葉桂鳳

一、關愛學生，當好學生的第二父母

只要學生喜歡上了某位教師的教學，他們是愿意聽從他的指揮和調(diào)派。因此教師對待學生不能像趕鴨子一樣一竿子插到底。而要像對待自己的親人一樣，培養(yǎng)師生感情。在感情培養(yǎng)中一方面培養(yǎng)他們的自覺意識，另一方面培養(yǎng)他們的自覺行動。

對待后進生和違紀學生應盡量做到耐心、寬容，因為他們畢竟年幼，行為波動大，可塑性強。但是一些“慣犯”，就要充分發(fā)揮班干部和集體的力量批評教育，要求其他同學監(jiān)督他們，幫助他們走向歸正的道路。要注意從轉變?nèi)胧?，多鼓勵，少批評，多鞭策，少歧視。對待生病和殘疾的學生更要體現(xiàn)關心和幫助。一般來說，學生在生病時最想要得到他人關心，這時班主任如果成為一個關心體貼他的人，他將會一輩子感激，并且會逐步轉化為學習動力。要重視和關心貧困學生，發(fā)動學生為他們獻愛心。筆者的人生信條是：“給學生以愛心，回報的絕不是忘義”。

二、培養(yǎng)主人翁意識，增強凝聚力，爭創(chuàng)先進班集體

一個集體好比一支軍隊，沒有凝聚力就沒有戰(zhàn)斗力，也就不能打勝仗。作為班主任要想方設法培養(yǎng)他們的主人翁意識，使學生自覺養(yǎng)成為集體爭光的習慣。

1.常講。經(jīng)常利用班會，課前幾分鐘自習等時間對學生進行集體觀念和主人翁意識教育。鞭策學生在各項活動中努力為班爭先創(chuàng)優(yōu)，使他們形成一種共識：維護集體利益光榮，損害集體利益可恥。

2.多比。一比學習，看誰學習認真，完成作業(yè)及時，看誰上課發(fā)言積極，看誰學習成績提高快，看誰期中期末排名前。二比紀律，定期小結學生情況，突出兩頭，表揚先進，批評后退和違紀。三比班風，鼓勵學生與別班競爭，牢固樹立競爭意識。四同他校比，班主任要多方了解信息，經(jīng)常把他校的情況，實力同自己比，比同年級成績，比在社會上的影響。這樣比較的范圍大了，學生的思想認識也就提高了。

3.獎罰分明。獎勵和表揚學生不怕多，不怕煩。針對低年級學生好表揚的心理，可以經(jīng)常開表揚會。對待尖子生要常提醒，防止驕傲。對待后進生要重視，特別是違紀生要罰得恰當，要以耐心教育為主，采取行之有效的辦法來促使其盡快轉變。

4.深入細致。教育學生切忌簡單粗暴，批評幾句，寫一兩份檢討的方法不能根治其弊。要多想辦法，要為后進生改正錯誤提供機會。對于一些共性的問題，要進行集中教育。平時教育學生筆者常采用一種方法是：利用一至兩周時間，每天課外活動時召集一些后進生了解他們一天來的表現(xiàn)，然后針對不同情況進行說服教育，事后組織他們一起打掃教室。先說服，后勞動，持續(xù)一兩周，效果明顯。

三、講究方法，注重實效，做好學生思想工作

做學生思想工作，用真人真事啟發(fā)引導效果更好，學習上要突出尖子生，除了抓期中期末大考外，平時的小測驗也要重視。看誰進步快，以先進促后進。紀律上要突出違紀生，經(jīng)常圍繞校規(guī)班紀檢查督促學生。處理違紀生要注意分寸，要講究對策，做到以理服人。抓班風建設不能只看表面，要多方調(diào)查，最好還有把自己拿出去與別人別班對比，要目光長遠找出差距。抓懶散的學生可以通過抓早讀和平時勞動來促進。抓心野、好動的學生可以通過抓早、晚自習，抓平時表現(xiàn)來促進。

要做好班務工作，還有充分發(fā)揮班干部的核心作用。因為他們跟學生聯(lián)系最密切，對同學的情況最了解。凡是班上發(fā)生了重大違紀事件要從內(nèi)部查起，找出根源。對待有偷盜或其他不良行為的學生要搞清楚是“慣犯”，還是“初犯”。處理同學之間的矛盾，更不能聽一面之詞。要兼聽，先調(diào)查后作結論。在班級中要樹立好典型，以好典型來激勵后進生，以壞典型為戒，教育那些不良思想和行為的人及時改正。

四、盡心盡責，做一個勤奮踏實的人

教師的言行對學生影響很大，在學生面前教師要盡可能規(guī)范自己的言行，樹立良好的形象，要求學生做到的，自己要先做好，上課要嚴肅認真，板書要整潔，教態(tài)要自然。要經(jīng)常深入到學生中去，做一個學生值得信賴的班主任，要與學生打成一片，做他們的知心朋友。集體活動最能體現(xiàn)一個班級的成績，不管是校級活動還是年級活動，班主任都要認真組織，一定要成為學校工作的具體布置和落實者。要做到每項工作有布置，有落實。組織學生參加學科競賽要先做好思想動員工作，要協(xié)助科任教師選拔培養(yǎng)尖子生，組織學生參加文體活動要親自到場，當好指揮員。

搞好班風沒有什么捷徑，班主任要勤下班級，多到場、常檢查。特別是低年級學生，自覺性差，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理，切忌草率和走過場。要耐心指導班干部，要常找學生談心，做學生的知心朋友，只有這樣，才有可能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能做好一名令學生信任的班主任。（作者單位：江西省安遠縣車頭鎮(zhèn)中心小學）