劉盛坤

一、引言

十八后，隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的加快，經(jīng)濟增長方式正由勞動密集型向高技能、知識密集型轉(zhuǎn)變。在我國過去對技能人才的培養(yǎng)相對滯后的大背景下，對高等技能人才的需要求越來越緊迫。高等職業(yè)教育有開發(fā)市場所需技能人才職能，能填補市場的空白，也是高職本質(zhì)屬性和核心價值體現(xiàn)。

技能是指技術(shù)、能力，指撐握并能運用專門技術(shù)的能力。技能培養(yǎng)就是培育運用專門技術(shù)的能力。而任何一門專業(yè)的技能，絕對不是單一的，都是一門組合的構(gòu)成。可以根據(jù)崗位的需要，分為核心技能和非核心技能。在高職教育在國家重視下，投入較大，比如專業(yè)建設(shè)、課程改革、實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)等硬件方面都有很大提升，同時也引進大量優(yōu)秀師資，大大提升了學(xué)生的核心技能，比如專業(yè)理論知識、專業(yè)的實踐，甚至有部分高職院校引進企業(yè)鍛煉學(xué)生的核心技能。

然而，一些畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)功利化、不守誠信、誠信意識淡薄，工作拈輕怕重、不停的跳槽等現(xiàn)象。這樣的行為不僅影響企業(yè)的正常運作，增加了企業(yè)招聘成本，而且也影響了自身的發(fā)展，使自身的職業(yè)規(guī)劃成為一張廢紙。這些行為都是缺乏職業(yè)精神的表現(xiàn)。

在經(jīng)濟全球化的今天，競爭越來越激烈。整個社會對畢業(yè)生的職業(yè)精神要求越來越高。因此，職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)技能，更要培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)精神。要把職業(yè)精神提高到職業(yè)技能同等重要位置，因為職業(yè)精神和職業(yè)技能的融合才能使學(xué)生立足于企業(yè)和社會。責(zé)任意識、職業(yè)理想和職業(yè)觀念等職業(yè)精神的突出，能力也會有較大的發(fā)揮。反之，如果學(xué)生只能滿足企業(yè)技能要求，缺乏責(zé)任意識，甚至不負責(zé)，工作中出現(xiàn)錯誤的理念，這樣的觀念可能給企業(yè)帶來嚴重的后果，比如財務(wù)工作人員，在工作不誠信的行為。為此教育部在去年發(fā)布的《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》明確指出了要提高學(xué)生的職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。

因此系統(tǒng)的研究高等職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)精神高度相融合，不僅有較大的學(xué)術(shù)價值，也具有較大的現(xiàn)實意義。

（一）有利于推動職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)精神兩者之間關(guān)系的了解，推動兩者協(xié)調(diào)發(fā)展。這種了解可以減少實踐程面的曲折和反復(fù)。

（二）在職業(yè)精神教育相對滯后和經(jīng)濟全球化的背景下，研究該問題有利于推動我國高職院校職業(yè)精神教育的進程，促使學(xué)生更能夠適應(yīng)企業(yè)和社會。

二、文獻綜述

一部分學(xué)者主要沿著突出發(fā)展職業(yè)技能培養(yǎng)展開。張健（2007）以多種學(xué)科為視角，提出要狠抓主導(dǎo)核心技能培養(yǎng)，要確保技能培的訓(xùn)練充分。余波和覃業(yè)梅（2009）立足于獨立院校計算機專業(yè)面臨的就業(yè)壓力，提出獨立院校人才培養(yǎng)中要注意職業(yè)技能的培養(yǎng)。王娟玲和李榮榮（2008）以道路橋梁專業(yè)為例，要培養(yǎng)實用人才，職業(yè)技能的培養(yǎng)是必不可少的。張玉偉和姚紅玲（2013）以工學(xué)結(jié)合，項目教學(xué)為視角，以高職多媒體專業(yè)為案例，可以用工作室的方式促進職業(yè)技能培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)的重要性。

在職業(yè)精神方面，一部分學(xué)者發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生中存在職業(yè)理想不夠明確，職業(yè)認知不清晰，職業(yè)態(tài)度不夠端正等問題（王宇苓，2009）。劉彥斌（2006）認為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神是培養(yǎng)高職學(xué)生的主要任務(wù)，職業(yè)精神是學(xué)生從事職業(yè)的根基。嚴楠（2009）認為激烈競爭的今天，高職學(xué)生的就業(yè)不容樂觀，職業(yè)精神教育顯得十分重要。楊靜（2015）認為職業(yè)教育必須重視職業(yè)精神的培養(yǎng)，否則不能適應(yīng)激烈的競爭。

同時，也有一部分學(xué)者把職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)相結(jié)合。黃紅英（2010）以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，強調(diào)了職業(yè)精神和職業(yè)技能的結(jié)合，才能培養(yǎng)合格的人才，要把職業(yè)精神教育貫穿于教學(xué)的全過程。

綜上所述，一部分學(xué)者支持高職教育以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以職業(yè)技能教育彰顯高職的特色。在面臨就業(yè)市場不容樂觀的今天，一部分學(xué)者強調(diào)職業(yè)精神的重要性。較少的學(xué)者把兩者相結(jié)合，并且沒有兩者相整合的方法和途徑，沒有突出敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實等精神的培養(yǎng)，更沒有涉及常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機制。

三、出現(xiàn)的問題及對策

隨著我國大學(xué)生“擴招”以來，大學(xué)生進入就業(yè)市場的人數(shù)激增，這其中也包括高職大學(xué)生。隨著這些大學(xué)生進入就業(yè)市場，大多數(shù)學(xué)生都能夠適應(yīng)適應(yīng)激烈競爭的市場環(huán)境，不斷學(xué)生新的知識，適應(yīng)企業(yè)文化。然而也出現(xiàn)了一些問題：

（一）不具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。一些大學(xué)生，特別是才走向就業(yè)市場的學(xué)生，只具備教師在課堂上講授的知識，而隨著社會的發(fā)展，知識新陳代謝的速度較快，如果不具備繼續(xù)學(xué)生新知識的能力，將無法適應(yīng)未來的工作。如果出現(xiàn)這種局面，將會面臨失業(yè)風(fēng)險。因此，要加強自身的學(xué)習(xí)。

（二）不具備實踐能力。不具備實踐能力的原因有兩個：一是不具備實踐的準備，比如知識的儲備。二是喪失實踐的勇氣，擔(dān)心失敗，不自信。

（三）不具備抗壓能力。任何一個工作都會面臨壓力，特別是一些剛畢業(yè)的大學(xué)生，不能夠合理處理壓力，更不能把壓力變成動力，從而離開現(xiàn)在的工作崗位，失去上升的機會。

（四）不具備設(shè)立工作目標，按計劃執(zhí)行的素養(yǎng)。一些學(xué)生在工作中，沒有任何計劃和目標，導(dǎo)致工作中盲目、盲從，不能夠把工作做到位。另一些剛走出校門的學(xué)生，盡管在工作中有計劃和目標，但是由于自身的懶惰不能夠堅持計劃，最終導(dǎo)致一無所獲。

（五）不遵守職場中的一些基本規(guī)定。在了保證工作秩序的進行，必須遵守一些基本的規(guī)定。比如守時等。如果違背這些規(guī)定，高職大學(xué)生將不能夠適應(yīng)職場，將會迅速被動的離開崗位。

（六）不具備其他的職業(yè)素養(yǎng)。

面對以上問題，高職大學(xué)生，特別是才參加工作的學(xué)生，必須做到以下幾點：

一是除認真領(lǐng)會教師在課堂上講授的知識，還要堅持學(xué)習(xí)，善于自學(xué)，只有這樣才能夠適應(yīng)激烈競爭的市場，才助于自身的發(fā)展，從而服務(wù)社會。

二是運用所學(xué)的知識，勇于面對激烈的工作崗位，不能畏縮。如果出現(xiàn)退縮，會影響自信心，容易出現(xiàn)惡性循環(huán)。

三是面對工作中出現(xiàn)的較大的壓力，很多學(xué)生不會處理，不能積極樂觀的心態(tài)去面對壓力，而是選擇逃避，甚至極個別學(xué)生選擇用自殺的方式去解決壓力。面對壓力，要善于處理壓力，并保持積極的心態(tài)，尋找解決壓力的方法，從而問題得到解決。如果積極尋找解決問題的方法，就會有樂觀的心態(tài)，有利于下一個問題的解決。

四是對待職場，一定有目標，要有職業(yè)規(guī)劃。完成職業(yè)規(guī)劃后，最重要的執(zhí)行這個規(guī)劃，不能半途而廢。如果職業(yè)規(guī)劃出現(xiàn)了偏差，要及時的修正，制定符合自身發(fā)展的，可行的職業(yè)規(guī)劃。

五是在職場中，遵守基本的職場規(guī)則，比如守時、禮儀和保密商業(yè)信息等，這貫穿職業(yè)生涯的始終。在日常生活和工作中，如果違背這些基本規(guī)則，會對職業(yè)的發(fā)展有致命的影響。因此，遵守基本的職場規(guī)則是大學(xué)生在職業(yè)生涯的起點。

六是在完善職業(yè)素養(yǎng)過程中，要吸收傳統(tǒng)文化的精髓。不僅要善長自身專業(yè)知識，更要從我國傳統(tǒng)文化方面吸收相關(guān)精髓，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

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