陳朝霞

摘 ? 要：鋼琴陪練重在輔導(dǎo)，是將課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)有條理、有層次地融入練習(xí)中，使孩子養(yǎng)成一個(gè)良好地練琴習(xí)慣，最終能夠獨(dú)立完成練琴的任務(wù)。鋼琴陪練的出現(xiàn)不僅減輕了家長(zhǎng)的陪同負(fù)擔(dān)，也有效的幫助孩子提高了練琴效率，成為家長(zhǎng)與老師溝通的橋梁。

關(guān)鍵詞：適用情況;陪練意義

中圖分類號(hào)：J624 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）32-0203-02

一、鋼琴陪練產(chǎn)生的原因

“鋼琴陪練”是指在孩子有固定鋼琴老師的同時(shí)，再請(qǐng)一位指導(dǎo)、陪伴孩子練琴的人。為何需要職業(yè)陪練人員呢，是現(xiàn)在的孩子太過(guò)嬌氣無(wú)法自主堅(jiān)持完成樂(lè)器的練習(xí)嗎？沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。既然開(kāi)始學(xué)琴，家長(zhǎng)們當(dāng)然希望自己的孩子能夠一直學(xué)下去，而不是三天打漁兩天曬網(wǎng)，到最后鋼琴只能成為一件昂貴的家俱擺設(shè)。專業(yè)老師在上課時(shí)可以指出孩子在學(xué)琴過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題。但學(xué)習(xí)鋼琴或其他樂(lè)器，并不像某些文化課程學(xué)習(xí)那樣，它的理性理解并不等于實(shí)際的掌握，而是需要大量的練習(xí)作為支撐過(guò)渡，這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)而且無(wú)他人可替代。等孩子回去自己練的時(shí)候，很容易出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。目前中國(guó)的大多數(shù)家長(zhǎng)，仍不具有特別扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決這些問(wèn)題，下次在專業(yè)老師那兒回課的時(shí)候就顯得不盡人意，進(jìn)展緩慢。

為了有效地解決這些問(wèn)題，職業(yè)的鋼琴陪練老師的工作就顯得尤為重要。鋼琴陪練能監(jiān)督和幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，避免孩子因練習(xí)時(shí)找不到方法，記不住老師所教的重點(diǎn)，對(duì)孩子在練琴過(guò)程中養(yǎng)成的壞習(xí)慣及時(shí)地進(jìn)行糾正并且做出正確的示范。鋼琴陪練工作內(nèi)容繁瑣，需要陪練人員有較好的耐心和堅(jiān)定的意志力，在日復(fù)一日的點(diǎn)滴推動(dòng)中，幫助學(xué)琴的孩子踏踏實(shí)實(shí)地往前走。因此，鋼琴陪練和鋼琴家教性質(zhì)不同，前者是輔導(dǎo)，后者是教授新課。

二、鋼琴陪練適用的情況

當(dāng)然，是否請(qǐng)陪練，是要根據(jù)孩子的具體情況來(lái)定的。一般來(lái)說(shuō)，以下幾種情況，可以考慮請(qǐng)陪練。

第一，初學(xué)者。這個(gè)時(shí)期，孩子及大部分的家長(zhǎng)對(duì)練琴還沒(méi)有明確的概念，一條曲子一天練到什么程度、一天練習(xí)多久，都是十分新鮮的事。鋼琴教師會(huì)交代清楚，但每天說(shuō)服孩子在相對(duì)固定的時(shí)間坐下來(lái)打開(kāi)琴練習(xí)，相信每個(gè)有琴童的家庭都知道這是一項(xiàng)無(wú)比艱巨的工作。處理不好，很容易激發(fā)孩子的逆反心理，影響親子關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的陪練老師就能起著很好的協(xié)調(diào)作用。通常來(lái)說(shuō)，孩子在學(xué)習(xí)上是非常敬畏老師的，在有老師的情況下更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的起步，無(wú)疑是十分有益的。此外，鋼琴學(xué)習(xí)的初期，有一些無(wú)曲調(diào)的練習(xí)，比如擺手型、拋臂，鋼琴老師即使在上課時(shí)將要求全部講清，指尖如何站立、手臂如何用力，但這些練習(xí)相對(duì)枯燥，孩子由于年齡的限制未必能真正理解得了，家長(zhǎng)即便有心督促練習(xí)也難收成效。職業(yè)的陪練人員卻能夠有效地引導(dǎo)孩子修正細(xì)節(jié)，少走彎路。

第二，家長(zhǎng)工作太忙碌。遍地開(kāi)花的各式托管中心從側(cè)面證明了當(dāng)今的中國(guó)家長(zhǎng)有多么忙碌。還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，家長(zhǎng)的空閑時(shí)間可能是晚上8、9點(diǎn)以后，這個(gè)時(shí)間還能給孩子檢查作業(yè)，但是這時(shí)才開(kāi)始彈一小時(shí)琴而且是每天，實(shí)恐?jǐn)_鄰。有陪練的琴童，完全能將練琴的時(shí)間安排得更合理，或者去琴行練，或者請(qǐng)老師上門(mén)。陪練老師也能根據(jù)孩子的身體情況、精神情況給出建議，并且將練習(xí)情況反饋給鋼琴老師，幫助制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。

第三，樂(lè)感一般的孩子。很多家庭是從增強(qiáng)人文素養(yǎng)的角度出發(fā)培養(yǎng)孩子學(xué)鋼琴。通過(guò)學(xué)琴感受音樂(lè)，這本身是件好事，但是有的孩子或者節(jié)奏感弱或者協(xié)調(diào)感稍差，彈得總是差強(qiáng)人意。每周一次的鋼琴課并不足以對(duì)孩子形成持續(xù)的良性刺激，這時(shí)陪練老師的工作就能凸顯出更多的意義。日常的適時(shí)開(kāi)啟節(jié)拍器穩(wěn)定彈琴速度，避免曲子彈得忽快忽慢;帶孩子哼唱旋律，表達(dá)強(qiáng)弱……將鋼琴課內(nèi)的要求一點(diǎn)點(diǎn)做到，這樣回課才有內(nèi)容，得到鋼琴老師的肯定孩子才有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四，學(xué)有余力的孩子。一周一次的鋼琴課時(shí)間只夠在樂(lè)曲背景、樂(lè)理知識(shí)、視唱練耳等方面點(diǎn)到為止。有音樂(lè)天分的孩子也是很多的，陪練老師完全可以靈活安排陪練內(nèi)容，稍稍增加一些比如視奏、聽(tīng)辨大小調(diào)、簡(jiǎn)短旋律創(chuàng)作，讓鋼琴學(xué)習(xí)更加豐富，給學(xué)有余力的孩子更廣闊的空間。當(dāng)然，能完成這項(xiàng)工作的陪練老師，必須有較高的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、鋼琴陪練的意義

（一）陪練可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力

孩子學(xué)琴的頭幾年，讀譜方面很容易出錯(cuò)。要么漏看了調(diào)號(hào)或臨時(shí)升降記號(hào)，要么數(shù)錯(cuò)了上下加線上的音。節(jié)拍也可能不夠準(zhǔn)確，曲子結(jié)尾部分會(huì)縮短休止搶拍結(jié)束。手指技術(shù)上，可能出現(xiàn)手背、手腕僵硬，或是掌關(guān)節(jié)支撐、手型保持不住等問(wèn)題。對(duì)此，專業(yè)授課老師倍感頭痛，每次上課并不是教授新的知識(shí)，而是花時(shí)間和精力糾正錯(cuò)誤的問(wèn)題，效果還不一定好。然而鋼琴陪練可以在孩子練琴的過(guò)程中經(jīng)常提醒，并做出正確示范，有效縮短孩子掌握技術(shù)的時(shí)間。

（二）陪練可以培養(yǎng)孩子的練琴興趣

孩子練琴時(shí)所出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單錯(cuò)誤，如指法、節(jié)奏、錯(cuò)音等，不能及時(shí)糾正。下次去專業(yè)授課老師那兒上課的時(shí)候，效果并不理想，專業(yè)授課老師的批評(píng)加上家長(zhǎng)的責(zé)罵，長(zhǎng)此以往，孩子在學(xué)琴方面慢慢就會(huì)失去信心，以至于半途而廢?，F(xiàn)在有了鋼琴陪練老師就可以及時(shí)督促孩子練琴并對(duì)孩子進(jìn)行鋼琴輔導(dǎo)，可以與家長(zhǎng)進(jìn)行思想交流，使孩子們能夠快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)并與琴藝一起進(jìn)步，最后達(dá)到獨(dú)立完成練琴的目的和任務(wù)，進(jìn)入美妙的音樂(lè)殿堂。

（三）鋼琴陪練可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)

相信很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)琴之初都抱著陪伴、共同學(xué)習(xí)的心態(tài)，也確實(shí)能在樂(lè)理知識(shí)的掌握方面幫助到孩子。但隨著學(xué)習(xí)難度的加深，家長(zhǎng)明顯就力不從心了。復(fù)雜的節(jié)奏、復(fù)雜的雙手對(duì)位，并不是繁忙工作之余的家長(zhǎng)可以輕輕松松做到的。接下來(lái)必須交給專業(yè)陪練。當(dāng)然經(jīng)濟(jì)上會(huì)增加一些支出，陪練課需要25——40元一小時(shí)，每周需要2——7次，但隨著生活水平的提高，這項(xiàng)投入是可以負(fù)擔(dān)并且物有所值的。

四、需要避免的問(wèn)題

（一）孩子太依賴鋼琴陪練

由于鋼琴陪練針對(duì)的大部分群體是幼年兒童，而這一階段的孩子依賴性強(qiáng)，有的孩子有了鋼琴陪練，看譜就很馬虎，覺(jué)得練錯(cuò)了音、漏看了休止符反正陪練老師會(huì)指出來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng)，陪練老師不勝其煩。這個(gè)問(wèn)題倒是很好解決，但需要從陪練一開(kāi)始就養(yǎng)成好習(xí)慣，圈出有問(wèn)題的小節(jié)而不是單個(gè)音符，要求學(xué)生自己找出錯(cuò)誤而非直接指出來(lái)。

（二）鋼琴陪練老師缺乏與專業(yè)授課老師的交流

真正對(duì)孩子負(fù)責(zé)的陪練，必須熟悉理解認(rèn)同鋼琴老師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法，這需要堅(jiān)持旁聽(tīng)一段時(shí)間孩子上課。還要將孩子的練習(xí)情況及時(shí)反饋給鋼琴老師。但有的鋼琴陪練老師所講的內(nèi)容超出了授課老師講的范圍，打亂了專業(yè)授課老師的教學(xué)計(jì)劃，增加了孩子的負(fù)擔(dān)，不利于孩子的學(xué)習(xí)。陪練老師一定要認(rèn)清陪練教學(xué)起的是輔導(dǎo)作用，切勿喧賓奪主。不僅僅需要與孩子、家長(zhǎng)的溝通，還需要與專業(yè)授課老師的相互交流，共同幫助孩子學(xué)好琴。

參考文獻(xiàn)：

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