王君照

河北省豐寧滿族自治縣小川小學(xué)

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小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

王君照

河北省豐寧滿族自治縣小川小學(xué)

小學(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。

小學(xué)生；閱讀興趣；培養(yǎng)

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，淺談小學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，例如：愛(ài)迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無(wú)不是從小酷愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)籍中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來(lái)的。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！边@些偉大的名言足以說(shuō)明讀書(shū)的重要。一個(gè)人從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣將受益一生?，F(xiàn)在，我們也都認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性，想盡一切辦法讓學(xué)生多讀一些書(shū)。但是，學(xué)生如果對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣，就達(dá)不到預(yù)期的效果。不但如此，有時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。為此，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣是至關(guān)重要的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來(lái)閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。教師要在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。在我們班教室的后邊，有一個(gè)充滿童趣的三角櫥。書(shū)櫥里擺著幾百冊(cè)學(xué)生愛(ài)讀的課外書(shū)籍，有《一千零一夜》、《安徒生童話》、《恐龍世界》、《迪士尼經(jīng)典童話》、《皮皮魯系列叢書(shū)》、《小故事大道理》等。走進(jìn)我們的教室，學(xué)生就會(huì)感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時(shí)在圖書(shū)角上翻閱自己喜歡的圖書(shū)，享受閱讀的愉悅。教室兩側(cè)墻壁有專為讀書(shū)開(kāi)辟的欄目，如“我喜愛(ài)的名人名言”“本周推薦書(shū)目”“我喜歡的詞句”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，學(xué)生置身于這樣一種散發(fā)著濃郁的書(shū)香的環(huán)境之中，幼小的心靈飽受書(shū)香的浸透，浩瀚的書(shū)海自然就成為了他們留戀往返的樂(lè)園。

二、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)交流會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“剪貼冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。所以，根據(jù)少年兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們注重組織讀書(shū)活動(dòng)，以發(fā)展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書(shū)熱情。在這么多的課外活動(dòng)形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學(xué)工作者可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生，一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書(shū)時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽(tīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

三、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要充分掌握兒童的這一特點(diǎn)，開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，讓兒童體驗(yàn)成功，在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。我們班級(jí)的孩子都來(lái)自農(nóng)村，農(nóng)村孩子膽小，害羞、靦腆，不像城里孩子那樣大方，愛(ài)表現(xiàn)自己，但是，又特別信任老師，崇拜老師，可以說(shuō)是言聽(tīng)計(jì)從，用家長(zhǎng)的話說(shuō)就是“只聽(tīng)老師的”。作為一名小學(xué)教師，可充分利用學(xué)生信任崇拜教師的心理特點(diǎn)，適時(shí)批評(píng)、表?yè)P(yáng)、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點(diǎn)閃光點(diǎn)，教師也要給表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂(lè)，樹(shù)立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。為此，我在班級(jí)舉辦了孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的各式活動(dòng)，如：《向他人介紹你最喜歡的書(shū)》、《我最棒》—(比一比知識(shí))、《誰(shuí)是讀書(shū)小明星》(評(píng)選)等，孩子們的參與性特別高。

四、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法

不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)、善讀書(shū)。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，一要定書(shū)。閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這里，我曾將一些適合孩子們讀的書(shū)目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書(shū)、感興趣的書(shū)。二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書(shū)時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這里我要求學(xué)生們利用早讀時(shí)間、閱讀課時(shí)間、作業(yè)后的一部分時(shí)間來(lái)讀書(shū)。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，認(rèn)真做好閱讀記錄。這里的定量，也就是因人而議，對(duì)于學(xué)習(xí)上較吃力的同學(xué)，我要求他們一天只讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以了，我想慢慢的，他們通過(guò)讀書(shū)，將來(lái)也會(huì)有所作為。

其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。(1)讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。(2)讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫一寫。把讀寫結(jié)合起來(lái)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使讀和寫逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。(3)抓住重點(diǎn)精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去朗讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀書(shū)。

興趣是學(xué)生積極主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，要全面提高小學(xué)生的閱讀能力，僅有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有成效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法，如：略讀法、精讀法、默讀法、摘抄評(píng)價(jià)法、寫心得體會(huì)法等?？傊?，閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，要給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面的發(fā)展。