吳兔

美術(shù)教育應(yīng)該采用與眾不同的教學(xué)方式，目前，我們的教育方式都過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，美術(shù)教育也不例外，這樣的方式限制了學(xué)生的思維與想象，忽略了學(xué)生的個(gè)性。因此，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)美術(shù)的教學(xué)理念與原則。

一、教學(xué)中“以生為本”的理念

1.學(xué)生主體意識(shí)。學(xué)生擁有了主體意識(shí)，才會(huì)有個(gè)性的表現(xiàn)，主體是個(gè)性出現(xiàn)的必要條件。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師所充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是一個(gè)引領(lǐng)者的角色，并不是去充當(dāng)主導(dǎo)者，要將“以人為本”的理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。學(xué)生擁有自己的獨(dú)立性，所以當(dāng)教師布置美術(shù)作業(yè)時(shí)，他們會(huì)獨(dú)立思考主題，發(fā)揮自己的想象，完成作業(yè)。他們擁有創(chuàng)造性，各個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，思維方式不同，所以即使根據(jù)同一個(gè)主題創(chuàng)作，創(chuàng)造出來(lái)的作品也會(huì)不同，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想象；學(xué)生具有自主性，美術(shù)與其他科目不同，正是因?yàn)樗牟煌蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)更喜歡這樣的一門(mén)具有藝術(shù)氣息的科目，此時(shí)他們的自主性充分發(fā)揮，有了自主性，會(huì)創(chuàng)造出更美麗奇幻的作品。教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生了解接觸與本次美術(shù)內(nèi)容相關(guān)的素材。讓他們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)資料文字圖片，讓他們充分參與到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，或是去接觸大自然中的有關(guān)事物，發(fā)散思維，這樣創(chuàng)造出來(lái)的作品也會(huì)豐富多彩。

2.學(xué)生個(gè)性意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)也可以采用多種方式：可以是教室上課名畫(huà)的欣賞，也可以交流感受，室外觀(guān)察……各種各樣，繪畫(huà)方式更是可以多種多樣，素描、彩繪……不同的教學(xué)會(huì)帶來(lái)不一樣的效果，也可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，展現(xiàn)個(gè)性。

二、因材施教的教學(xué)原則

因材施教是個(gè)性教育的有效手段。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里學(xué)生的個(gè)性不同，能力不同，想法不同。我們力求統(tǒng)一整齊，就無(wú)法有效地使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)生的能力各不相同，只有實(shí)施分層教學(xué)，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。首先，教師要對(duì)每個(gè)人的能力都有所了解，主題布置下去后，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，并根據(jù)他們的喜好和特長(zhǎng)用不同的繪畫(huà)方式去表達(dá)。在進(jìn)行評(píng)分時(shí)，為了防止教師的想法偏頗，可以在同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更高。并不是每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)了解，做好每一個(gè)美術(shù)作業(yè)，但是在評(píng)分過(guò)程中教師要擅長(zhǎng)從中找到他們的閃光點(diǎn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于不足的地方做出建議并稍稍調(diào)整，這樣日積月累，水平自然得到提高。這是教師與學(xué)生共同進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)生會(huì)慢慢找到自己獨(dú)特與擅長(zhǎng)的地方，而教師也會(huì)尋找到更好的教學(xué)方式。

手段一：誘發(fā)。誘發(fā)有兩種形式，一種是有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，比如借助文字，圖片，啟發(fā)他們?nèi)ギa(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想，他們可能由物即物，也有可能由物即人，完全不去限制他們，讓他們自由發(fā)揮，讓他們?nèi)ト我庀胂?，這樣得到的美術(shù)作品定是各種各樣的。

手段二：變通。變通，就是變廢為寶，針對(duì)自己不小心畫(huà)錯(cuò)的地方重整思路，修改成好看的畫(huà)。對(duì)于繪畫(huà)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，筆誤是常常出現(xiàn)的情況，倘若一出錯(cuò)就把這幅畫(huà)給否定掉，實(shí)在是太可惜了。對(duì)畫(huà)錯(cuò)的畫(huà)進(jìn)行修改，這也能充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力與應(yīng)變能力，也有可能因?yàn)楣P誤，修改過(guò)后構(gòu)圖更加完美，故事更加有趣。比如在畫(huà)一棵大樹(shù)時(shí)，在樹(shù)枝上不小心多劃了一筆又擦不掉，這時(shí)教師可建議把這一筆補(bǔ)成被風(fēng)吹斷的樹(shù)枝，又或者是畫(huà)成帶有網(wǎng)狀袋子的桿子，有人在樹(shù)下摘果子，這樣的圖畫(huà)會(huì)更加有情節(jié)。通過(guò)自己的努力，變廢為寶，這可能比平時(shí)畫(huà)完一幅沒(méi)有出錯(cuò)的畫(huà)更加令人興奮。

美術(shù)教育仍然有很多需要改進(jìn)的地方。藝術(shù)是一種很有個(gè)人特色的東西，如果我們一味地追求教學(xué)上的統(tǒng)一與整齊，美術(shù)這門(mén)能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造與思維的課程恐怕會(huì)成為另外一門(mén)為學(xué)而學(xué)的科目，它會(huì)失去原來(lái)的目的與作用。充分考慮學(xué)生的個(gè)性與差異，讓他們選擇學(xué)習(xí)，并且得到全面評(píng)價(jià)，這是新課程與美術(shù)教學(xué)的共同目標(biāo)。（作者單位：江西省上饒縣大地添華僑心小學(xué)）