河南省濟源市沁園中學 孫媛媛

河南省濟源市濟水一中 李小艷

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初中歷史材料解析題的類型及解題技巧

材料解析題是一種考查學生理解能力、歸納能力和文字表達能力的綜合題型，它具有知識跨度大、分值高、命題形式靈活、考查能力全面等特點，是中招歷史命題常用的題型。實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生由于對材料解析題缺乏全面、深入的理解，加之解題能力低，導(dǎo)致對材料解析題產(chǎn)生了不同程度的“恐懼感”。本文擬結(jié)合近三年河南中招歷史試題，以材料構(gòu)成為分類標準，對常見歷史材料解析題解題方法與技巧進行分類指導(dǎo)，以期能給廣大備戰(zhàn)中考的九年級學生適當幫助。

一、文字型材料解析題

文字型材料解析題是中招材料題中的傳統(tǒng)題型，在各地中招試題中使用頻率最高、涉及范圍最廣。試題或以歷史典籍、名人論著、外文翻譯、影視、網(wǎng)絡(luò)語等中的一段或幾段文字作為試題材料，或?qū)⒅卮笫录鶕?jù)某一主題按時間順序排列起來作為試題材料。解答好此類解析題要注意三點：

1．讀。先讀題目設(shè)問，帶著問題有目的、有針對地閱讀材料，有利于節(jié)省時間。閱讀材料時要關(guān)注提示性、概括性、總結(jié)性的文字，它有可能暗藏某些解題所需要的信息，有引導(dǎo)、啟發(fā)作用；不要忽視材料的出處與注解等說明性文字，它有利于快速明白材料的主題或中心思想；材料中如有省略號時，還應(yīng)注意從省略號兩邊獲取有效信息，省略號兩邊保留的內(nèi)容必定隱含著重要的信息。另外，閱讀材料時還要關(guān)注材料中人物的階級立場，防止似是而非、一知半解而失分。大事年表類的材料題要從題干所給歷史事件的性質(zhì)、領(lǐng)域、影響等方面判斷其反映的脈絡(luò)，審出其主題。

2．聯(lián)。把從材料中提取的有效信息與教材相關(guān)知識銜接整合，進行知識的再轉(zhuǎn)化。大事年表類的解析題要從時間、背景、影響等角度理清重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3．答。根據(jù)設(shè)問角度，堅持“論從史出，史論結(jié)合”的原則，運用歷史學科語言條理清楚、言簡意賅地作答。答題時還應(yīng)根據(jù)分值確定答案要點，注意語言規(guī)范化，以增加得分概率。

例如2016年河南歷史中招試題非選擇題第24題(節(jié)選)：

材料一 在歐洲大陸，法國和德國歷史上發(fā)生過多次戰(zhàn)爭，積怨甚深，成為宿敵。在1871年的普法戰(zhàn)爭中，法國戰(zhàn)敗，把礦藏豐富的阿爾薩斯和洛林地區(qū)割讓給德國，并交付大量賠款。從德國占領(lǐng)這兩個地區(qū)的第一天起，法國就開始為復(fù)仇做準備，法、德結(jié)下了“世仇”。

(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，法、德兩國的“世仇”在20世紀有哪些表現(xiàn)?(3分)

我們帶著題干設(shè)問，細讀材料可知此題考查的是法德兩個大國的關(guān)系，根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“世仇”、“20世紀”、“表現(xiàn)”，然后結(jié)合教材知識進行整合，得出“一戰(zhàn)前，法國和德國分屬不同軍事政治集團，進行軍備競賽；一戰(zhàn)中法、德交戰(zhàn)；巴黎和會上法國主張嚴懲德國；二戰(zhàn)中德國占領(lǐng)法國”。

二、圖表型材料解析題

圖表型材料主要分為數(shù)據(jù)表格、曲線圖、扇形圖、餅狀圖、柱狀圖等，中招試題中以歷史數(shù)據(jù)為素材的圖表題居多。此類型題常用的設(shè)問方式為：“依據(jù)材料(圖表)，可以看出(概括)……變化”“這與哪一歷史事件有關(guān)”“出現(xiàn)這一狀況的原因是什么”等，此類解析題的解題思路需根據(jù)設(shè)問而定。

1．回答與哪一事件相關(guān)時，要關(guān)注表格的具體事項的名稱。一般來說，標題最能直接反映圖表的主要內(nèi)容。

2．概括變化時，要準確把握數(shù)據(jù)圖表中數(shù)據(jù)的變化(表格：注意橫縱欄間的數(shù)據(jù)大小變化；餅狀圖：注意各項數(shù)據(jù)的比例關(guān)系；柱狀圖：注意相互間數(shù)據(jù)的高低變化；曲線圖：注意與時間聯(lián)系反映的高低起伏)。在組織答案時，語言表述一是要嚴謹，多采用動態(tài)回答，常用“越來越……”、什么比什么多(快)、迅速(持續(xù))增長(增加)、相對緩慢、逐步下降、整體增長(下降)等。

3．概括原因時，注意根據(jù)題目設(shè)問分析數(shù)據(jù)所反映的背后信息，從多角度分析原因，注意是依據(jù)材料還是要用所學知識，是回答根本、主要和直接原因，還是回答主觀、客觀原因，國內(nèi)、國際原因。特別是變化趨勢有增有降時，要注意對應(yīng)說明其原因。

例如2014年河南歷史中招試題非選擇題第22題(節(jié)選)：

材料二

晚清財政收入結(jié)構(gòu)表(單位：萬兩)

(2)據(jù)材料二，概括晚清財政收入結(jié)構(gòu)有什么變化？說明這一變化與上述運動之間的關(guān)系？(3分)

解答此題關(guān)鍵是要讀懂圖表數(shù)據(jù)，弄清楚表格橫欄第一行列出的是“農(nóng)業(yè)稅收入”、“工商雜稅收入”等稅收項目，第二行列出的是“數(shù)額”和“比重”。然后根據(jù)題目第一個設(shè)問，觀察表格縱欄列出的隨年份變化的數(shù)據(jù)，很容易看出“農(nóng)業(yè)稅收入比重減小，工商雜稅收入及其他收入增加；工商業(yè)稅收所占比重超過農(nóng)業(yè)稅收”等結(jié)論。題目第二個設(shè)問根據(jù)第(1)問的結(jié)論，可知“洋務(wù)運動促進了當時工商業(yè)的發(fā)展”。

三、圖片型材料解析題

圖片型材料解析題可以分為地圖類材料解析題和實物類材料解析題。

地圖類材料多出自各版本教材中共有的示意圖，體現(xiàn)了對學生解讀歷史地圖能力的考查。解答此類材料題首先根據(jù)圖名尋找思考的方向；如果沒有圖名，要根據(jù)設(shè)問看地圖中相關(guān)的時間、地點、人物、圖例等反映出來的關(guān)鍵信息找準思考方向，聯(lián)系教材內(nèi)容判斷地圖反映的歷史事件，然后根據(jù)設(shè)問作答。

實物類材料常以圖片(事件圖、建筑圖、人物圖等)為載體，利用圖片間的共性設(shè)置相關(guān)的問題，在考查學生挖掘圖片歷史信息能力的基礎(chǔ)上，進一步考查學生的分析比較能力、文字表達能力。解答此類型題關(guān)鍵是根據(jù)題意揣摩命題人的意圖，找準比較點，比較點一般從背景、性質(zhì)、特點、方式、結(jié)果、作用、影響等方面思考。然后根據(jù)所分析的圖片內(nèi)涵信息，結(jié)合設(shè)問角度進行知識遷移，進而鎖定正確答案。

例如2015年河南歷史中招試題非選擇題第21題(節(jié)選)：

材料二

圖三 漢魏洛陽城遺址 圖四 洛陽出土的東羅馬金幣 圖五 洛陽白馬寺

(2)觀察材料二的三幅圖，概括指出古代洛陽在絲綢之路上有著怎樣的國際地位？(1分)

從材料二所給圖片下的文字說明可以提取出洛陽在當時絲綢之路上是對外貿(mào)易和文化交流的重要城市，所以它的地位應(yīng)簡潔地概括為“集商業(yè)貿(mào)易與文化交流于一體的國際大都市”。

再如2016年河南歷史中招試題非選擇題第23題(節(jié)選)：

材料一

20世紀50年代前的中國城市街頭 20世紀90年代的中國城市街頭

(1)據(jù)材料一，概括指出20世紀70年代后我國城市的發(fā)展變化。

首先，我們根據(jù)設(shè)問“城市的發(fā)展變化”， 弄清此設(shè)問是純粹據(jù)圖片答題，與課本關(guān)聯(lián)不大；然后認真觀察圖片，通過注釋內(nèi)容弄清圖片材料反映的歷史現(xiàn)象；最后對歷史圖片中的內(nèi)容進行縱向比較，找出解題的突破點：“城市面貌由落后到現(xiàn)代；交通、運輸工具發(fā)生巨大變革(自行車、人力車被各種汽車取代；馬路上的人流變?yōu)檐嚵?”。

四、混合型材料解析題

縱觀近三年各地中招試題，以上三種類型組成的材料題出現(xiàn)較多，解題方法可參照以上各類型的方法。

綜上所述，要解答好材料解析題，在平時的學習中要注意把握課本知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；通過訓練，多見識一些課本外的材料；學會尋找材料與知識的結(jié)合點；學會創(chuàng)造性答題的方法和技巧，以不變應(yīng)萬變。有了這些，我們在很大程度上就能解決歷史中考中最棘手的問題。