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        高中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

        2016-12-13 05:30:49強(qiáng)
        散文百家 2016年1期
        關(guān)鍵詞:高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理

        張 強(qiáng)

        河北省永清縣第一中學(xué)

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        高中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

        張 強(qiáng)

        河北省永清縣第一中學(xué)

        在新課程理念的要求下,高中物理要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就必須不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),充分尊重學(xué)生主體性地位,努力提高學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力與探究能力。本文作者對(duì)此進(jìn)行了分析與闡述。

        高中物理;新課改;課堂優(yōu)化

        《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神?!币虼?,在高中物理教學(xué)時(shí),教師應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲,努力優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

        一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造探究中的合作

        在課堂上,教師應(yīng)努力給學(xué)生提供一個(gè)安全輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽地發(fā)言,樂(lè)于回答問(wèn)題、暢談自己的觀點(diǎn)并提出自己的疑問(wèn)。教師應(yīng)充分尊重個(gè)體差異,給他們以想象和思考的時(shí)空,為學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供機(jī)會(huì),從而最大限度挖掘?qū)W生的潛能,讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己的重要性。為順利地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師首先要將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行篩選,確定出有普遍性的有討論價(jià)值的問(wèn)題,然后讓學(xué)生合作討論解決。

        合作交流的形式要多樣化,可個(gè)人自由發(fā)言,可分組討論,組成協(xié)作小組。通常情況下,協(xié)作小組中的人數(shù)不要太多,一般以2-4人為宜,同時(shí),建立學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)考慮“質(zhì)”和“量”兩個(gè)因素。在人員“質(zhì)”的方面,可以按照學(xué)生的知識(shí)程度和能力水平來(lái)搭配,由好、中、差三類學(xué)生組成小組。在“量”的方面,如果是四人小組,最好的組合是:一個(gè)優(yōu)等生+兩個(gè)中等生+一個(gè)后進(jìn)生。另外,各小組可以承擔(dān)不同的任務(wù)??傊笕珕T參與,尤其要讓那些平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也能參與合作、交流。在此過(guò)程中,教師要巡視各小組的表現(xiàn)情況,及時(shí)給予必要的幫助,以應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的非常事件。

        二、構(gòu)建物理情境,激發(fā)學(xué)生物理興趣

        情境教學(xué)是新課程理念所倡導(dǎo)的,構(gòu)建物理教學(xué)情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的物理興趣,而且還能夠幫助學(xué)生深入了解物理知識(shí),探究物理規(guī)律。在教學(xué)時(shí),教師可以采用多媒體CAI創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如在《核能》的教學(xué)中,可先采用多媒體技術(shù)切入原子彈爆炸、核電站發(fā)電的畫(huà)面,引起學(xué)生的有意注意,在分析其物理過(guò)程和原理時(shí),又及時(shí)切入核裂變的模擬動(dòng)畫(huà),伴隨著一聲巨響,清楚地看到裂變過(guò)程。當(dāng)學(xué)生受此震撼時(shí),其內(nèi)容便記憶深刻。又如在《光的傳播》一節(jié)的教學(xué)中,可以分析日食和月食成因,老師直接說(shuō)這是由于光的的直線傳播造成的,學(xué)生疑惑,不易接受。但若采用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬地球和月球的運(yùn)動(dòng),學(xué)生能觀察出當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球之間時(shí),由于光的直線傳播,它就擋住了太陽(yáng)射向地球的光線,地球上出現(xiàn)了陰影,就是日食。由于模擬出具體的形象,學(xué)生看得明白,印象深刻,自然知識(shí)就會(huì)牢記不忘了。

        三、創(chuàng)造和諧課堂,發(fā)展學(xué)生物理思維

        和諧平等的師生關(guān)系是走近學(xué)生心靈的奠基石,是做好教學(xué)工作的前提。在物理教學(xué)中,創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系,能使學(xué)生產(chǎn)生信任感和親近感。教師在教學(xué)互動(dòng)中要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,這就是所謂的“親其師,興其道”。也可以借助物理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的事實(shí),適當(dāng)舉例,增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們感到物理并非想象中的那樣神秘和高不可攀。這樣,學(xué)生就會(huì)積極鉆研,變被動(dòng)為主動(dòng),喜愛(ài)物理老師,也就會(huì)喜歡他的課,從而,學(xué)生就會(huì)懷著愉快的心情,渴望在物理課上學(xué)到更多。

        針對(duì)物理獨(dú)有的學(xué)科特點(diǎn),教師在教學(xué)過(guò)程中,可以用新穎的方法重新設(shè)計(jì)知識(shí)體系,給學(xué)生全新的感受,有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。重新設(shè)計(jì)指的是教師要立足于教材,巧妙地從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的思維能力和心理出發(fā),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生對(duì)對(duì)知識(shí)容易掌握。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解了之后,就會(huì)舉一反三,融會(huì)旁通,產(chǎn)生豁然開(kāi)朗的靈感。教師可以提前整理好那些基礎(chǔ)知識(shí)和生活中的工具性知識(shí),在精選的習(xí)題訓(xùn)練中注重重點(diǎn)知識(shí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和獨(dú)特的創(chuàng)新能力就會(huì)在潛移默化中得到培養(yǎng),他們就會(huì)探究與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的實(shí)際生活中的問(wèn)題,于是,學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性隨之而產(chǎn)生。

        四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響,在很大范圍內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來(lái)重要,教起來(lái)次要,考起來(lái)不要”的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)因長(zhǎng)期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

        現(xiàn)在絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室中,實(shí)驗(yàn)題目是由教材定的,結(jié)論多是已知的,方案是教材或教師決定的,甚至步驟也在那些實(shí)驗(yàn)冊(cè)中陳述得一清二楚。學(xué)生只是按部就班地操作、讀數(shù)和記錄。在教育改革的今天,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理,通過(guò)變換問(wèn)題的結(jié)構(gòu)、已知條件,變換提問(wèn)角度和論證形式,從不同角度、用不同方法進(jìn)行全方位的思考和提示,使學(xué)生由被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)作實(shí)驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q問(wèn)題的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        在物理教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),教師就要不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高物理教學(xué)效果,只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究能力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè),就是我們追求的目標(biāo)。

        [1]吳建東.淺析多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011年24期.

        [2]王鳳黎.新課改下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題探索[J].高中數(shù)理化.2011年16期.

        [3]李欣.高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)施路徑探析[J].文理導(dǎo)航(中旬).2015年1期.

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