文/藍(lán)芳

“孩子，順著優(yōu)勢(shì)走”——記天津英華國(guó)際學(xué)校中加國(guó)際高中部學(xué)術(shù)校長(zhǎng)努茲奧·羅曼諾

文/藍(lán)芳

羅曼諾近照

“你怎么知道我在教育行業(yè)待了很多年？40年。今年正好是第40個(gè)年頭，我自己都覺(jué)得這難以置信！”64歲的努茲奧·羅曼諾（Nunzio Romano）臉上露出了童真般的欣喜，在他看來(lái)，能夠一輩子干教育事業(yè)是再自豪不過(guò)的了，“從我18歲第一次當(dāng)意大利語(yǔ)兼職老師起，我就知道要把這件事做到永遠(yuǎn)?！?/p>

我很愿意將天津推薦到海外

像羅曼諾這樣學(xué)歷史的人，大概對(duì)時(shí)間的厚度有著深刻的感受，也許是一份對(duì)雋永的渴望。在歷史的懷抱中，個(gè)體生命都顯得如此短暫，然而有幸被歷史銘記的人卻讓自己的一生“活了”下來(lái)。

如但丁，如朱利亞斯·凱撒。這兩位是羅曼諾最為欣賞的歷史人物。“但丁，可謂是意大利語(yǔ)之父，世界上最了不起的詩(shī)人之一；朱利亞斯·凱撒雖然有很多人不喜歡他，但我覺(jué)得他是一個(gè)了不起的領(lǐng)導(dǎo)人，他是羅馬帝國(guó)的奠基者?！鄙硐仁孔涞拈_(kāi)拓精神以及博文廣識(shí)的才情，是這兩位歷史人物的共通之處。

“我第一次來(lái)中國(guó)是2013年，當(dāng)時(shí)與一批鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)者到了北京、北戴河、秦皇島，隨后還去了西安。雖然來(lái)中國(guó)的行程很短，只探索到了有限的中國(guó)，但我真的很喜歡這里。你瞧，從凱撒時(shí)期古羅馬人就有東方夢(mèng)。這個(gè)古老國(guó)度很吸引人，我覺(jué)得可以再來(lái)，或許找一份工作是不錯(cuò)的選擇。當(dāng)時(shí)，我并未聽(tīng)過(guò)天津，也未聽(tīng)過(guò)武清，而是被中國(guó)吸引來(lái)的。”

2014年，羅曼諾經(jīng)應(yīng)聘，只身來(lái)到了位于武清區(qū)的天津英華國(guó)際學(xué)校中加國(guó)際高中部擔(dān)任學(xué)術(shù)校長(zhǎng)。“自從知道了我在中國(guó)、在天津后，很多朋友都向我打聽(tīng)在這里發(fā)生的事情，我都會(huì)和他們說(shuō)‘在這里的3年，比起以往37年的教育從業(yè)歷史，更讓我覺(jué)得滿(mǎn)足’。我的全部精力都凝聚在了這所學(xué)校里，近年來(lái)我們?nèi)〉昧瞬凰椎某煽?jī)，越來(lái)越多的學(xué)生被加拿大的頂尖名校錄取，這是讓我最自豪的。”

羅曼諾在天津有著充實(shí)而愉快的生活。2015年，為了表彰他在天津作出的貢獻(xiàn)，天津市政府授予了他“海河友誼獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)”的榮譽(yù)?！拔液芨吲d接受你們的采訪，讓我知道了有一本刊物是關(guān)心在津工作生活的外國(guó)專(zhuān)家的。若是說(shuō)提一些建議，我還是希望這座城市能夠在更多的就業(yè)崗位推廣英語(yǔ)，當(dāng)我們尋求專(zhuān)業(yè)幫助時(shí)，能夠獲得專(zhuān)業(yè)的解答?，F(xiàn)在我知道有‘外籍人才津城通’這個(gè)微信訂閱號(hào)，上面可以提供就醫(yī)診療等專(zhuān)業(yè)幫助，這真的很重要，我很在乎自己的外籍教師能在天津工作、生活得順利?！?/p>

“以前身邊的人都不知道天津、武清，現(xiàn)在因?yàn)槲业木壒试絹?lái)越多人知道了天津、武清。當(dāng)家人和朋友來(lái)這兒探望我時(shí)，我都會(huì)帶著他們逛一圈天津，他們都稱(chēng)贊這是座美麗的城市。我很自豪是這座城市的一分子，作為一名在津工作的外國(guó)專(zhuān)家，我很愿意將這座城市推薦到海外去?！?/p>

“學(xué)習(xí)不是工作，它需要有趣”

羅曼諾是一位循循善誘的長(zhǎng)者，在與他交談過(guò)程中，他的語(yǔ)速都偏慢，并且時(shí)常會(huì)反問(wèn)你是否“有道理、說(shuō)得通”。大概是一位老教師的“職業(yè)病”。

羅曼諾回憶起了一個(gè)受觸動(dòng)的時(shí)刻，“我是意大利移民，8歲到了加拿大。所以在大學(xué)上世界歷史專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候，在語(yǔ)言上還是或多或少有些聽(tīng)不太懂的地方。當(dāng)時(shí)我記得，老師語(yǔ)速很快，身邊所有的同學(xué)都在飛速記著筆記，我因聽(tīng)不太懂只能內(nèi)心掙扎著認(rèn)真聽(tīng)講。這時(shí)，授課老師突然停了下來(lái)，他對(duì)所有人說(shuō)，‘為什么要記筆記？我說(shuō)的所有內(nèi)容都在書(shū)上，你們要做的就是下課以后去圖書(shū)館借書(shū)，而現(xiàn)在你們只需要認(rèn)真聽(tīng)我講，然后提出問(wèn)題?！@是讓我難忘的，這讓我意識(shí)到，什么都有可能錯(cuò)，只有提問(wèn)是絕不會(huì)出錯(cuò)的。那是1972年，在多倫多大學(xué)?！?/p>

“我們相信的是通過(guò)邏輯思考進(jìn)行學(xué)習(xí)?！绷_曼諾說(shuō)，在安大略省他們是不相信記憶和背誦的，在努力學(xué)習(xí)和趣味學(xué)習(xí)之間，他毫不猶豫地選擇了趣味學(xué)習(xí)。“你知道，努力學(xué)習(xí)不見(jiàn)得成效就一定好。我與學(xué)生們交談，我問(wèn)他們覺(jué)得怎樣才能獲得成功。學(xué)生們都說(shuō)需要‘努力學(xué)習(xí)’。我就在想，獨(dú)坐一隅刻苦讀書(shū)、奮筆疾書(shū)、記憶背誦，這是很無(wú)聊的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)不是工作，它需要有趣。當(dāng)然你可以有時(shí)間坐下來(lái)靜靜地學(xué)習(xí)，但是在課堂上，就像那位歷史學(xué)老師要求我們聽(tīng)講一樣，其實(shí)，學(xué)生們?cè)谂c人交流的過(guò)程中就能學(xué)習(xí)，可以是老師的講演，也可以是同學(xué)的發(fā)言?！?/p>

但是，在交流過(guò)程中需要思考，需要提出問(wèn)題?！八季S能力遠(yuǎn)比記憶能力重要得多，特別是在今天，互聯(lián)網(wǎng)讓各種信息唾手可得，于是乎關(guān)鍵就變成了如何使用信息。”

羅曼諾對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)饒有興趣

為了將學(xué)生鍛煉思維能力的機(jī)會(huì)從課堂上延展到課堂下，引導(dǎo)學(xué)生勤思善學(xué)，羅曼諾積極鼓勵(lì)教師為學(xué)生們開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，如科技社團(tuán)、雜志編輯社、辯論社團(tuán)、戲劇社團(tuán)、綠植種植社團(tuán)、法語(yǔ)社團(tuán)等。說(shuō)起今年學(xué)校的社團(tuán)數(shù)量達(dá)到了12個(gè)，羅曼諾十分自豪且如數(shù)家珍，“這些社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間都在中午或晚上。今年新開(kāi)設(shè)了一個(gè)英語(yǔ)交流社團(tuán)，就是在午飯時(shí)間召集大家一起活動(dòng)的?！?2個(gè)社團(tuán)聽(tīng)起來(lái)數(shù)量似乎不多，然而要知道這所“小而美”的學(xué)校，負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)教學(xué)的老師就只有16名，這樣的社團(tuán)配備，幾乎是每位老師除了日常授課外還需擔(dān)任社團(tuán)召集人指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。如此大的社團(tuán)力度，極大地豐富了學(xué)生的生活，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。去年5月，為了培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，增強(qiáng)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，羅曼諾還帶領(lǐng)學(xué)生代表赴廣州，參加由華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

“我早上去和新一屆高一的學(xué)生見(jiàn)面了，我很期待看到他們之后的蛻變。有意思的是，每屆高一學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候都很害羞，不敢發(fā)言。到了高三，你再和他們聊天，個(gè)個(gè)都那么活躍，那么積極主動(dòng)地想要聊天，分享各種信息。老師其實(shí)也受自身知識(shí)的限制，他的職責(zé)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，成為引導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去運(yùn)用思考的力量?！?/p>

“每個(gè)人都不凡，要尊重差異”

羅曼諾來(lái)到學(xué)校后，就召集教師們以鍛煉學(xué)生的思維能力為目的進(jìn)行了一場(chǎng)大的改革——注重與國(guó)際教育接軌，敢于打破傳統(tǒng)式教育。英華國(guó)際學(xué)校中加國(guó)際高中是中加雙高中文憑課程，這需要把中國(guó)高中課程與加拿大安大略省高中課程有效整合，以實(shí)現(xiàn)“英語(yǔ)課程中外互補(bǔ)、學(xué)術(shù)課程中外互助”的優(yōu)勢(shì)課程體系。在實(shí)際教學(xué)中，加拿大學(xué)生均使用筆記本電腦記筆記及完成課程任務(wù)，為幫助中國(guó)學(xué)生做好留學(xué)加拿大的準(zhǔn)備，2014年中加國(guó)際高中高三學(xué)生開(kāi)始引進(jìn)計(jì)算機(jī)技能課程，以便于讓學(xué)生提前熟悉加方上課模式。與此同時(shí)，學(xué)校還連續(xù)引進(jìn)了4門(mén)新課程，為學(xué)生們申請(qǐng)大學(xué)以及在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。

每年不斷提升的優(yōu)秀學(xué)生比例和名校錄取率，都在說(shuō)明羅曼諾的改革行之有效。2014年，在他的改革下，有28名學(xué)生獲得世界排名前二十的多倫多大學(xué)錄取通知書(shū)；2015年，共有56名學(xué)生獲得多倫多大學(xué)錄取通知書(shū)，可謂是再創(chuàng)新高。“今年，我們84名畢業(yè)生中更是有58名拿到了多倫多大學(xué)的錄取通知書(shū)。而且，每年考試成績(jī)拿到80分以上的優(yōu)秀學(xué)生都在逐年提高，接近70%的優(yōu)秀率。”

羅曼諾把中加國(guó)際高中部稱(chēng)之為“我的學(xué)?！?，他在這里傾注了所有的心血，這里勤奮好學(xué)的學(xué)生和悉心施教的教師，是他的教育“烏托邦”。而他的教育宗旨就是，“教育的唯一目標(biāo)就是讓每個(gè)獨(dú)立人都能準(zhǔn)備好自己的未來(lái)。”他強(qiáng)調(diào)“每個(gè)獨(dú)立人”，“難道你不覺(jué)得人生的至美就在于差異讓每個(gè)人都與眾不同嗎？”這位從事教育工作40年的專(zhuān)家如是說(shuō)道。

這樣的體悟，大概與他曾經(jīng)是一位特殊教育教師脫不開(kāi)干系。早在1999年的時(shí)候，他就被當(dāng)?shù)亟逃秩蚊?fù)責(zé)籌備一所公辦的選擇性教育中心。“特殊教育、選擇性教育，主要是針對(duì)那些無(wú)法正常進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的群體，這個(gè)群體其實(shí)很廣泛，可能是我們?nèi)庋劭吹玫降囊恍┥眢w機(jī)能方面能力不足的學(xué)生，也可能是我們?nèi)庋蹮o(wú)法識(shí)別，像是有閱讀障礙癥這類(lèi)的學(xué)生。為了籌備這所學(xué)校，我做了4個(gè)月的調(diào)研，結(jié)果證明，每個(gè)人都有接受教育的權(quán)利，并且其實(shí)都能找到讓他取得教育成果的方式。針對(duì)特殊人群，可能需要一些調(diào)適，比如課程時(shí)間拉長(zhǎng)、教學(xué)進(jìn)度變慢，有針對(duì)性地通過(guò)一些方式讓他們完成學(xué)業(yè)?！?/p>

羅曼諾說(shuō)，在他們這兒現(xiàn)在也會(huì)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難和障礙，也是需要教師做一些課程調(diào)整的。羅曼諾把這種教育情懷和尊重獨(dú)特性的關(guān)懷，帶到了英華國(guó)際學(xué)校中加國(guó)際高中部。在羅曼諾剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，遇到了一批數(shù)學(xué)考試不及格的孩子?！昂⒆觽兗钡米谖业霓k公室里哭。然后我就問(wèn)他們，為什么要學(xué)微積分。孩子們說(shuō)微積分不及格考不上好大學(xué)。然后我說(shuō)，你們不用學(xué)了，你們可以走了。從那以后，我們會(huì)研究學(xué)生們的選課，當(dāng)所選課程中沒(méi)有數(shù)學(xué)、自然科學(xué)類(lèi)的時(shí)候，我們就會(huì)與他們聊，了解原因是什么，如果他們具有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的能力和興趣，我們就鼓勵(lì)他們選擇一些自然科學(xué)類(lèi)的課程，如果沒(méi)有的話，那就算了。在安大略省，高三不一定需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)，就能考上大學(xué)。不是每個(gè)人都擅長(zhǎng)自然科學(xué)或數(shù)學(xué)。我們有另一套選擇給這些學(xué)生，然后同樣能夠進(jìn)入大學(xué)。他們自己決定怎么選擇?！?/p>

“學(xué)生應(yīng)該放松心態(tài)來(lái)面對(duì)未來(lái)、去思考未來(lái)。重要的不是你有多么快實(shí)現(xiàn)這個(gè)未來(lái)，而是你要清晰那個(gè)未來(lái)是什么樣子的。我有很多學(xué)生說(shuō)，我父母希望我怎樣怎樣，那么你自己是怎么想的呢？家長(zhǎng)總不能強(qiáng)迫自己有暈血癥的孩子或者討厭生物的孩子去成為一名醫(yī)生吧。我的建議是，順著你的優(yōu)勢(shì)走，而不是選擇劣勢(shì)。選擇那個(gè)讓你覺(jué)得舒服的領(lǐng)域，那就是你最擅長(zhǎng)的。你要是擅長(zhǎng)寫(xiě)作，就不要選擇繪畫(huà)課；如果你擅長(zhǎng)繪畫(huà)和雕塑，那么就別選寫(xiě)作課了。不要走入那些不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，人的知識(shí)和技能到最后都會(huì)變得專(zhuān)業(yè)化和窄化。這樣說(shuō)，說(shuō)得通吧？”（選自《求賢》2016年第10期“海外人才”專(zhuān)欄）