楊昕?李聲立?李鳴

【摘 要】 本文以西安高校為例，闡述分析了高校教材循環(huán)使用的意義及教材使用現(xiàn)狀，分析了教材循環(huán)使用2+1體系的必要性和制約因素，并提出可行性對(duì)策與建議，以期節(jié)約教育資源，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

【關(guān)鍵詞】 西安高校;教材循環(huán)使用;2+1體系

一、研究意義

從1999年全國(guó)高校實(shí)施擴(kuò)招計(jì)劃至今，各個(gè)高校在校生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，我國(guó)高等教育已經(jīng)由精英化向大眾化方向轉(zhuǎn)變，這使得高校教材市場(chǎng)需求激增。高校教材市場(chǎng)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)效益良好，這導(dǎo)致越來(lái)越多出版社紛紛介入高校教材市場(chǎng)。巨大的教材需求量同時(shí)也導(dǎo)致了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。本篇論文選題的現(xiàn)實(shí)意義主要包括以下幾個(gè)方面：

1、節(jié)約資源、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)

教材循環(huán)使用可以從源頭處避免巨大紙張需求量導(dǎo)致的紙張生產(chǎn)資源消耗以及環(huán)境污染，提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效率和效益，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變。同時(shí)，對(duì)踐行黨的十八大提出的推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，建設(shè)生態(tài)文明具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

以筆者所在西安文理學(xué)院為例，一名大學(xué)生四年需要3000多的教材費(fèi)用，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)并不富裕的家庭來(lái)說(shuō)，是一筆不小的開(kāi)支，對(duì)于一個(gè)貧困家庭來(lái)說(shuō)，更是如此。而西安高校中，貧困生所占比例為30%。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

教材的循環(huán)使用在個(gè)人的某個(gè)時(shí)點(diǎn)看起來(lái)微乎其微，但從宏觀某個(gè)時(shí)期來(lái)看，具有重要的意義。給我們創(chuàng)造了從身邊的小事中去思索和踐行保護(hù)環(huán)境的機(jī)會(huì)，以循環(huán)利用教材這一活動(dòng)為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

4、解決可能存在于教材出版發(fā)行、采購(gòu)銷(xiāo)售環(huán)節(jié)滋生的腐敗問(wèn)題

教材巨大的需求量背后蘊(yùn)藏巨大的利潤(rùn)，這也成為可能滋生腐敗的溫床。

二、西安高校教材使用現(xiàn)狀分析

在西安各所高校里，以西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、西安文理學(xué)院、西安翻譯學(xué)院為例，學(xué)生的教材都是教師制定用書(shū)，并由學(xué)校教材科聯(lián)系商家招標(biāo)購(gòu)買(mǎi)。學(xué)生只需要在每年初將教材費(fèi)足額的匯入學(xué)校賬戶(hù)中即可，教材具體費(fèi)用多退少補(bǔ)。在教材使用過(guò)程中，一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍，筆記較多，并無(wú)法進(jìn)行二次使用。但是對(duì)于其他一些書(shū)，例如四六級(jí)詞匯書(shū)、馬列類(lèi)教材、計(jì)算機(jī)1，2級(jí)考試教材、以及某些考察類(lèi)課程教材仍然可以二次使用。但對(duì)于此類(lèi)教材最終的處理方式，學(xué)生會(huì)采取賣(mài)給回收廢品的商家、轉(zhuǎn)借給學(xué)弟學(xué)妹、自己保存等方式，高校教材普遍二次利用率偏低。就目前來(lái)看，對(duì)于教材循環(huán)使用在推廣和實(shí)施，為了貫徹和落實(shí)黨中央提出的建設(shè)綠色可持續(xù)發(fā)展的和諧社會(huì)理念，高校個(gè)別部門(mén)組織各學(xué)生會(huì)組織、社團(tuán)等會(huì)定期組織愛(ài)心圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)，效果甚佳，但并未從根本上建立一定的教材循環(huán)體系，對(duì)舊教材再利用時(shí)教材的消毒工作也令人堪憂，舊教材回收后的管理工作等有待提高。

三、高校教材循環(huán)使用2+1體系分析

1、教材循環(huán)使用2+1體系描述

教材循環(huán)使用2+1體系之2，即兩個(gè)部門(mén)，校圖書(shū)館和學(xué)生會(huì)組織;1，代表網(wǎng)上交易平臺(tái)。所謂2+1體系即校圖書(shū)館聯(lián)合校學(xué)生會(huì)組織，以O(shè)2O的形式，線上線下相結(jié)合的方式，開(kāi)展組織高校教材之循環(huán)使用。

2、教材循環(huán)使用2+1體系必要性分析

高校圖書(shū)館是高校的文獻(xiàn)集散中心，是為高校的教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。校學(xué)生會(huì)的宗旨在于“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”。為解決現(xiàn)高校教材循環(huán)使用的問(wèn)題，只有從根本體制上加以改變和完善。這兩大機(jī)構(gòu)的聯(lián)合，才有能力去實(shí)現(xiàn)高校教材循環(huán)使用，實(shí)時(shí)推行下去。并且，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為遏制國(guó)家發(fā)展的重要原因，從圖書(shū)需求的源頭解決圖書(shū)的不必要浪費(fèi)行為，也可落實(shí)黨中央提出的建設(shè)生態(tài)文明的理念。

3、教材循環(huán)使用2+1體系制約因素分析

（1）出版業(yè)的利益驅(qū)動(dòng)。教材是出版業(yè)的基礎(chǔ)，在幾大出版類(lèi)型中，課本具有品種少、品種單一、印刷量大、重印率高等特點(diǎn)，對(duì)于出版社來(lái)說(shuō)，是重要的經(jīng)濟(jì)利益的來(lái)源。大學(xué)生作為一個(gè)巨大的社會(huì)群體，有著巨大的教材需求，包括教材、教輔等其他讀物。因此，教材循環(huán)使用的最大障礙將是各類(lèi)依靠教材的商家。

（2）過(guò)快教材版本的更新速度。高校教材更新速度過(guò)快是當(dāng)前高校教材市場(chǎng)上的普遍現(xiàn)象。新教材和舊教材之間有直接和間接抄襲的現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)內(nèi)容大致相似?，F(xiàn)如今的教師參考兩三本已有教科書(shū)，稍微改動(dòng)其框架體系和章節(jié)結(jié)構(gòu)，一本嶄新的教材就出世了。雖然新舊教材實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容未發(fā)生根本變化，但是這卻對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的心理構(gòu)成了巨大的影響，以至于對(duì)該體制的實(shí)際實(shí)施造成一定的障礙。

（3）教材的強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)模式以及教材采購(gòu)的利益驅(qū)使。學(xué)校為了避免造成管理上的混亂以及各種利益的流失，尤其是在各種民辦高校之中，這就造成了學(xué)?？咕芙炭茣?shū)的循環(huán)制度。在循環(huán)教材回收之后的管理工作，以及之后舊教材發(fā)放時(shí)的秩序維持方面，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)責(zé)任問(wèn)題，各部門(mén)之間責(zé)任分配等問(wèn)題，都一定程度上會(huì)導(dǎo)致高校教材發(fā)放秩序的混亂。

（4）循環(huán)教材的收集、保存、宣傳、衛(wèi)生等問(wèn)題。由于循環(huán)圖書(shū)是從學(xué)生中間有價(jià)收集，受到宣傳力度的影響，無(wú)法保證教材來(lái)源的穩(wěn)定性。再者，舊教材回收上來(lái)以后的維護(hù)、宣傳、衛(wèi)生等工作也是很多家長(zhǎng)以及學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。舊教材回收上來(lái)之后，能否做到有序地分類(lèi)保存，圖書(shū)館管理部門(mén)能否確保、落實(shí)舊教材的消毒工作，讓學(xué)生家長(zhǎng)放心。如果這些工作不能具體落實(shí)，就會(huì)破壞學(xué)生以及家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)舊教材的積極性。其次，舊教材循環(huán)模式是否能得到廣大師生的支持，宣傳因素也是值得關(guān)注的，學(xué)生對(duì)舊教材的循環(huán)模式的了解程度直接影響其是否選擇參與舊教材的循環(huán)工作。

四、教材循環(huán)使用2+1體系可行性對(duì)策與建議

1、在制度方面

建立大學(xué)生教材循環(huán)使用2+1體系，加強(qiáng)圖書(shū)館與學(xué)生會(huì)組織以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化部門(mén)、教務(wù)處的協(xié)作。在流通體制的建設(shè)上，構(gòu)建多元化的載體，采取線上線下相結(jié)合的方式，擴(kuò)大對(duì)舊教材流通的范圍。并且取消對(duì)教材的強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)，提前3個(gè)月收集教師教學(xué)所需教材信息，并將教師教學(xué)所需教材公布至網(wǎng)上交易平臺(tái)，在該網(wǎng)站讓學(xué)生自主選擇是否購(gòu)買(mǎi)新教材或者使用舊教材，最后根據(jù)所選教材價(jià)格進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)。

2、在舊教材的籌集模式和推行模式方面

在籌集模式上，利用各方資源，充分利用線上線下結(jié)合方式進(jìn)行宣傳，有價(jià)回收教材，盡力保證舊教材資源的充分供應(yīng)。在推行模式上，利用網(wǎng)上交易平臺(tái)，學(xué)習(xí)淘寶及孔夫子舊書(shū)網(wǎng)的管理模式，將舊教材進(jìn)行有價(jià)并低價(jià)售出，讓學(xué)生自主上網(wǎng)選擇是否購(gòu)買(mǎi)舊教材或者選擇新教材。

3、在舊教材消毒、保存方面

利用籌集教材和推行教材的價(jià)格差價(jià)中，獲得足額利潤(rùn)，將該部分利潤(rùn)用于購(gòu)買(mǎi)消毒及所需的消毒柜等器材。由校圖書(shū)館指派專(zhuān)門(mén)部門(mén)負(fù)責(zé)圖書(shū)消毒工作，消除舊教材使用的安全隱患，讓廣大學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)放心。在舊教材保存方面，圖書(shū)館部門(mén)安排專(zhuān)人做到有序地分類(lèi)保存。

4、加強(qiáng)循環(huán)使用教材宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在線下，學(xué)校利用海報(bào)、大字板、校報(bào)等方式宣傳舊教材循環(huán)的意義及當(dāng)前校方采取的舊教材循環(huán)模式。在線上，利用校官網(wǎng)、微信平臺(tái)、微博等官方充分宣傳。從師生以及家長(zhǎng)的觀念上著手做出改變，消除教職工、學(xué)生以及家長(zhǎng)心里的顧慮并充分說(shuō)明教材循環(huán)使用的意義。

5、網(wǎng)站建設(shè)方面

將網(wǎng)站植入于高校正方教務(wù)管理系統(tǒng)，可以借鑒淘寶網(wǎng)、孔夫子舊書(shū)網(wǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)，將所擁有舊書(shū)陳列于網(wǎng)站供學(xué)生購(gòu)買(mǎi)參考。學(xué)校應(yīng)組織老師提前3個(gè)月做好下個(gè)學(xué)期教材的選用版面，并公布于網(wǎng)站。讓學(xué)生提前一個(gè)月選擇是否購(gòu)買(mǎi)舊教材或者選擇新教材，最后統(tǒng)計(jì)新書(shū)購(gòu)買(mǎi)需求量，再聯(lián)系出版社購(gòu)書(shū)。

6、機(jī)構(gòu)管理方面

因?yàn)?+1機(jī)質(zhì)涉及到圖書(shū)館、校學(xué)生會(huì)（團(tuán)委）、教務(wù)處、校網(wǎng)絡(luò)文化中心等部門(mén)，學(xué)校應(yīng)該充分考慮到如何統(tǒng)一指揮，以及責(zé)任的劃分，計(jì)劃的制定，教職工學(xué)生的組織等方面的因素。

五、結(jié)語(yǔ)

教材的循環(huán)使用是踐行科學(xué)發(fā)展觀的具體措施，不僅有利于資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)，而且可以降低高等教育的成本，是利國(guó)利民的大好事。教材循環(huán)使用2+1體系的建立能從制度上給予教材循環(huán)使用以保障。并隨著實(shí)踐深入，教材的循環(huán)使用2+1模式將不斷優(yōu)化，并日趨成熟。

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【作者簡(jiǎn)介】

楊 昕（1994-）男，陜西西安人，西安文理學(xué)院本科生.

李聲立（1996-）男，陜西安康人，西安文理學(xué)院本科生.

李 鳴（1994-）男，陜西銅川人，西安文理學(xué)院本科生.