如何上好一堂精彩的少先隊活動課？

岫蔭會客廳主持人：顧岫蔭

研討團隊：徐蓓娜（上海市普陀區(qū)少先隊總輔導員、市輔導員帶頭人工作室主持人）

唐洧萍（上海市普陀區(qū)真如新村第三小學大隊輔導員）

韓茜（上海市寶山區(qū)行知實驗中學大隊輔導員）

謝立婧（上海市銅川學校大隊輔導員）

馬曦雯（上海市明翔實驗學校大隊輔導員）

本期研討主題：

主持人：一堂好的少先隊活動課是輔導員和隊員在互動中創(chuàng)生的一道新風景。不知是否曾有這樣的少先隊活動課與你“不期而遇”，讓你“念念不忘”？

徐蓓娜：有呀！2016年3月普陀區(qū)開展的“春天回響”學雷鋒日主題集會就令我“念念不忘”。28年前，愛國華僑詹沛霖先生向普陀區(qū)政協(xié)捐款，發(fā)起設立“學雷”獎學金，獎勵道德品行優(yōu)秀的少先隊員。20多載春風浸潤，“學雷”獎學金培育了幾代品學兼優(yōu)的隊員。為了幫助隊員們理解“學雷”獎學金的精神內涵，區(qū)少工委組織少先隊員在活動前走訪了歷屆“學雷”獎學金獲得者?；顒又?，組織者利用最新3D投影科技，又讓“學雷”獎學金設立者在活動現場“現身”，與隊員跨時空對話，娓娓道出其起源、發(fā)展和意義，使隊員了解其“前世今生”。接著，隊員和輔導員合作演繹了一場原創(chuàng)音樂劇，講述原本默默無聞的隊員以自己的熱心獲得“學雷”獎學金及其與小伙伴情誼深厚的故事?；顒咏Y束前，組織者還邀請當年的一個個獲獎者來到現場，演繹了一場陌生人間愛心接力的“長鏡頭電影”，傳遞出了向美向善的正能量。這是一個生動的踐行社會主義核心價值觀和“榜樣教育”的活動課例，賦予了傳統(tǒng)的學雷鋒活動新的生命力。整個活動內容、過程、形式設計合理，巧妙地運用了現代科技，美、新、奇“劇情”的時尚表達，導思、染情，以情入心、以情動心、以情潤心，讓隊員們在理解雷鋒精神內涵的同時，懂得了堅守與大愛。

徐蓓娜老師帶領工作室的輔導員們共同探討“一堂好的少先隊活動課有什么特點”

唐洧萍：普陀區(qū)王曉紅老師組織開展的《“文房四寶”與“小鼠標”的對撞》隊活動課，緣起于隊員們在學習中懈怠書寫、只重視電腦打字的現象?；顒右潦?，隊員們展示了美輪美奐的藝術作品，在一片驚嘆中，提出論題：鼠標能否取代文房四寶？接著，他們通過訪談問卷，了解老師和家長們的想法，并舉行了激烈的“辯論賽”。賽后，因為仍有疑慮，隊員們索性背起書包，來到“上海筆墨博物館”，請館長解惑。在館長專業(yè)、中肯、飽含情懷的闡述中，隊員們收獲頗豐。歸來后，他們意猶未盡，又通過網絡發(fā)帖、制作手抄報等方式，暢述心中的感慨。整個活動中，隊員們充分發(fā)揮了主體作用，主動投身思考、辯論、尋訪、總結，絲毫不見輔導員的包辦。此外，這一活動有廣度又有深度：時間跨度上，從古至今的學習工具均有涉獵；空間上，從教室到校園、社會，甚至網絡，越挖越深，激發(fā)了隊員們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

校外輔導員走進少先隊活動課

隊員們自主學習社會實踐內容

韓茜：寶山區(qū)范英俊老師組織開展的《我為文明出行代言》隊活動課，令我印象深刻。它以身邊不同職業(yè)的人物談“文明是什么”短視頻引入主題，再由各小隊出示身邊人文明出行調查結果。緊接著，校外輔導員——一位身著制服的美麗女交警來到課堂上，主持了一場氣氛活躍又好玩的小小交通安全知識競賽。在聽她講述一則則難忘的“執(zhí)法小故事”后，隊員們知道了文明出行是對自己和家人負責，鄭重許下恪守交規(guī)的承諾?；顒蝇F場環(huán)境的布置也很有創(chuàng)意：教室地面上布置了交通線圖和出行標識，每個小隊根據學到的知識，按圖和標識的指示有序活動，有趣的活動強化了隊員對于文明出行的理解。獲得優(yōu)勝的小隊還可得到校本特色章。這堂針對小學低年級的少先隊活動課，氣氛活躍，有隊味、有新意，整合了社區(qū)資源，更注重激勵性評價。

主持人：大家交流的這幾堂精彩的少先隊活動課的確令人耳目一新。如果把一堂好的少先隊活動課比作一件藝術品，那么它的主題立意、內容選擇、設計思路、呈現藝術等核心元素就是其中的顆顆鉆石。輔導員怎樣才能“打磨”出一堂熠熠生輝的少先隊活動課？

馬曦雯：我認為，首先是選擇適合的活動主題，為每一堂活動課把握好“靈魂”。主題的選擇既要把握時代脈搏，貫徹習總書記的講話精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，又要結合《少先隊活動課程指導綱要（試行）》及分年級活動建議；其次，要著眼隊員的真實生活，傾聽隊員心聲，創(chuàng)設隊員喜愛的活動。如《“文房四寶”與“小鼠標”的對撞》隊活動課，就是鑒于八年級隊員有一定的思考能力、思辨性較強、熱愛嘗試和探索，輔導員將隊員每天接觸的“小鼠標”和書房中的“文房四寶”作對比，以系列探究活動引導隊員們感悟“文房四寶”承載的中華文化，激發(fā)他們保護、傳承優(yōu)秀民族文化的熱情和責任感，恰到好處地滲透了愛國主義教育。還有一種選題方法：從隊員成長中遇到的實際問題里尋找突破口。如針對有的隊員“在家兇過龍，在?？s成蟲”的現象，可以開展“孝親敬老每日行”活動；針對有的隊員迷戀網絡游戲的現象，可以開展“我當綠色小網管”體驗活動，引導隊員不再沉溺網游。

唐洧萍：精彩的內容設計要“求實、求精”，這一點非常重要。輔導員以校本或人本為設計理念時，活動才能“實”。常態(tài)下的每周一節(jié)隊活動課，最好能“借力”學校較為成熟的資源或模式。比如，普陀區(qū)中北一小是一所信息科技特色校，他們的隊活動課便在“網絡資源應用”上動足腦筋：將優(yōu)秀隊活動課拍成視頻放在網絡平臺上共享；通過“電子E檔”傳發(fā)隊員“心語心愿”；運用“QQ心靈園”平臺，讓輔導員和隊員近距離溝通。此外，可以“集中火力”從隊員關注的社會生活熱點、學校工作的重點以及隊員需求出發(fā)，遵循“大主題，小切口”的設計理念，以“小”求“精”。普陀區(qū)中遠實驗學校的隊活動課《為健康把脈》內容就很“簡約”：交流飲食偏好、分享健康飲食秘訣、討論飲食習慣?；顒又攸c在第二環(huán)節(jié)，隊員們通過現場配制飲料、PPT闡述測維生素C含量的原理、QQ現場連線專家、DV分享營養(yǎng)師的專業(yè)建議等方法，展示了隊員們的探究成果……這樣內容集中的活動，已成為隊員們發(fā)揮特長、培養(yǎng)能力的樂園。

徐蓓娜：一堂精彩的隊活動課實施是關鍵，實施過程中還要有“style（風格）”。第一，要“有人”，讓隊員從看客成為小主人，能在活動中找到自己的角色，有存在感；第二，要“有形”，靈活運用隊課、實踐活動、隊會、組織生活等多種形式，把事情與道理講明白，引導隊員體驗感悟、延伸活動，使活動環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，讓隊員有獲得感；第三，要“有味”，活動中有隊的標志、儀式、語言和隊組織作用，凸顯鮮明的隊性，讓隊員有自豪感。比如，在“‘文房四寶’與‘小鼠標’的對撞”活動中，隊員們首先展示藝術作品，拋出議題，然后為尋找答案采訪家長和老師。當自主辯論解決不了問題時，隊員們走進社會，實地尋訪筆墨歷史，求助于專業(yè)人士；歸納收集到的信息后，再整理、分析得出結論，感悟傳統(tǒng)文化之美。這些環(huán)節(jié)的設置既有鮮明的坡度，又有環(huán)環(huán)相扣的邏輯性。

韓茜：我還想說創(chuàng)新少先隊活動課的表現形式，創(chuàng)設“fashion（時尚）”活動也很重要。少先隊活動課在形式上，可以采取游戲、小隊討論、社團活動、知識競賽、多媒體展示等多種形式，讓隊員動手、動腦、動口。如《我為文明出行代言》隊活動課采用了視頻展示、微講座、知識競賽、地圖游戲等形式，通過不停變換的表現形式，營造了有張有弛的活動氛圍。此外，納入時尚元素尤其能提升活動效果。如“學雷鋒活動集會”中，新奇神秘的3D投影科技，大氣開闊的多媒體場景布置，美輪美奐的音樂劇表演，都令人大呼“過癮”。除此之外，巧用資源，將人力或物力轉換為活動中一個環(huán)節(jié)，也能讓活動錦上添花。如“學雷鋒活動集會”中，歷屆“學雷獎”獲得者就當了一回“演員”，出演了一幕愛心傳遞的感人微電影，這比“上臺發(fā)言”更打動人心。這樣充滿趣味的“fashion”形式，讓隊活動課入眼、入心。

謝立婧：設計精彩的活動評價能升華活動內涵，凸顯少先隊隊性。少先隊最具代表性的“活動評價”當屬雛鷹爭章。當“獎章”“巧妙邂逅”活動課，會產生奇妙的火花。在普陀區(qū)楊楨老師組織開展的一堂隊活動課《粽葉飄香話端午》中，隊員們不僅了解了端午習俗，傳唱了端午詩詞，還學習了包粽子的技能。完成包粽子任務的隊員，還能“順便”獲得一枚“家政章”，這讓隊員們驚喜不已。巧用雛鷹獎章的評價形式，還出現在“學雷鋒活動集會”上。當100名“學雷”獎學金獲得者佩戴上“學雷獎章”的那一刻，雷鋒精神在萬眾矚目下得到了榮耀傳承，小小獎章升華了活動主旨。此外，這一活動還運用了新媒體評價方式來“評活動”：整個活動過程中，無論是場上還是線上的參與者都可通過微博、微信平臺對活動效果和給人的感受進行評價，提出改進建議。這讓活動廣開言路，精益求精。

學雷獎章

主持人：大家的獻計獻策，相信會對輔導員們有所啟迪。關于如何上好一堂精彩的少先隊活動課的討論，這次就到這里。之后，歡迎大家一起來討論：如何運用教研有效提升少先隊活動課程的品質和品牌效應？

（責任編輯李滄海）