的成績(jī)，而家長(zhǎng)和學(xué)校又給予極大的壓力，導(dǎo)致他內(nèi)心的不安，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，一個(gè)班級(jí)的靈魂，三年的時(shí)間，對(duì)學(xué)生最了解的就是自己的班主任，而班主任說(shuō)話也具有一定的權(quán)威性，所以，班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生有鼓勵(lì)作用，能夠穩(wěn)定班級(jí)整體情況。

二、班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者

陪伴每一位學(xué)生的高中時(shí)代不僅僅只有學(xué)習(xí)，還有生活和情感，這些對(duì)于高三的學(xué)生都是影響因素，班主任在班級(jí)管理中不僅僅要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的生活，多數(shù)學(xué)校為住宿學(xué)校，學(xué)生很少回家，與父母相聚的時(shí)間較少，處在高三這個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生假期的時(shí)間較短，很可能很長(zhǎng)一段時(shí)間都不能見(jiàn)到父母，心理漸漸會(huì)思念父母，影響學(xué)生內(nèi)心的平靜，一旦這樣的情緒相互感染，那么對(duì)于整個(gè)班級(jí)都會(huì)造成一定的影響，因此，班主任要細(xì)心觀察自己的學(xué)生，憑借學(xué)生對(duì)自己的信任和自己對(duì)學(xué)生的了解，幫助學(xué)生打開(kāi)心結(jié)，一心投入到學(xué)習(xí)中去。類似的情況還有青春期的男女之間的感情。例如：在高三復(fù)習(xí)備考階段，男生或者女生的心理突然對(duì)異性產(chǎn)生好感，兩個(gè)人心里上越走越近，注意力全部放在對(duì)方的身上，無(wú)心學(xué)習(xí)，高考離他們是越來(lái)越遠(yuǎn)。這樣的情況在高三時(shí)有發(fā)生，班主任在班級(jí)作為領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于這樣的情況要與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通，并非一味的批評(píng)教育，要根據(jù)班級(jí)情況及早說(shuō)明事情的利害關(guān)系，讓學(xué)生明白哪件事情更重要，在人生的哪個(gè)階段該做什么事情，使班級(jí)掌控在班主任的手中，跟著班主任的腳步前行。

三、班主任是班級(jí)管理的靈魂

無(wú)論是初中還是高中階段，班主任的事物都較為繁忙，在高三這個(gè)特殊時(shí)期，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要及時(shí)完成學(xué)校交付的任務(wù)，處理學(xué)校其他事物，以及日常教學(xué)等工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也在注視著班主任的行為，班主任的世界觀。人生觀、價(jià)值觀都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，這對(duì)班主任提出了很高的要求，首先，班主任要與學(xué)生同甘共苦，在應(yīng)試教育的體制下，眾多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都處于被動(dòng)，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要在班主任的監(jiān)督下才能夠進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以，多數(shù)高三班主任都會(huì)住在學(xué)校甚至學(xué)校附近，與學(xué)生一起體會(huì)高三的酸甜苦辣。其次，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該一視同仁，從每個(gè)人的上學(xué)經(jīng)歷看，許多老師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出甚至學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的學(xué)生則得不到老師的青睞，這會(huì)使很多學(xué)生產(chǎn)生心理方面的不平衡，從而抵觸班主任做出的任何決定。高三班主任是班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)的靈魂人物，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)時(shí)常能體現(xiàn)班主任的思想，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異或者學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的同學(xué)，作為一個(gè)班級(jí)的靈魂，都應(yīng)該一視同仁，他們都是班級(jí)的內(nèi)部成員，并無(wú)好壞之分，如果僅憑借成績(jī)?nèi)ヅ袛嘁粋€(gè)學(xué)生的做法，那么勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的不滿，班主任在做事時(shí)應(yīng)做到剛正不阿，樹(shù)立威信，讓學(xué)生信服，這樣才能保證無(wú)論在什么樣的情況下，學(xué)生都會(huì)信任班主任，班主任才能穩(wěn)定班級(jí)成員的內(nèi)心。

四、班主任是班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)人

班級(jí)的班風(fēng)影響著一個(gè)班級(jí)的成績(jī)，一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞不僅由學(xué)生決定，更多的是受到班主任的影響，班級(jí)的班風(fēng)會(huì)在班主任和學(xué)生相處的過(guò)程中形成，潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，班主任要發(fā)揮自身在班級(jí)管理中的作用，想學(xué)生傳遞正能量，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，用真實(shí)的事跡和自己的言行去鼓勵(lì)自己的學(xué)生，讓他們感受到家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)他們的期望，讓他們內(nèi)心充滿力量；每一所學(xué)校都會(huì)在高三階段安排許多考試，學(xué)生極易沉浸在一次考試的失敗中不能走出來(lái)，班主任要經(jīng)常與他們溝通，忘記自己他們的長(zhǎng)輩他們的老師，以平和的心態(tài)安撫他們的內(nèi)心，讓他們?cè)诿恳淮蔚氖≈凶叱?，學(xué)生如果遇到困難也會(huì)主動(dòng)尋找班主任訴說(shuō)，這樣就能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，良好的班風(fēng)影響著班級(jí)成員的內(nèi)心世界，而班主任在班級(jí)管理中，則是班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)者。

五、班主任是班級(jí)科學(xué)的管理者

高三對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一段最為枯燥乏味的時(shí)間，每一天都是題海戰(zhàn)術(shù)，在這種情況下，許多高三的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生浮躁的情緒，開(kāi)始抵觸老師留下的試卷，抵觸上課的復(fù)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，這是每一位班主任最擔(dān)心發(fā)生的事情，每隔一段時(shí)間，班主任都應(yīng)該與每一科的老師溝通，了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生減輕壓力，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，在管理班級(jí)的同時(shí)讓學(xué)生科學(xué)有效的進(jìn)行高三復(fù)習(xí)，一直以來(lái)，很多人都認(rèn)為高三的學(xué)生不應(yīng)該有假期，不應(yīng)該有娛樂(lè)的時(shí)間，只能是全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，其實(shí)這種說(shuō)法是片面的，學(xué)習(xí)固然重要，但在教育上，一直提倡勞逸結(jié)合，只有巨大的壓力得到釋放，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)效率，才能事半功倍?？茖W(xué)的管理班級(jí)使班主任能夠得到更多學(xué)生的認(rèn)可，減輕班主任日常管理班級(jí)的壓力。

總結(jié)：

班級(jí)是一個(gè)集體，每一位學(xué)生在班級(jí)都會(huì)成長(zhǎng)，高三班主任在班級(jí)管理中灑下辛勤的汗水，而班級(jí)的學(xué)生也在這樣的一個(gè)班級(jí)中向高考宣戰(zhàn)，每一天都在奮勇拼搏，高三班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理的核心，是班級(jí)管理的靈魂，每一位班主任只有明確自己在班級(jí)中的地位，科學(xué)的管理班級(jí)，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，做一名合格的高三年紀(jì)的班主任。

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