胡素敏

河北省景縣龍華鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)嘗試

胡素敏

河北省景縣龍華鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

有數(shù)據(jù)顯示，世界上年均閱讀量最高的是俄羅斯人，平均每人每年讀書55本，日本人每人每年讀書40本，韓國人每人每年讀書7本，而有著博大精深文化傳統(tǒng)的中國人，平均每人每年閱讀量0.7本。我認(rèn)為要提高國人的閱讀量就得從小培養(yǎng)他們閱讀的興趣和能力。而我所在的農(nóng)村小學(xué)圖書量少、資源短缺、意識(shí)落后。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我積極嘗試通過營造環(huán)境氛圍、開展活動(dòng)，想方設(shè)法克服重重困難，扎扎實(shí)實(shí)地在學(xué)生中開展讀書活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的效果。

一、營造濃厚書香氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

創(chuàng)建豐富多彩的班級(jí)文化氛圍。環(huán)境對(duì)學(xué)生的閱讀影響較大，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人才，在一個(gè)有著濃厚的文化氣息的班級(jí)內(nèi)，學(xué)生就會(huì)自然而然的得到文化的浸潤。我班自啟動(dòng)“書香校園”活動(dòng)以來，注重班級(jí)讀書環(huán)境的建設(shè)，精心布置具有濃郁讀書氣息的的教室環(huán)境，在教室內(nèi)外張貼了“名人名言”，室內(nèi)開辟了“好書推薦”、“成語一角”、“我讀書、我快樂”等幾個(gè)專欄，建立了班級(jí)“圖書角”。學(xué)生走進(jìn)教室，環(huán)顧四周，一句句充滿智慧的名言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的專欄，渴望讀書的情感自然地得以激發(fā)，真是“濃濃書香味，燃我心中情。”

二、多措并舉，環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1．晨誦，讓學(xué)生在激情中開始一天的學(xué)習(xí)生活。

我班堅(jiān)持每天早上15分鐘的晨誦。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該背誦積累大量的中華經(jīng)典美文。晨誦，可以激發(fā)孩子內(nèi)在的活力，可以將學(xué)生從沉睡中喚醒，讓他們?cè)谝惶斓膶W(xué)習(xí)中充滿精神。學(xué)校不把誦讀當(dāng)做任務(wù)強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，而是要求孩子們飽含深情地、一遍又一遍地去“誦”，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信，充實(shí)自我。我班印制了適合本班級(jí)特點(diǎn)的經(jīng)典誦讀文本，讓同學(xué)們?cè)陂喿x活動(dòng)中與好書交友，與好書為伴，積極地參與到讀書活動(dòng)中，享受讀書帶來的樂趣。

2．同步閱讀，讓學(xué)生在主題單元中拓展。

確立“依托教材，立足課堂”的兒童閱讀指導(dǎo)策略，在精讀每一篇講讀課文后，將學(xué)生的閱讀視點(diǎn)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)到與教科書配套的《同步閱讀》中來，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量和品味。經(jīng)過潛心研究，構(gòu)建了“一主兩翼，同步閱讀，得法課內(nèi)，得益課外”的閱讀教學(xué)模式?！耙恢鳌奔匆匀私贪娼滩臑橹黧w；“兩翼”：一翼是《同步閱讀》讀本，一翼是課外讀物；“得法課內(nèi)”是學(xué)生在課堂上得到的閱讀方法；“得益課外”是學(xué)生在大量的課外閱讀中最終形成的閱讀能力。學(xué)校訂購了人民教育出版社的《同步閱讀》讀本，高年級(jí)的讀本閱讀篇目達(dá)到80多篇，很好的滿足了孩子閱讀的欲望，同時(shí)為課內(nèi)做了很好的遷移。我班把每天最后一節(jié)作為同步閱讀時(shí)間，雷打不動(dòng)，有活動(dòng)占用其他課時(shí)也要保障這一節(jié)的讀書時(shí)間。

3．課外讀寫，帶給孩子個(gè)性化、多元化的營養(yǎng)品。

在幾年來的課外讀寫指導(dǎo)實(shí)踐中我積累了一些有益的做法。首先，在學(xué)生用書方面，我把圖書室的書有選擇的借到教室，把閱讀素材最大限度的提供給了學(xué)生；其次要求學(xué)生每周到學(xué)校圖書室根據(jù)自已的需求進(jìn)行借閱；再次要求學(xué)生把自己家的課外書帶到學(xué)校充實(shí)班級(jí)的圖書角，以利于同學(xué)們相互閱讀。閱讀是一種尋找。對(duì)寫作而言，那是一種表達(dá)的尋找；對(duì)心靈而言，那是一種精神的尋找。以“讀書摘抄”為手段，主動(dòng)積累，豐實(shí)語言文字的底蘊(yùn)。“讀”然后“寫”，很容易“讀”以致“用”。有了“寫”的“讀”，“讀”的目的才能達(dá)到。在課外閱讀的基礎(chǔ)上我要求學(xué)生每兩天寫一篇讀書筆記。由一篇筆記只要寫上閱讀的題目，一句話概括主要內(nèi)容，一句話概括感受，逐漸增加要求，直至孩子們能水到渠成。

三、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

1．活動(dòng)力求豐富多樣。

我班先后開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，如“讀書手抄報(bào)”比賽、“讀書征文”比賽、“演講”比賽、“朗讀”比賽、“課外閱讀知識(shí)”競(jìng)賽、以讀書為主題的“黑板報(bào)評(píng)比”等。另外，利用班隊(duì)會(huì)開展故事會(huì)、書本情景劇表演等活動(dòng)。

2．堅(jiān)持辦好富有特色的班級(jí)活動(dòng)。

(1)《新聞聯(lián)播》與讀報(bào)活動(dòng)。教師在班上有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生每天收看《新聞聯(lián)播》，閱讀《中國少年報(bào)》、《中國兒童報(bào)》等，還在班上鼓勵(lì)學(xué)生多讀時(shí)事性的報(bào)紙如《燕趙都市報(bào)》、《環(huán)球報(bào)》等，幫助學(xué)生了解國家事以及身邊事，并且在黑板上刊出了“時(shí)事新聞欄”讓閱讀報(bào)紙成為學(xué)生終身受益的良好閱讀習(xí)慣。

(2)辦好主題閱讀活動(dòng)。我嘗試進(jìn)行了推薦式的名著閱讀，推薦的書目有《論語》、《簡(jiǎn)愛》、《魯濱遜漂流記》、《巴黎圣母院》《鋼鐵是怎樣煉成的》還有四大名著等著作，閱讀的總量達(dá)到了1000萬字。

(3)開展“我向你推薦一本好書”活動(dòng)。這一活動(dòng)主要利用閱讀課的時(shí)間在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)生自己在認(rèn)真讀一本書的基礎(chǔ)上從書名、作者、主要內(nèi)容、感受感想等方面進(jìn)行推薦。每位同學(xué)推薦后，別的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、提建議，活動(dòng)中氣氛活躍，內(nèi)容豐富，達(dá)到了知識(shí)相互傳遞的效果，實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合實(shí)踐能力。

四、閱讀實(shí)踐過程中的困惑及問題

在農(nóng)村小學(xué)讀書實(shí)踐活動(dòng)中，通過努力，解決了一些存在的問題，取得了很大的成效，但同時(shí)也產(chǎn)生了不少的困惑。

(1)家長對(duì)閱讀意識(shí)淡薄。很多家長重考試分?jǐn)?shù)，不重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)；家長閱讀量少，知識(shí)面窄，導(dǎo)致和學(xué)生的興趣切入點(diǎn)不一致，無法指導(dǎo)學(xué)生在家中的閱讀。

(2)學(xué)生閱讀主動(dòng)性缺失。有一些學(xué)生無論如何也調(diào)動(dòng)不了讀書的積極性，缺乏興趣，讀書只為應(yīng)付，還有一些孩子閱讀單一，只喜歡看故事、童話類的圖書，而其他方面的書籍興趣不夠。

(3)學(xué)校圖書資源缺乏。學(xué)校圖書數(shù)量嚴(yán)重不足，圖書老舊破，不能滿足孩子們的閱讀胃口。

雖然在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中遇到了很多問題，但我堅(jiān)定“讀書健身”這一理念，在今后的讀書實(shí)踐中，我一定會(huì)積極實(shí)踐，努力探索，在原有的基礎(chǔ)上把讀書活動(dòng)搞得更好，讓其發(fā)揮更大的育人作用，盛開出更艷麗芬芳的花朵，結(jié)出更大更香甜的碩果。