鐘宗耀

班級是學校工作的基本單位，也是學生的基層組織。班主任主要負責班級的教育管理工作，按照學校的教育要求和班級教育目標，充分利用和調(diào)動班級的內(nèi)外教育力量，對班級進行教育管理工作。農(nóng)村小學生思維活躍，參與意識強，但又任性，熱情中夾著浮躁。這要求班主任站在時代的高度、與時俱進來管理學生。

一、熱愛學生，公正對待每個人

托爾斯泰說：“如果教師有了對于教育事業(yè)的熱愛，他就成了一個好老師；如果教師像父母那樣熱愛學生，他就會比一個讀遍所有的書籍、但既不熱愛事業(yè)、也不熱愛學生的教師好?？墒撬葻釔凼聵I(yè)，又熱愛學生，他就是一個十全十美的老師?！鞭r(nóng)村小學班主任不僅要有淵博的知識，更要有誠心與耐心，尤其要有無私的愛心。愛心是教師專業(yè)道德的核心，又是做好教育工作的前提和基礎(chǔ)。愛因斯坦曾經(jīng)指出：“熱愛是最好的老師，它遠勝過責任感?！毙W班主任只有具備這樣的“愛”，才能產(chǎn)生強烈的社會責任感和獻身教育事業(yè)的自豪感，才能全身心地投入到教書育人的工作中去。當學生違反紀律或者犯錯誤時，班主任要用一顆愛心批評學生，想學生之想，急學生之急，幫學生之需。特別是在農(nóng)村留守兒童比例非常大的今天，班主任既是教師，又是家長，教師要給學生以親情般的愛，化解他們留守農(nóng)村、缺乏交流的孤獨。班上有個著名的“淘氣王”，班里的一些壞事，差不多是他干的。我差不多對他的管教漸漸失去信心。可是一件事情讓我徹底改變了我的這種錯誤看法。七月的一天早上，副校長對我說：“你班上王暉同學見義勇為的精神值得我們?nèi)熒鷮W習?！痹瓉恚罴贂r，放假在家的王暉竟然不顧自己的安危，救起了兩個落水兒童。這件事對我的觸動很大，因為不是所有調(diào)皮搗蛋的孩子都是壞學生。此后，我在班里專門建了個“好人好事”專欄，通過這個專欄，班里好人好事層出不窮。

二、研究和了解學生

2014年秋天，我?guī)У陌嗬锩嬉粋€叫鄒卜芳的女學生，非常內(nèi)向，從來不做作業(yè)，也從來不回答老師的提問。甚至幾乎不跟同學們玩，也很少說話。我仔細觀察了她一個星期，沒有發(fā)現(xiàn)她有什么特別不正常的地方。作為他的班主任，我的責任感告訴我，尋找一切機會接近她。于是我教她折紙、做游戲等等，慢慢打開了她的心結(jié)。我知道她在家里喜歡對著電視機唱歌，我有意安排了一節(jié)課進行唱歌比賽，讓她也上臺唱歌。開始她不敢，但在我和全班同學的鼓勵和掌聲中，她勇敢地走上講臺，大大方方地唱了她最拿手的一支歌，并且獲得了班里的歌唱冠軍。我提議由她擔任班上的文藝委員，同學們一致通過。后來，她和同學們開始交往，而且在文藝表演方面非?；钴S。所以，研究學生和了解學生是件細致而又重要的工作。

三、選拔和培養(yǎng)班干部，做好班級日常管理工作

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班的好壞，往往與班干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。班主任在選拔班干部時，就要從農(nóng)村學生的實際情況出發(fā)，不能要求過高。選定班干部后，班主任要對他們各自的不同特點，進行精心培育，培養(yǎng)他們以身作則，團結(jié)同學、為同學服務(wù)的團隊精神，使他們在班級管理方面的能力盡快提高。讓學生管理好學生，充分發(fā)揮了班干部的作用，減輕了班主任的負擔。

四、樹立良好班風，培養(yǎng)競爭意識與愛國情懷

班主任要及時注意班級的輿論傾向，要運用表揚與批評相結(jié)合的方法，在班級中培養(yǎng)學生的競爭意識，掀起比、學、趕、幫、超的競爭意識，開展各項競比活動，比學習成績，比紀律進步，比孝敬長輩等等。與此同時，要培養(yǎng)學生的愛國情懷。教育學生熱愛黨，熱愛祖國，從小樹立他們?yōu)閷崿F(xiàn)中國夢而奮斗的志向。

五、關(guān)心學生的身心健康，培養(yǎng)學生自我控制能力

班主任要教育學生堅持體育鍛煉，注意他們的衛(wèi)生保健，提高他們的身體和心理素質(zhì)。要經(jīng)常在班上組織有益的體育活動，時刻關(guān)注學生的健康成長。

小學三、四年級，兒童的自我控制正處于由他律向自律轉(zhuǎn)化的階段。這個時期的學生有自我控制、取得成功的意識，但在現(xiàn)實的學習和生活中還沒有辦法做到自律。如果能在這個關(guān)鍵期內(nèi)給學生幫助和指導，并引導孩子積極探索適合自己的自我控制策略，將會讓孩子更加順利地度過這個關(guān)鍵期，成為一個自律的人。

此外，班主任還要關(guān)心學生的課余生活，指導學生參加各種有益于身心健康的課外活動和社會活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展學生的特長，組織學生參加校內(nèi)外各種勞動和社會實踐活動，培養(yǎng)學生的勞動觀點和勞動技能，增強社會實踐的能力，要密切與本班任課教師、學生家長聯(lián)系，爭取社會的支持，共同做好農(nóng)村小學學生的教育工作。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)流湖鎮(zhèn)中心小學）