劉寶田

河北省平泉縣金杖子小學(xué)

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提高家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)質(zhì)量的方法

劉寶田

河北省平泉縣金杖子小學(xué)

在當(dāng)前一些幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)形式過(guò)于單一，教師承擔(dān)著整個(gè)活動(dòng)中主要角色，家長(zhǎng)僅僅以觀摩者出現(xiàn)在活動(dòng)中。怎樣合理利用環(huán)境、人文資源，家園共同攜手組織好高質(zhì)量的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，使家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)增進(jìn)親子間的感情，既讓家長(zhǎng)受益，又促進(jìn)教師和幼兒的共同發(fā)展。

一、樹(shù)立家園共育意識(shí)，擺正家長(zhǎng)在開(kāi)放日中的地位

幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)為教師和家長(zhǎng)提供了一個(gè)共同觀察和參與1幼兒活動(dòng)的平臺(tái)。活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)、和幼兒都是主體。教師了解幼兒，有關(guān)的幼教知識(shí)，而家長(zhǎng)則比其他更了解自己的孩子。因此，教師要認(rèn)識(shí)到自己和家長(zhǎng)的不同優(yōu)勢(shì)，承認(rèn)家長(zhǎng)的教育地位和教育權(quán)利，理解家長(zhǎng)的教育需要，尊重家長(zhǎng)的教育決定，把家長(zhǎng)看成同盟者。在活動(dòng)前、中、后期都應(yīng)該提高家長(zhǎng)的參與性，使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)承擔(dān)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者或是活動(dòng)的角色。如：閱讀開(kāi)放時(shí)間家長(zhǎng)和孩子可以一起閱讀。

二、按年齡特點(diǎn)、季節(jié)變化開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

在開(kāi)放日活動(dòng)中，教師可以試試按幼兒年齡特點(diǎn)、季節(jié)變化等多種形式開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。如：小班以有趣的親子游戲?yàn)橹黝}開(kāi)展活動(dòng)。中班以展示幼兒的動(dòng)手能力發(fā)展為主題的活動(dòng)。大班以展示表演為主體現(xiàn)幼兒的合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、競(jìng)賽意識(shí)為主題的活動(dòng)。此外，還可以注意結(jié)合節(jié)假日活動(dòng)和季節(jié)的變化開(kāi)展活動(dòng)。如：利用清明節(jié)開(kāi)展祭掃烈士墓活動(dòng)，利用十一國(guó)慶長(zhǎng)假組織幼兒觀看愛(ài)國(guó)主義影片。秋天來(lái)了，一起和爸爸來(lái)制作樹(shù)葉拓葉畫(huà)等。

三、分發(fā)詳細(xì)方案和多元化評(píng)價(jià)表格，明確家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)內(nèi)容

有些家長(zhǎng)以觀眾身份出現(xiàn)在活動(dòng)中，偶爾觀看孩子的活動(dòng)，偶爾關(guān)注教師的行為，有時(shí)還會(huì)與家長(zhǎng)們互相聊天，在開(kāi)放日活動(dòng)中處于茫然狀態(tài)，不知看什么，怎么看？教師可以把本次活動(dòng)的方案發(fā)布在網(wǎng)上或家長(zhǎng)園地上，與家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)商后，再把具體目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、觀察時(shí)需要注意的事項(xiàng)告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)有了明確的目標(biāo)后，會(huì)對(duì)照觀察自己的孩子，從而，在活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)正確看待和運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，如：制定多元化的評(píng)價(jià)表，使家長(zhǎng)簡(jiǎn)單易懂，把表格設(shè)計(jì)成表格樣的選擇新的，也可以在教師所提出的評(píng)定表上打勾、花圈等，客觀記錄孩子在活動(dòng)中的各種行為，包括語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等，改變家長(zhǎng)甄別自己與他人孩子的優(yōu)劣，引導(dǎo)家長(zhǎng)輕結(jié)果，重過(guò)程。

四、利用社區(qū)場(chǎng)所豐富家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

五、發(fā)揮男性家長(zhǎng)和老人志愿者的作用

平常我們發(fā)現(xiàn)在與家長(zhǎng)們的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)不僅爸爸媽媽很喜歡參與我們的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，爺爺奶奶、外公外婆也很喜歡走進(jìn)幼兒園。而教師更喜歡和爸爸媽媽溝通，認(rèn)為祖輩家長(zhǎng)難以溝通，其實(shí)不然，因?yàn)樽孑吋议L(zhǎng)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。如：有位家長(zhǎng)會(huì)剪紙，在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中我們把她邀請(qǐng)過(guò)來(lái)為我們教授剪紙，老奶奶交完后，家長(zhǎng)和幼兒一起剪，他們看看是某某的奶奶，上課也聽(tīng)得特別認(rèn)真，還豐富了操作材料，也引起了幼兒的興趣。我們還可以邀請(qǐng)男性家長(zhǎng)到活動(dòng)中來(lái)，由于男性家長(zhǎng)更陽(yáng)光有陽(yáng)剛之氣，進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，男性家長(zhǎng)更容易和幼兒打成一片，投入到活動(dòng)之中，能選出新花招和新玩法。這不僅豐富了幼兒戶外活動(dòng)的內(nèi)容，還增加了幼兒游戲的玩伴。

六、利用多媒體、豐富的材料，體現(xiàn)現(xiàn)在教育的信息化

在家長(zhǎng)開(kāi)放日中一些家長(zhǎng)停留在傳統(tǒng)的“教與授”中致使幼兒停留在古老的教與學(xué)中。幼兒可以充分利用電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)。如：在活動(dòng)室中播放幼兒平時(shí)教學(xué)活動(dòng)的錄像，教學(xué)活動(dòng)的風(fēng)采等。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)利用多媒體體現(xiàn)教育的信息化。