班紅麗

河北省新樂市邯邰學(xué)校

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地理課堂真正“動”起來的嘗試

班紅麗

河北省新樂市邯邰學(xué)校

教師要把課堂教學(xué)舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)活動中自主探索，最大限度地追求學(xué)習(xí)的成功。只有這樣才能使地理課堂充滿生命力，讓地理課堂真正“動”起來。

地理課堂；互動；精心策劃

新課程環(huán)境的地理課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生需共同營造新的課堂，嘗試構(gòu)建互動教學(xué)新模式，努力實現(xiàn)師生、生生的交流與交往，形成教學(xué)互動、互聯(lián)、互助、互促，使學(xué)生真正成為地理課堂教學(xué)中的探索者和主人。要實現(xiàn)這種教學(xué)方式的根本改變，突破點就是讓地理課堂真正“活”起來，讓學(xué)生真正“動”起來。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“動”起來

教育家斯賓塞說：“教育使人愉快，要讓一切教育有樂趣?！迸d趣是最好的老師，一個學(xué)生如對某種知識有濃厚的興趣，他就會產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)習(xí)主動性和積極性就能得到最大的發(fā)揮。

1．導(dǎo)課激“趣”。導(dǎo)入導(dǎo)得好，可以先聲奪人，抓住學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，使其進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如“地球運動”的教學(xué)設(shè)計可以是這樣的，先讓學(xué)生觀看地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的音像資料，然后讓兩位學(xué)生扮演地球和太陽，來模擬自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，從中體會地球的運動方向和特點。這時教師再揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就會主動地去探究有關(guān)“地球運動”的知識點了。

2．教法激“趣”。在教學(xué)方法上，要擯棄教師“一言堂”的授課方式，努力構(gòu)建開放式的地理課堂教學(xué)形式。根據(jù)不同的內(nèi)容采取活潑多樣的形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來說，興趣往往是最初的動機，而伴隨著情感體驗的問題則是引起興趣的常用手段。

二、精心策劃“活動”，讓學(xué)生真正“心動”

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！睂W(xué)生在動中思、在動中學(xué)、在動中發(fā)現(xiàn)，手腦并用刺激大腦神經(jīng)系統(tǒng)，保持興奮狀態(tài)。由此可見，活動教學(xué)能創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有啟發(fā)性、具有開放性的課堂氛圍，而這種氛圍的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生主動參與實踐，在實踐活動中直接感知、主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

1．選好內(nèi)容，使學(xué)生“可以動”，以活動激“趣”。在內(nèi)容的選擇上我們可以很好地體現(xiàn)“可動性”。如對于“等高線地形圖”的運用，在實際教學(xué)中我們對教材中的活動進行了改造，將學(xué)生“玩”橡皮泥的過程設(shè)計到學(xué)習(xí)的活動過程中，讓學(xué)生在堆山地地形，進行等高度線條的切割中，獲取等高線、等高線地形圖與地形關(guān)系等相關(guān)知識。

2．放手指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動起來”，以活動激“能”。要使學(xué)生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計、準(zhǔn)備到實施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。這種能力包括動手、理解、綜合分析、創(chuàng)新思維能力等。

3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生“樂意動”，以活動增“知”。組織活動時，一方面要做好活動場地的布置，營造一個和諧的氛圍；另一方面，在活動開始和活動過程中可利用繪聲繪色的語言、情境渲染、實物演示和動手操作等方法，以激起學(xué)生想看看、說說、做做的強烈愿望。

4．巧選形式，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生“全體動”“全程動”。為確保學(xué)生在活動過程的每一環(huán)節(jié)都處于“動”中，教師除了讓學(xué)生參與活動的準(zhǔn)備工作以外，還必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計科學(xué)、合理、有序的活動程序，優(yōu)化活動課課堂結(jié)構(gòu)。

三、捕捉學(xué)生的“興奮點”，讓學(xué)生在學(xué)中自覺“動”

中學(xué)生興趣、愛好非常廣泛，什么事情都有好奇心，因此尋找學(xué)生的“興奮點”并不是一件難事，只要平時注意材料的積累、存放，這一點是不難做到的。描述一種奇特的地理現(xiàn)象，敘述一個離奇的故事，講解一則精彩的報道，展示一幅有趣的漫畫，布置一道新穎的習(xí)題，引入一首優(yōu)美的詩句，唱出一句熟悉的歌詞，說出一段深刻的體驗，等等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率盡可能得到發(fā)揮。運用科學(xué)準(zhǔn)確、精煉通俗的語言，在地理課堂教學(xué)中固然很重要，但如果再適當(dāng)運用一些趣味語言，那么就可使課堂妙趣橫生，滿堂生輝。趣味語言形式可以多樣，可以是一條諺語、一個謎語，也可以是一首詩詞、一句歌詞，還可以是一段生動的比喻、形象的描述。

生動有趣的地理故事不但能豐富地理課堂的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生運用地理知識分析問題、解決問題的能力?！胞溦軅惌h(huán)球航行的故事”“魏格納大陸漂移假說的形成”“國際奧委會”“聯(lián)合國”這些豐富多彩的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個又一個的“興奮點”。

直觀性是地理學(xué)的一個重要的特點，在教學(xué)過程中，特別是對于一些敘述枯燥、抽象、理論性強的地理知識內(nèi)容，更應(yīng)該重視運用直觀性教學(xué)。一幅彩色的地圖，一個簡單的演示，一幅簡潔的畫圖，一幅生動的漫畫，借助媒體手段，都可使抽象化為具體，化難為易，使枯燥的內(nèi)容形象化，抽象的概念直觀化，可以達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，又可喚起學(xué)生的注意和興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性的目的。

四、開展小組活動，讓學(xué)生“群體動”

培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣是小組活動成功與否的關(guān)鍵。在小組活動中，教師先把全班學(xué)生分組，每小組為6人，每組推薦一名能負(fù)責(zé)記錄、總結(jié)、匯報的小組長。同時為了不讓學(xué)生出現(xiàn)剛分組興趣濃，操作后隨意動，各做各說、易放不易收的現(xiàn)象，我不失時機地采用不同的方式來喚起學(xué)生的注意力，讓他們繼續(xù)參與到活動中來。

教師要把課堂教學(xué)舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)活動中自主探索，最大限度地追求學(xué)習(xí)的成功。只有這樣才能使地理課堂充滿生命力，讓地理課堂真正“動”起來。