周洪艷，丁 頌，常艷紅

(1.長春師范大學(xué)工程學(xué)院，吉林長春 130032；2.大陸汽車電子(連云港)有限公司長春分公司，吉林長春 130012)

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應(yīng)用型工科專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革初探

周洪艷1，丁 頌1，常艷紅2

(1.長春師范大學(xué)工程學(xué)院，吉林長春 130032；2.大陸汽車電子(連云港)有限公司長春分公司，吉林長春 130012)

教學(xué)改革的目的在于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，促使學(xué)生成為與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相接軌的高級(jí)技術(shù)型人才。在應(yīng)用型工科專業(yè)教學(xué)改革中，國內(nèi)各高校已然開始重視實(shí)踐操作在教學(xué)大綱中所占的比例。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行分析，探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方向，旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為應(yīng)用型工科專業(yè)發(fā)展做好基礎(chǔ)性服務(wù)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用型；工科專業(yè)；教學(xué)改革

工科應(yīng)用型專業(yè)人才是近幾年及未來一個(gè)時(shí)期內(nèi)急需的人才，這是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然，也是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和升級(jí)的客觀要求[1]。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程屬于“使用工具”型工程教育課程,其教學(xué)內(nèi)容存在于理論課程和實(shí)踐課程之中[2]。課程設(shè)置的目的在于讓學(xué)生具備計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，精熟辦公軟件的應(yīng)用，掌握信息化技術(shù)，能夠有效地解決生活中的實(shí)際問題。筆者針對(duì)大學(xué)工科專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的教學(xué)改革方向進(jìn)行討論，以期增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，滿足應(yīng)用型工科專業(yè)建設(shè)需要。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱

大學(xué)生是高考大軍中的勝利者，他們是在語數(shù)英公式化考試模式下打造出來的，總體缺乏實(shí)踐操作能力?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，對(duì)于剛剛踏入高校的學(xué)子們來說，只是生活中計(jì)算機(jī)“擁有”的普及，而并不是計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的普及，這凸顯了高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的教學(xué)現(xiàn)狀。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

學(xué)生高考后選擇了不同的專業(yè)，確定了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)目標(biāo)及未來研究方向。專業(yè)的不同，決定了學(xué)生對(duì)待計(jì)算機(jī)課程的態(tài)度各異。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)待它是“小意思”，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)待它是“沒意思”，總體缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 教學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊

在學(xué)校的教學(xué)過程中，教學(xué)實(shí)訓(xùn)只是為了知識(shí)的掌握而設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)世界千變?nèi)f化，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多年來卻一成不變，存在不實(shí)用、不創(chuàng)新的弊端。學(xué)生在實(shí)踐操作中沒有興趣，造成了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方向

大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力普及要從學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程抓起。學(xué)生具備操作計(jì)算機(jī)嫻熟的能力，較容易與專業(yè)需求接軌。本文以計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)幾個(gè)部分為例，探討相應(yīng)教學(xué)的改革方向。

學(xué)生通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，不但要有扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，還需具有計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力和信息化處理能力。學(xué)生修完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后有沒有達(dá)到課程目標(biāo)，在日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)中能否快速掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件等問題，值得進(jìn)一步關(guān)注。例如，機(jī)械專業(yè)學(xué)生在修完現(xiàn)代工程圖學(xué)課程后，裝配圖在紙上畫得很好，有的學(xué)生甚至突顯出機(jī)械專業(yè)的較高悟性，但他們?cè)谛轆utoCAD實(shí)踐操作課程時(shí)卻無法駕馭AutoCAD軟件，這在很大程度上反映出學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力的欠缺。

2.1 提高學(xué)生基本操作技能

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作包括鍵盤、鼠標(biāo)、操作系統(tǒng)、軟件等操作。以Photoshop專業(yè)軟件實(shí)踐課程為例，軟件操作常需要快捷鍵配合，這要求學(xué)生熟練掌握鍵盤、鼠標(biāo)、軟件的操作。在利用Photoshop軟件制作玉鐲效果的過程中，部分學(xué)生完成慢的原因在于他們不能靈活地錄入Ctrl+T+Shift+Alt四鍵組合，手指配合不夠靈活，并且對(duì)軟件菜單的應(yīng)用不夠熟悉。這在很大程度上影響學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

2.2 引入多元化軟件

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Windows操作系統(tǒng)、Word軟件、Excel軟件、PowerPoint軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和Internet應(yīng)用、常用工具軟件、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是向?qū)W生講授IP地址、局域網(wǎng)、交換機(jī)、路由器、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)線等理論知識(shí)，課堂教學(xué)比較枯燥；而如果讓學(xué)生親手搭建自己上課機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)環(huán)境，那么他們會(huì)比較容易地接受這些知識(shí)。目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂由于現(xiàn)實(shí)條件可能無法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)操環(huán)境，引入一款Packet Tracer網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境軟件，則可以用來觀察網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)運(yùn)行情況(圖1)。引入多元化的仿真軟件，能夠開拓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的視野，提高他們的探索欲。

圖1 靜態(tài)路由配置

2.3 運(yùn)用案例教學(xué)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括Windows操作系統(tǒng)以及Word、Excel、PowerPoint、Access等軟件內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置從實(shí)用性出發(fā)，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。筆者曾做過“請(qǐng)柬制作”實(shí)訓(xùn)案例，在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)過程中采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，以市場上所賣的真實(shí)請(qǐng)柬作為具體案例，讓學(xué)生使用Word軟件設(shè)計(jì)制作一份本校邀請(qǐng)函。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容豐滿又實(shí)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的對(duì)接，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

3.1 考核方式方面，要求學(xué)生的操作速度

在對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)考核的過程中，要進(jìn)行“操作快”的量化考核和評(píng)價(jià)，定期布置小任務(wù)并記錄成績，及時(shí)公布成績較好者名單，有效地提高學(xué)生自覺向“操作快”方向發(fā)展的緊迫感和積極性，形成學(xué)生自覺主動(dòng)參與“操作快”培養(yǎng)的良好氛圍。

3.2 教師隊(duì)伍方面，制定雙師型標(biāo)準(zhǔn)

教師自身動(dòng)手實(shí)踐能力的不足，會(huì)造成學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上偏重系統(tǒng)理論傳授的現(xiàn)狀，使專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)很難得到有效的開展。畢業(yè)生不能得到市場的認(rèn)可，應(yīng)用型教育的優(yōu)勢得不到發(fā)揮，這也是大部分應(yīng)用型大學(xué)、高職院校所面臨的現(xiàn)狀[3]。雙師型教師不僅要有專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)能力，還要具備企業(yè)工程應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，能夠針對(duì)不同專業(yè)需求引入相應(yīng)軟件，在計(jì)算機(jī)常用工具軟件教學(xué)章節(jié)進(jìn)行知識(shí)的拓展。例如，在進(jìn)行單片機(jī)的課堂教學(xué)中，可以展示簡單流水燈效果，讓學(xué)生結(jié)合Keil C51和Proteus仿真軟件來完成任務(wù)(圖2)。通過在仿真軟件上的運(yùn)行，使學(xué)生體會(huì)到編程軟件的作用，靈活結(jié)合兩款軟件制作出流水燈仿真電路圖(圖3)，這對(duì)以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)有較大的推動(dòng)作用。

圖2 1s延遲流水燈代碼

圖3 流水燈仿真電路圖

3.3 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面，突出實(shí)用特點(diǎn)

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)講求實(shí)用性，針對(duì)不同章節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)案例。例如，針對(duì)大四年級(jí)學(xué)生寫畢業(yè)論文的情況，在課堂實(shí)訓(xùn)中可讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文編排的學(xué)習(xí)。另外，教師可動(dòng)員全體學(xué)生積極尋找與教材各章節(jié)息息相關(guān)的生產(chǎn)生活實(shí)例，分小組完成相應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的采集、設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、探究能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

3.4 學(xué)生方面，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段

目前，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)整體比較薄弱，其操作能力存在較大差異，應(yīng)用型工科專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。采用微課、在線視頻、屏幕錄制等信息化手段，以及舉辦Office技能大賽等，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂教學(xué)中形成“人人參與，人人拼搏，人人創(chuàng)新”的良好氛圍。

[1]陳紅兒,陳慶星.師范院校發(fā)展應(yīng)用型工科專業(yè)的策略分析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2):33-35.

[2]牟連佳,梁皎,李丕顯,等.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].高教論壇,2005(1):94-98.

[3]康艷.應(yīng)用型大學(xué)“雙師型”教師培養(yǎng)問題的研究[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4):86-87.

2016-06-03

周洪艷(1980- )，女，講師，從事計(jì)算機(jī)與電工電子技術(shù)研究。

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2095-7602(2016)10-0127-03