劉喜鳳

摘 要：民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館建設(shè)中存在“安置戶(hù)”較多和電子資源及特色資源建設(shè)力度不夠等問(wèn)題，因此必須大力加強(qiáng)在職職工隊(duì)伍建設(shè)并嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)，同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)電子資源及特色資源建設(shè)。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；地方高校；圖書(shū)館；“安置戶(hù)”；電子資源；特色資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）28-0181-02

＼ 21世紀(jì)以來(lái)，特別是近幾年，民族地區(qū)高校圖書(shū)館得到了長(zhǎng)足發(fā)展。一方面，圖書(shū)館職工隊(duì)伍明顯壯大，質(zhì)量亦有提升；另一方面，圖書(shū)館館藏資源明顯增加，特色資源建設(shè)也初具雛形，從而為高校的教學(xué)科研的發(fā)展提供了有力的幫助。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也清楚地看到，新時(shí)期民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館建設(shè)中尚存在突出的問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，民族地區(qū)高校圖書(shū)館才能實(shí)現(xiàn)又快又好的發(fā)展。

一、新時(shí)期民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館建設(shè)的突出問(wèn)題

（一）民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館職工隊(duì)伍建設(shè)中的突出問(wèn)題

近年來(lái)，隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和國(guó)家政策的引導(dǎo)，越來(lái)越多的高學(xué)歷人才到民族地區(qū)就業(yè)，這一情況給民族地區(qū)高校的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，但同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題。由于民族地區(qū)地方高校高學(xué)歷人才特別是博士研究生奇缺，這些學(xué)校在引進(jìn)博士研究生時(shí)求賢若渴，甚至有飲鴆止渴的傾向，將大量學(xué)歷職稱(chēng)較低的博士研究生配偶安排到圖書(shū)館工作，無(wú)怪乎這些圖書(shū)館被戲稱(chēng)為“博士后流動(dòng)站”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，凱里學(xué)院圖書(shū)館的“安置戶(hù)”為13人。這一情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致圖書(shū)館職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)下降[1]，我們從凱里學(xué)院圖書(shū)館的情況管窺一斑。

2009年11月，凱里學(xué)院圖書(shū)館在編職工為23人。從職稱(chēng)來(lái)看，正高職稱(chēng)3人，副高職稱(chēng)6人，中級(jí)職稱(chēng)5人，初級(jí)職稱(chēng)3人，無(wú)職稱(chēng)者6人。從學(xué)歷來(lái)看，本科16人，大專(zhuān)4人，高中1人，初中2人。到2016年4月，凱里學(xué)院圖書(shū)館職工增至33人，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)為：正高兩人、副高5人、館員6人、助理館員5人，無(wú)職稱(chēng)者15人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)為：研究生3人，本科19人，高中5人，大專(zhuān)4人，中專(zhuān)1人，初中1人。

從以上數(shù)據(jù)我們可以看出，在民族地區(qū)地方高校職工隊(duì)伍建設(shè)水平整體提升的時(shí)候，這些學(xué)校的圖書(shū)館職工隊(duì)伍的職稱(chēng)學(xué)歷水平并沒(méi)有同步提升，甚至出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。而且，隨著大量的外來(lái)“安置戶(hù)”的到來(lái)，民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館職工隊(duì)伍的民族結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面也出現(xiàn)了一些不利的變化。顯然，這一情況，不利于民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館館藏資源建設(shè)中的突出問(wèn)題

近年來(lái)，民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館在館藏資源建設(shè)中取得了一定的成績(jī)，但也有一些問(wèn)題，突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，電子資源建設(shè)力度不夠。由于建設(shè)經(jīng)費(fèi)和建設(shè)思路等因素的影響，民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館對(duì)電子資源建設(shè)還不夠重視，導(dǎo)致電子資源比較缺乏，與中東部地區(qū)相比，民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館的電子資源建設(shè)嚴(yán)重滯后。湖南人文科技學(xué)院圖書(shū)館有紙本圖書(shū)1 165 052冊(cè)，電子圖書(shū)2 139 805種，其電子圖書(shū)大約是紙質(zhì)圖書(shū)的1.8倍；懷化學(xué)院圖書(shū)館有紙質(zhì)書(shū)刊126萬(wàn)余冊(cè)，電子文獻(xiàn)232萬(wàn)冊(cè)，其電子圖書(shū)也大約是紙質(zhì)圖書(shū)的1.8倍。而興義民族師范學(xué)院現(xiàn)有館藏紙質(zhì)圖書(shū)64.8萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)74.1萬(wàn)種（冊(cè)），其電子圖書(shū)僅為紙質(zhì)圖書(shū)的1.1倍。黔南民族師范學(xué)院圖書(shū)館現(xiàn)有紙質(zhì)圖書(shū)142.01萬(wàn)冊(cè)（其中珍貴古籍9697冊(cè)），電子圖書(shū)165萬(wàn)冊(cè)（種），其電子圖書(shū)亦僅為紙質(zhì)圖書(shū)的1.1倍。很明顯，民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館電子資源的絕對(duì)數(shù)和相對(duì)數(shù)都低于中東部地區(qū)高校圖書(shū)館。

第二，特色資源建設(shè)力度不夠。由于民族地區(qū)地方高校大多是近些年才升為本科院校的，圖書(shū)館在特色資源建設(shè)的考慮方面還不夠成熟。同時(shí)，為了滿(mǎn)足各種各樣評(píng)估的需要，民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館在館藏資源建設(shè)中往往走了彎路，片面追求數(shù)量而忽視質(zhì)量，導(dǎo)致有用的資源數(shù)量不足，特色資源嚴(yán)重不足。凱里學(xué)院圖書(shū)館盡管有紙質(zhì)圖書(shū)103萬(wàn)余冊(cè)，并設(shè)有地方文獻(xiàn)特藏室1個(gè)，但總體來(lái)看，地方文獻(xiàn)特藏室藏書(shū)不多，特色也不突出，不能滿(mǎn)足教學(xué)科研的需要，特別是本校專(zhuān)家學(xué)者科研的需要。

二、新時(shí)期民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館建設(shè)的出路

（一）加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)

有學(xué)者指出，在圖書(shū)館服務(wù)中，圖書(shū)館建筑所起的作用占5%，信息資源占 20%，而圖書(shū)館員占75%[2]。可見(jiàn)，圖書(shū)館職工隊(duì)伍建設(shè)在圖書(shū)館建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。鑒于民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館近年來(lái)的特殊情況，這一任務(wù)更加艱巨與緊迫。

第一，大力加強(qiáng)在職職工隊(duì)伍建設(shè)。由于近年進(jìn)入民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館的“安置戶(hù)”較多，而這些“安置戶(hù)”思想水平和業(yè)務(wù)能力都不盡人意。因此，可以從下面兩個(gè)方面下功夫，盤(pán)活存量資源：一是大力開(kāi)展在職職工的思想教育。由于這些“安置戶(hù)”大多沒(méi)有高校工作經(jīng)歷，因此在角色定位方面，“安置戶(hù)”大多有模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。所以，必須大力加強(qiáng)“安置戶(hù)”的思想教育。一方面，必須強(qiáng)化“安置戶(hù)”的高校教師角色意識(shí)。盡管“安置戶(hù)”來(lái)自不同的地區(qū)和行業(yè)，但成為民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館的職工之后，其角色則是高校教師，從而必須以“教師”和“高校教師”的規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己。另一方面，必須強(qiáng)化“安置戶(hù)”的服務(wù)意識(shí)。與其他高校圖書(shū)館一樣，民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館也是為教學(xué)科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)。因此，必須強(qiáng)化“安置戶(hù)”的服務(wù)意識(shí)。二是多方提升在職職工業(yè)務(wù)能力。由于“安置戶(hù)”大多不是圖書(shū)館相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，其業(yè)務(wù)能力較低是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，必須采取措施提升“安置戶(hù)”的業(yè)務(wù)能力。在這一方面，圖書(shū)館可以“因人施教”，根據(jù)“安置戶(hù)”的不同情況采取外出進(jìn)修、館內(nèi)培訓(xùn)等不同的方式進(jìn)行。通過(guò)“傳、幫、帶”，提升“安置戶(hù)”的業(yè)務(wù)能力。

第二，把好進(jìn)人關(guān)。作為權(quán)宜之計(jì)，民族地區(qū)地方高校在引進(jìn)高層次人才時(shí)一度采取“安置”高層次人才的配偶到圖書(shū)館工作的“非常”措施是無(wú)可非議的，但這一做法不可持久。民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館可以協(xié)同人事處把好圖書(shū)館的進(jìn)人關(guān)。一方面，圖書(shū)館可以強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館是為教學(xué)科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)而不是高層次人才配偶的安置機(jī)構(gòu)，從而有效地抵制“安置戶(hù)”；另一方面，圖書(shū)館可以用“尺有所長(zhǎng)寸有所短”來(lái)推拒“安置戶(hù)”。事實(shí)上，一些“安置戶(hù)”到其他部門(mén)工作往往更能發(fā)揮其特長(zhǎng)。

近年來(lái)，民族地區(qū)地方高校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大。百色學(xué)院2016級(jí)新生已到校共5 741人，目前學(xué)校共有在校生16 941人。河池學(xué)院今年共錄取3 789人，在校學(xué)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)1.2萬(wàn)人以上[3]。顯然，這些學(xué)校的規(guī)模還在進(jìn)一步擴(kuò)大。因此，這些學(xué)校的圖書(shū)館可以借此機(jī)會(huì)，在進(jìn)人方面有所作為，重點(diǎn)引進(jìn)一些圖書(shū)館學(xué)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才，從而提高職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)資源建設(shè)

第一，進(jìn)一步加強(qiáng)電子資源建設(shè)。近年來(lái)，隨著外來(lái)高學(xué)歷教師的增多，民族地區(qū)地方高校的教師的地緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面都出現(xiàn)了明顯變化。同時(shí)，隨著生源地的不斷擴(kuò)大，民族地區(qū)地方高校的學(xué)生的地緣結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了很大的變化，大量熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生到民族地區(qū)地方高校讀書(shū)。這些變化，都有利于電子資源的普及。對(duì)于大多數(shù)研究生教師而言，電子資源幾乎成了他們賴(lài)以研究的主要資料來(lái)源。電子資源以其快捷方便的優(yōu)勢(shì)正成為大學(xué)新生代的新寵，因此，民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)電子資源建設(shè)。新時(shí)期，加強(qiáng)電子資源建設(shè)對(duì)于民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館有著極其特殊的作用。一方面，與紙質(zhì)資源建設(shè)比較，電子資源建設(shè)的成本較低，更加適于民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館建設(shè)經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況。另一方面，對(duì)于民族地區(qū)地方高校而言，加強(qiáng)電子資源建設(shè)還可以實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。由于諸多原因，民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館的資源建設(shè)與中東部地區(qū)高校圖書(shū)館的資源建設(shè)有較大的差距。信息化時(shí)代的到來(lái)，為縮小這一差距提供了契機(jī)。民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館如果能夠抓住這一機(jī)遇，則可能實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)；否則，會(huì)更加落后，永無(wú)出頭之日。

第二，進(jìn)一步加強(qiáng)特色資源建設(shè)。民族地區(qū)地方高校的發(fā)展必須打好特色牌，這已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。同理，民族地區(qū)地方高校圖書(shū)館也應(yīng)該搞好特色資源建設(shè)，從注重館藏資源的數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升。一方面，必須加強(qiáng)民族性、地方性資源的收集整理與研究。圖書(shū)館應(yīng)該樹(shù)立特色資源興館的意識(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)孛裎?、檔案館等政府機(jī)構(gòu)的橫向聯(lián)系，并組織人員深入各地去收集各種各樣的特色資源。另一方面，要下大力氣做好特色資源的信息化工作。在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)投入更多的人力及物力加強(qiáng)特色資源的信息化工作，尤其要加強(qiáng)特色資源的數(shù)字化建設(shè)，建成自己的特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 楊函錦，彭寧進(jìn)，樓應(yīng)夏.河池學(xué)院迎來(lái)新生3789人[N].河池日?qǐng)?bào)，2016-09-13.

[責(zé)任編輯 吳 迪]