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        小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)淺議

        2016-12-13 05:30:49耿書林
        散文百家 2016年1期
        關(guān)鍵詞:思維數(shù)學(xué)教師

        耿書林

        河北省正定縣曲陽(yáng)橋鄉(xiāng)學(xué)區(qū)胡村小學(xué)

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        小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)淺議

        耿書林

        河北省正定縣曲陽(yáng)橋鄉(xiāng)學(xué)區(qū)胡村小學(xué)

        本文從創(chuàng)新教學(xué)的特征、前提出發(fā),探討了創(chuàng)新教學(xué)的程序以及策略。旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性,更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教育目的。

        小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

        《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出了明確的要求,而思維能力的發(fā)展離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,以發(fā)散思維為指引,注重記憶力、創(chuàng)造力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。

        一、創(chuàng)新教學(xué)的特征

        1.以問(wèn)題引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。問(wèn)題是學(xué)生思考的首要條件,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì),通過(guò)問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的,有意義的,和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中,用問(wèn)題作為媒介,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,在問(wèn)題中再次發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,在頭腦風(fēng)暴中解決問(wèn)題,發(fā)散思維,得到思維的發(fā)展。

        2.以開放性帶動(dòng)思維的發(fā)散。課堂教學(xué),教師不應(yīng)該局限于教材內(nèi)容,而是根據(jù)教學(xué)要求,選取各種與學(xué)生生活緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)材料,通過(guò)融現(xiàn)實(shí)于學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,將課內(nèi)課外緊密結(jié)合。同時(shí),要運(yùn)用有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法和手段,鼓勵(lì)自主探索,鼓勵(lì)合作交流,充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)該留給學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間,給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),尊重學(xué)生思維的獨(dú)立性與多樣性,根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),選擇思考方法,在班級(jí)里形成多樣化思維。

        二、創(chuàng)新教學(xué)的程序

        1.創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣,激發(fā)求知欲。興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力。積極的思維,是建立在濃厚的興趣的基礎(chǔ)上的。而培養(yǎng)興趣,要以實(shí)際情景為誘導(dǎo)。教師首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中弓咄學(xué)習(xí)主題,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題來(lái)提出問(wèn)題。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。有了問(wèn)題,思維才有方向和動(dòng)力。通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,打開他們思維的閘門,使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有強(qiáng)烈的興趣。隨后,教師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際需要,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回憶,復(fù)習(xí)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),使得新、舊知識(shí)相互融合。

        2.有意設(shè)疑,動(dòng)手操作,鍛煉思維。教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該在知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn),思維轉(zhuǎn)折處設(shè)計(jì)疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)要增加學(xué)生的動(dòng)手操作。數(shù)學(xué)知識(shí)的一大特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的抽象性。通過(guò)實(shí)際操作,讓學(xué)生自己探索新知識(shí),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。特別是講解圖形的時(shí)候,比如三角形,可以充分運(yùn)用繩子或者木棍等工具,拼成相關(guān)的三角形,讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí),親手實(shí)驗(yàn),最終得到結(jié)論。

        3.總結(jié)歸納,強(qiáng)化記憶,深化練習(xí)。在一系列的引導(dǎo)學(xué)習(xí)之后的總結(jié)歸納對(duì)于系統(tǒng)學(xué)習(xí)是十分重要的。教師可以通過(guò)引導(dǎo)性提問(wèn),讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考,整理思路,真正掌握知識(shí),同時(shí),強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí),完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。練習(xí)是鞏固知識(shí)的重要手段。教師要充分利用教材中的開放性問(wèn)題,讓同學(xué)思考,練習(xí),進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

        教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題,發(fā)展開放性思維,并引導(dǎo)學(xué)生互相交流,學(xué)習(xí)別人好的解題方法。最后,再通過(guò)對(duì)比講解,重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓新知識(shí)真正成為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分,完成課堂的教學(xué)。

        三、創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施策略

        1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。教師做為課堂里的引導(dǎo)者,首先要精神飽滿,和愛可親,讓學(xué)生感受到輕松、良好的情感氛圍,形成愉悅學(xué)習(xí)的心態(tài)。教師應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),樹立自己能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。課堂上不應(yīng)該只有老師教,而是學(xué)生與老師的雙向交流,鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表意見,將課堂學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單傳授知識(shí)變?yōu)轭^腦風(fēng)暴。積極的情感促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索意識(shí),用教師的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在某些方面的價(jià)值觀得到認(rèn)同,形成和諧的師生關(guān)系,提高課堂教學(xué)效率。

        2.有效開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化思維訓(xùn)練。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)該站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能。抓好問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)于難度較小的題目,可以適當(dāng)減少過(guò)多的鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生自主研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗(yàn),構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。而對(duì)于難度較大的問(wèn)題,可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)的懸念、制造認(rèn)知沖突等方法,化難為簡(jiǎn),對(duì)問(wèn)題提出猜想,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,教師針對(duì)學(xué)生探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥,啟發(fā)、引導(dǎo)。在探究過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生思維的積極性、求異性、廣闊性,促進(jìn)學(xué)生形象思維、直覺思維能力的發(fā)展,形成多樣思維。

        3.充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù),生動(dòng)教學(xué)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體已經(jīng)得到了多方面的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中,多媒體的聲音、色彩、動(dòng)態(tài)的畫面可以刺激學(xué)生的多種感官,能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,動(dòng)畫的播放使學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí),富有趣味性和吸引力。多媒體可以將教材上靜態(tài)、單維的知識(shí)用清晰的圖片、動(dòng)態(tài)的畫面來(lái)呈現(xiàn),教師根據(jù)教學(xué)需要來(lái)演示,或重復(fù)重點(diǎn)內(nèi)容,化難為簡(jiǎn),使得學(xué)習(xí)更為易于接受。

        教學(xué)有法,教無(wú)定法。創(chuàng)新教學(xué)還有待我們教育工作者不斷努力,在以后的教學(xué)生涯中摸索出更加有效的新策略和新方法,以便更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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