彭冬俠

要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重組織和指導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，加深對數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的理解。筆者在教學(xué)實踐中，注重數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐探索，并且收到了較好的效果。下面淺談一些認識和做法，請批評指正。

一、活教活評，讓課堂教學(xué)與生活實際緊密結(jié)合

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地，要想更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，必須把握好課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活化的應(yīng)用教學(xué)中創(chuàng)新，在生活化的應(yīng)用練習(xí)中拓展。

1.教學(xué)意識生活化

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的基本理念。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變以往的教學(xué)理念，樹立聯(lián)系生活、重視生活的教學(xué)新理念，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸到生活中。從教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，這樣有助于學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)評價生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價中要重視教學(xué)生活化的問題，不管是教學(xué)評價標準還是考試命題，都要突出現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時要督促教師在日常教學(xué)當中重視數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“單位”后，可以設(shè)計一些這樣的試題：（1）我的身高是（ ）厘米，體重是（ ）千克。（2）我的書包大約重（ ）千克。（3）從我家到學(xué)校大約（ ）千米，我每天上學(xué)路上大約用（ ）分。（4）課桌的長度大約是（ ）分米，寬度大約是（ ）厘米……這樣既可以鍛煉學(xué)生對單位的理解，又能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.問題作業(yè)生活化

學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。因此，每一次學(xué)完新課后，我就設(shè)計一些實際應(yīng)用的問題讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。如，在教學(xué)完“長方體和正方體的表面積”后，我布置的家庭作業(yè)是，讓學(xué)生找出家里的長文體或正方體物品，測量并計算它的表面積并與同伴交流。在上完“分類”一課后，我讓學(xué)生到超市進行調(diào)查，看看超市是按什么標準把物品進行分類的，之后再把自己的書包、房間整理好。我還讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”、辦“數(shù)學(xué)手抄報”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地”等，調(diào)動學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識的積極性。

二、活學(xué)活用，將數(shù)學(xué)知識與生活實際有機結(jié)合

1.將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要“重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程?！苯虒W(xué)實踐表明，當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境貼近時學(xué)生接納知識就容易，學(xué)習(xí)效果就好。如，在講解數(shù)學(xué)題“小明家住5樓，他從1樓爬到2樓需要1分鐘，請問從1樓到他們家需要幾分鐘？”時，我引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉數(shù)學(xué)知識，找準知識在生活中的支撐點：先問學(xué)生我們教室在幾樓？（2樓）你們每天進教室需要上幾層？（1層），如果到3樓呢？（上2層），如果到4樓呢？（上3層）那小明家住5樓，他每天上樓需上幾層？（4層）要多長時間呢？（4分鐘）。這樣的講解與生活實際緊密結(jié)合，收到了滿意的教學(xué)效果。

2.將生活現(xiàn)象融入數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，學(xué)生需要在生活化的具體情境中體驗，在生活化的能力訓(xùn)練中探索。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去捕捉生活現(xiàn)象，采擷生活中的數(shù)學(xué)實例，為課堂教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)“打折”時，我將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了節(jié)假日商場打折促銷活動的場景，有的商店打六折，有的商店滿100減40，有的商店把當作200花，要買一件原價300元的衣服，在哪家商店買最劃算呢？學(xué)生通過探究，不僅找出了解決問題的方法，而且提高了學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3.將數(shù)學(xué)知識切入到生活實踐中

加強數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，給數(shù)學(xué)找到生活原型，可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件，給學(xué)生以實際活動的機會，將數(shù)學(xué)知識切入生活實踐。如，在“比例的意義和基本性質(zhì)”的導(dǎo)課中，我是這樣設(shè)計的：你們知道在我們?nèi)梭w上有許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，腳底長與身高長的比大約是1：7等，知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿；如果你是一個偵探，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高……這些都是用身體的比組成的有趣的比例，今天我們就來研究“比例的意義和基本性質(zhì)”。用這樣的方式導(dǎo)入新課貼近生活，能讓學(xué)生強烈地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們的生活中，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，能讓他們積極地投入到新知識的探究活動中。

總之，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，生活有多廣闊，數(shù)學(xué)就有多廣闊。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極地創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，在實際生活中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的機會，這樣才能讓學(xué)生在生活中求知，在求知中成長。

編輯 李琴芳