熊丙奇

根據(jù)權(quán)威機構(gòu)的統(tǒng)計，未來適合七成當下小學(xué)生的工作還沒出現(xiàn)。教育該如何與時俱進呢？

從表面上看，為讓學(xué)生適應(yīng)未來的人工智能時代，我國的中小學(xué)教材內(nèi)容，都必須進行大幅度修改?？蓡栴}是——技術(shù)在飛速發(fā)展變化，教材內(nèi)容再怎么更新，也會有滯后。

就培養(yǎng)學(xué)生而言，最重要的不是讓他們學(xué)會、掌握某些知識，而是要通過學(xué)習(xí)知識學(xué)會“學(xué)習(xí)”。只要學(xué)會“學(xué)習(xí)”，擁有自主學(xué)習(xí)能力，就可適應(yīng)快速變化的社會。這也是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的價值所在，即讓每個勞動者能根據(jù)時代變化，更新知識結(jié)構(gòu)。

我國基礎(chǔ)教育的問題，正在于如何讓學(xué)生學(xué)會、掌握知識。我們比較重視知識灌輸，而不是學(xué)會學(xué)習(xí)。在以升學(xué)為導(dǎo)向的教育體系下，學(xué)校普遍采取灌輸式教育方法，要求學(xué)生牢固掌握知識點，進行機械背記。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的首要目的，是為考出高分，以便能升入更好的學(xué)校。

沿著升學(xué)教育的思路，當然會得到“要更新教材，以便讓學(xué)生掌握新知識”一類的改革建議。但這種導(dǎo)向本就存在嚴重偏差。

事實上，中國基礎(chǔ)教育需要改革的，恰是知識教育導(dǎo)向。要在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這除了需要調(diào)整教材，更需要改革教學(xué)模式以及人才評價體系。在教學(xué)中，培養(yǎng)目標不能只強調(diào)學(xué)生對知識的掌握，而是要學(xué)會獨立思考、批判與質(zhì)疑。而要促進學(xué)校調(diào)整教學(xué)目標，就需打破目前的單一分數(shù)評價體系，在中高考中關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

當前，我國各地正在推進新高考、中考改革，兩者都強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的“綜合素質(zhì)評價”。與此同時，我國在原有素質(zhì)教育概念的基礎(chǔ)上，進一步提出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”則是核心素養(yǎng)最為重要的組成。這意味著在國家層面，我們已經(jīng)意識到“學(xué)會學(xué)習(xí)”的重要性。

總之，我國一方面需要進一步深化中高考制度改革，打破“唯分數(shù)論”，給學(xué)校辦學(xué)、學(xué)生成才以更好的外部環(huán)境。另一方面，我們需要全面清理存在于學(xué)校教育和家庭教育中的傳統(tǒng)知識灌輸教育理念和模式，從知識教育導(dǎo)向轉(zhuǎn)為能力培養(yǎng)導(dǎo)向，并以此推進學(xué)校的課程改革和教學(xué)模式改革，培養(yǎng)跟得上時代節(jié)奏的合格人才?！?/p>

（作者是21世紀教育研究院副院長）