■ 邢臺市清河縣奧城小學(xué) 王桂嶺

師生雙向評價，促進學(xué)校發(fā)展

■ 邢臺市清河縣奧城小學(xué) 王桂嶺

教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生活潑主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，而是教師和學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗。師生雙向評價制度的改革與現(xiàn)代教育相適應(yīng)，為學(xué)生和教師的個性化發(fā)展提供了依據(jù)和支撐。

近年來，我校從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價要求出發(fā)，并結(jié)合實際，從教師和學(xué)生兩者入手，探索實施了師生雙向評價制度，更多地關(guān)注學(xué)生、老師的潛力和發(fā)展趨勢。

引領(lǐng)學(xué)生個性發(fā)展的評價——“星卡晉級獎”。隨著高效課堂教學(xué)改革的推動，加強學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，建立一種多元化、多角度的激勵性評價體系，勢在必行。在新課程理念的指導(dǎo)下，我校把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，把個人評價與小組集體評價相結(jié)合，建立了學(xué)生“星卡晉級獎勵”評價制度?！靶强〞x級獎勵”分為個人和團隊兩個層面。個人評價從綠星卡到紅星卡再到金星卡；團隊評價從綠星團隊到紅星團隊再到金星團隊。每十張綠星卡兌換一張紅星卡，每十張紅星卡兌換一張金星卡。評價層層遞進，學(xué)生在勞動、衛(wèi)生、紀(jì)律、成績各方面有突出進步，都可獲得一張綠星卡。對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、課外活動、日常表現(xiàn)等進行積累性評價。課堂上，獎勵優(yōu)勝小組、勤思善言、檢測過關(guān)的學(xué)生；課外活動中，獎勵書畫、誦讀、歌詠等活動積極的學(xué)生；日常管理方面，獎勵在勞動、紀(jì)律、好人好事等方面主動幫助他人的學(xué)生。

每學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)學(xué)生獲得星卡的情況，進行相應(yīng)的獎勵。獲得金星卡的學(xué)生被評為“金星少年”，并舉辦頒獎典禮，激勵更多的孩子進步。學(xué)生在一定目標(biāo)指引下，以“星卡晉級”為激勵手段，實施多元化、多角度的激勵性評價，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。每學(xué)期學(xué)校100%的學(xué)生均獲得不同程度的獎勵，全面提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。

引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的評價——大排隊評價制度。傳統(tǒng)的教師評價過程中，偶然性和主觀性的因素較多，難以對教師作出全面、系統(tǒng)和客觀的真實評價，也難以發(fā)揮激勵和改進的評價功能。高效課堂下的教師評價，既要發(fā)揮評價對教師的甄別功能，更要發(fā)揮對教師的教育引導(dǎo)功能、激勵與改進的功能，使每一位教師自身素質(zhì)的各個方面都獲得最大的發(fā)展。在教師工作質(zhì)量綜合評價制度與獎勵制度上，我校推出了科學(xué)的考核方案《教師大排隊評價制度》，既有對結(jié)果的評估，又注重對過程的評估；既有對過去的評價，又要有對人才發(fā)展?jié)撡|(zhì)的評估，并把教師自我評估與學(xué)生評估、同事評估、家長評估緊密結(jié)合起來，從而以公平、科學(xué)的評價和獎勵制度實現(xiàn)對教師的有效管理，進一步制定把教師管理放在學(xué)校特色發(fā)展的全局整體性戰(zhàn)略上來考量，使教師管理模式更加全面、更加科學(xué)化。

《教師大排隊評價制度》倡導(dǎo)教師管理日?；?，日常管理規(guī)范化，規(guī)范管理民主化，學(xué)校實施“人人任崗制”，所有教師根據(jù)自己的特長能力競崗管理學(xué)校的教學(xué)外事務(wù)，學(xué)校一切事務(wù)決議都要召開會議，由教師會上討論研究，表決通過。教師日常的教學(xué)常規(guī)、校本教研、公開課、網(wǎng)絡(luò)論壇、課改創(chuàng)新、班級管理等全部納入大排隊管理，實行積分制，每學(xué)期末按照分?jǐn)?shù)進行排名，讓總分優(yōu)異的教師優(yōu)先評職評優(yōu)。

教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生活潑主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，而是教師和學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗。師生雙向評價制度的改革與現(xiàn)代教育相適應(yīng)，為學(xué)生和教師的個性化發(fā)展提供了依據(jù)和支撐。