本刊特約記者　肖淳

就在我們身邊——石家莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“創(chuàng)新現(xiàn)象”速描

本刊特約記者肖淳

有一句話說得好：“學(xué)校無閑人，人人皆育人;學(xué)校無小事，事事皆育人;學(xué)校無空地，處處皆育人。”走進(jìn)石家莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你會(huì)感受到處處皆教育，處處皆創(chuàng)新。因?yàn)檫@所學(xué)校不僅辦學(xué)宗旨是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，而且“創(chuàng)新現(xiàn)象”隨處可見，校園里的每一個(gè)角落、活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都展現(xiàn)著創(chuàng)新的理念。

“牛頓與蘋果”的激勵(lì)

愛因斯坦認(rèn)為：“科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)該走一走。發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對于科學(xué)的一大貢獻(xiàn)?！庇纱丝梢姡鞍l(fā)現(xiàn)”是創(chuàng)新的開端。

步入實(shí)驗(yàn)小學(xué)連接教學(xué)樓與功能樓的弧形大廳，一種生機(jī)盎然的景象便出現(xiàn)在眼前。廳的頂端配有“綠色眼睛”的裝飾，體現(xiàn)著“多觀察”之意。蘋果樹下牛頓拾起掉落蘋果的經(jīng)典場景，令人凝神思考。

像這樣充滿寓意的大廳環(huán)境在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一層樓里均有不同的主題：一樓學(xué)會(huì)想象廳，二樓學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)廳，三樓學(xué)會(huì)思考廳，四樓學(xué)會(huì)實(shí)踐廳。而想象、發(fā)現(xiàn)、思考、實(shí)踐，正是少先隊(duì)員“從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造”不可或缺的能力。

大廳里的“牛頓和蘋果”雕塑

實(shí)驗(yàn)小學(xué)努力讓隊(duì)員們經(jīng)過的每一塊墻壁、看到的每一幅圖文都蘊(yùn)含著激發(fā)創(chuàng)造的能量，每天都能受到啟迪去發(fā)現(xiàn)、去思考、去發(fā)明、去創(chuàng)造。

“無土培植”的收獲

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)樓樓道的窗臺(tái)上，擺放著形態(tài)各異的植物：有嫩綠的黃瓜、鮮紅的西紅柿；有尖尖的小辣椒、圓溜溜的小甜瓜，還有芹菜、甜菜等。透過白色的泡沫箱子，大家可以清楚地看到植物的根系，原來它們都是“水培植物”。

生態(tài)文明成果展示時(shí)合影

水培探究小組活動(dòng)

隊(duì)員們進(jìn)行水培植物研究

從2008年5月起，這些神奇的“水培植物”就在實(shí)驗(yàn)小學(xué)每個(gè)教室對面的窗臺(tái)上安家落戶了。千萬不要認(rèn)為擺放這些“水培植物”只是為了美化校園環(huán)境，其真正的用意是培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。

四年級(jí)的郭嘉文在日記中寫道：“早上來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)水培芹菜上有許多小黑點(diǎn)，我只是覺得奇怪。第二天我發(fā)現(xiàn)芹菜上有一塊黑一塊黃的斑。我趕緊去請教科學(xué)老師。老師告訴我那是蚜蟲，得趕緊消除。我把這件事告訴了小隊(duì)的伙伴們。大家上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，尋找治蚜蟲的絕招。最后，我們把用大蒜制成的液體噴在芹菜上，消滅了蚜蟲，芹菜葉又綠了。輔導(dǎo)員表揚(yáng)我們：‘科學(xué)創(chuàng)新讓你們在蚜蟲之戰(zhàn)中獲勝了！’”

永磁同步電機(jī)有多種懸掛模式，按照直驅(qū)技術(shù)模式可分為永磁同步電機(jī)架懸直驅(qū)和永磁同步電機(jī)軸懸直驅(qū)，前者采用獨(dú)立空心軸作為電機(jī)轉(zhuǎn)子，電機(jī)懸掛于構(gòu)架，車軸與轉(zhuǎn)子空心軸間采用彈性連接，其結(jié)構(gòu)圖如圖1所示[2]；后者采用車軸直接作為電機(jī)轉(zhuǎn)子的一部分，電機(jī)直接懸掛于車軸，其結(jié)構(gòu)圖如圖2所示[3]。目前，對于中低速的軌道車輛，國外主要采用軸懸直驅(qū)模式。而對于較高速的軌道車輛，多采用架懸直驅(qū)模式。本文的研究對象為適用于城市軌道交通系統(tǒng)的準(zhǔn)高速轉(zhuǎn)向架永磁同步電機(jī)架懸直驅(qū)結(jié)構(gòu)。

秋天，趙老師和房老師帶領(lǐng)二年級(jí)中隊(duì)舉辦了主題為“分享甜蜜”的收獲節(jié)。師生一起品嘗自己管理的水培黃瓜、甜瓜。他們邊品嘗，邊談感想。在收獲節(jié)里，隊(duì)員們收獲了對科學(xué)的興趣，也分享了勞動(dòng)的快樂。

8年來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)各中隊(duì)自辦了許多“水培手抄報(bào)”。隊(duì)員們書寫了大量“水培日記”，還舉行了與之相關(guān)的各種類型的主題隊(duì)會(huì)。“無土水培”讓科學(xué)知識(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，成為了隊(duì)員們密不可分的伙伴。

2015年8月，在北戴河召開的全國少先隊(duì)“童眼觀生態(tài)”展示活動(dòng)中，作為全國12所參展學(xué)校之一，石家莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示的內(nèi)容就是“無土培植”。國家副主席李源潮饒有興致地參觀了他們的展示，并贊揚(yáng)他們的創(chuàng)意很新鮮，堅(jiān)持很可貴，鼓勵(lì)他們踐行習(xí)近平總書記“從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造”的寄語，立志成為未來的科學(xué)家。

“課桌椅夜話”的力量

椅子剛走到門口，就聽到教室里面?zhèn)鞒鰺狒[的討論聲。一張課桌說：“我的主人大概很會(huì)節(jié)約用紙，每次上數(shù)學(xué)課，都會(huì)在我臉上寫算式。紙倒是省了，可我變成苦瓜臉了，唉！”大家聽了，覺得又可氣又可樂。

“就是啊，怎么能亂寫亂畫呢！”大家紛紛議論起來。另一張課桌說：我的主人更可氣，心血來潮就在我臉上寫‘×××到此一游’……”

這是摘自實(shí)驗(yàn)小學(xué)自辦隊(duì)報(bào)上“童話小說接龍”欄目里的文字，作者是四年級(jí)隊(duì)員曹家銘。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的自辦隊(duì)報(bào)叫《紅楓林》，已經(jīng)10歲多了。除了寒暑假外，每月出一期，每個(gè)隊(duì)員都有一份。10年來，《紅楓林》讓隊(duì)員們在學(xué)習(xí)知識(shí)、練習(xí)寫作、繪畫等方面獲得了不少鍛煉，更為學(xué)校形成創(chuàng)新教育特色立下了汗馬功勞?！都t楓林》上開辟了“茶水博士信箱”“身邊小一休”“智力運(yùn)動(dòng)”“童話小說接龍”等欄目。隊(duì)員們接龍的小說題目叫《課桌椅夜話》，其主要情節(jié)是：每到夜深人靜時(shí)，課桌椅們就活躍起來。他們相互串門，對白天發(fā)生的事侃侃而談，議論紛紛。起初，隊(duì)員們接龍寫的反面內(nèi)容居多，后來四（2）中隊(duì)的李若齊同學(xué)在他的小說里借用“黑板大叔”的話，糾正了方向，他這樣寫道：

這時(shí)候，寬大憨厚的黑板大叔粗聲粗氣地對大家說：“請你們不要發(fā)牢騷了，那都是個(gè)別學(xué)生干的呀！”大家一聽，覺得大叔的話有道理。接著，大叔理直氣壯地大聲強(qiáng)調(diào)說：“你們想一想，中隊(duì)里的好事多著哩！為什么你們不去發(fā)現(xiàn)呢？”

這一番話讓隊(duì)員們豁然開朗，“對呀！我們必須善于發(fā)現(xiàn)正能量，尋找好人好事！”大家又開始唧唧喳喳地議論起來……

從此以后，《課桌椅夜話》成了隊(duì)員們自主創(chuàng)作、傳播正能量、弘揚(yáng)正氣的文學(xué)陣地。

2015年，隊(duì)員們創(chuàng)作的“童話小說接龍”由九州出版社正式出版，書名為《課桌椅夜話》。著名少年兒童研究專家孫云曉為之撰寫了序言。他高度評(píng)價(jià)說：“這是河北石家莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的共同創(chuàng)作，是他們用兩年時(shí)間在隊(duì)報(bào)連載完成的一本奇書。之所以稱之為奇書，是因?yàn)樵谌澜缫搽y找到這樣的作品：一是圍繞課桌椅寫一本童話，二是童話故事由小學(xué)生用接龍方式完成。這本奇書誕生，最奇妙的力量就是兒童的想象力?！?/p>

孩子的想象力是多么重要！實(shí)驗(yàn)小學(xué)的隊(duì)報(bào)《紅楓林》為隊(duì)員們想象力的發(fā)展創(chuàng)造了適宜的條件，讓他們的想象力猶如泉水一樣噴涌不止，完成了接龍寫“童話小說”的創(chuàng)舉。

“好奇心”引發(fā)的創(chuàng)新

愛因斯坦有句名言：“我沒有特別的才能，只有強(qiáng)烈的好奇心。永遠(yuǎn)保持好奇心的人是永遠(yuǎn)進(jìn)步的人。”實(shí)驗(yàn)小學(xué)的輔導(dǎo)員們記住了這句名言，并讓“呵護(hù)并不斷放大孩子們的好奇心”成了他們的工作習(xí)慣。

在三年級(jí)科學(xué)上冊的期末測試題中有一道實(shí)踐應(yīng)用題，是請學(xué)生用所學(xué)的“沉與浮”知識(shí)，讓水槽中的小瓶浮起來和沉下去。在日常教學(xué)中，都是用改變物體質(zhì)量或形狀等方法，使物體浮在水面或沉到水底?？缮险n時(shí)，調(diào)皮的隊(duì)員總想出個(gè)新花樣。他們有的將燒杯口朝下扣住小瓶沉下去，有的向水槽中的水里加鹽使小瓶浮起來，還有的向老師提問：“海上的船是鐵的，很沉，為什么能浮在水面上？”“小瓶里放一半橡皮泥一半水還能浮起來嗎？”上科學(xué)課的石寶林老師不但沒有批評(píng)隊(duì)員們，反而表揚(yáng)了他們思維的獨(dú)特，并且和他們一起邊做實(shí)驗(yàn)，邊講“浮和沉”的原理。

一年級(jí)輔導(dǎo)員張彥彥老師還記得這樣一件事：“一天早上，一個(gè)學(xué)生氣喘吁吁地跑來告狀：‘老師，王國懿又在小花園抓蝴蝶……’我按捺不住情緒，沖王國懿喊：‘你為什么不愛護(hù)小動(dòng)物？’只見他低著頭說：‘蝴蝶那么好看，我想觀察蝴蝶怎么飛，翅膀長什么樣’。”我頓時(shí)啞口無言了。這明明是孩子們對大自然的好奇心呀！我不能批評(píng)他。之后，我特意和隊(duì)員們一起搜集資料，找來蝴蝶標(biāo)本，設(shè)計(jì)了一節(jié)《我眼中的蝴蝶》少先隊(duì)活動(dòng)課，帶領(lǐng)隊(duì)員們在快樂中長見識(shí)。那個(gè)“抓蝴蝶”的隊(duì)員更是興致勃勃，收獲頗多。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的輔導(dǎo)員們就這樣對孩子們的異想天開倍加呵護(hù)，把每一個(gè)奇思妙想都當(dāng)成火花，去珍惜、去引導(dǎo)……讓創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)地成為每一個(gè)孩子的習(xí)慣，也逐漸成了學(xué)校的教育特色。

（責(zé)任編輯李滄海實(shí)習(xí)生徐希）