吳瑞芳

長期以來，農(nóng)村初中學生由于受諸多因素的影響和限制，語文閱讀能力較低。既影響學生的升學考試成績，又不利于學生今后發(fā)展，因此，提高學生的語文閱讀能力極其重要，同時是每個農(nóng)村初中語文教師當前感到比較困惑的問題。我們必須在教育教學中重視學生的語文閱讀，尤其農(nóng)村學生的語文閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，開闊閱讀視野，指導學生掌握正確的閱讀方法，提高學生的語文閱讀能力。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

農(nóng)村初中學生由于各方面的原因，絕大部分對語文閱讀不感興趣，對語文學習缺乏正確的認識，閱讀興趣不濃?！芭d趣是最好的老師”，學生的學習興趣，特別是語文閱讀興趣要靠老師的引導和培養(yǎng)，創(chuàng)設美的閱讀情境是激發(fā)學生興趣的一種有效方法。語文老師面對農(nóng)村初中學生現(xiàn)狀，在教育教學中利用課本資源，挖掘教材，根據(jù)學生的心理、愛好及知識水平等精心挑選課本中的美文，如詩歌、散文、小說等優(yōu)秀篇目，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設的實物情境、立體情境、語言情境、藝術(shù)情境、情感情境等，并通過自己的講解分析使這些情境形真、情深、意遠，以此感染學生，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在閱讀過程中如臨其境、如聞其聲、如見其人，更深刻地理解作品內(nèi)容，喜歡閱讀，主動閱讀，走近優(yōu)秀作品，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和條件

《語文課程標準》對中小學生的閱讀數(shù)量有明確要求，可見閱讀對孩子成長的重要性。讓學生進行大量閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終身受益的重要措施。

首先，爭取學校領(lǐng)導的重視，積極建設書香校園，在學校宣傳欄、走廊、黑板報等地方張貼名言警句、優(yōu)秀詩文、古今經(jīng)典，營造良好濃厚的文化氛圍。語文教師應積極主動地爭取學校領(lǐng)導的高度重視，盡量給每個班配發(fā)一定數(shù)量的課標要求學生必讀的課外書籍，或者定期組織學生向?qū)W校圖書館借閱，力爭使學校圖書館得到最大限度的利用。

其次，利用學生資源，建立班級圖書角。語文教師鼓勵學生在力所能及的條件下，為班級積極捐贈書籍。

再次，動員家長支持，利用家長委員會，倡導家長、社會成功人士為孩子購買、捐贈一些適合學生閱讀的書籍，教師引導學生認真閱讀。

語文教師還可以動員學生用自己的壓歲錢、零花錢，在每年報刊征訂時間，篩選一些適合學生閱讀的報紙、雜志推薦給他們。這樣，不僅能培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的良好習慣，更重要的是能使他們花最少的錢讀最多的書，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師要發(fā)揮多媒體功能，展示精美文章，激發(fā)學生的學習閱讀興趣，增加課堂信息量，增強教育教學效果。

三、掌握正確的閱讀方法

切實可行的閱讀計劃是學生閱讀能夠落到實處的重要保證。因此，語文教師要根據(jù)課標和教材的要求，以及學生的心理、年齡、愛好等，制訂具體可行的閱讀計劃，這樣才能提高閱讀效率。閱讀時，教師要指導學生將瀏覽與精讀相結(jié)合。如對自己喜歡的、描寫精彩的、經(jīng)典的書籍和文章要精讀，做到圈點批注、深入理解，有時還要做好讀書筆記。要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”?？梢哉f精讀是最重要的一種讀書方法。其次是泛讀，就是廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，還要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優(yōu)秀作品都應廣泛閱讀，以博采眾家之長，開拓思路；再次是跳讀，這是一種跳躍式讀書方法?？梢园褧袩o關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了；最后是速讀，它是一種快速讀書方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆扇?掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等；還有略讀、寫讀和選讀等讀書方法。古人云：“不動筆墨不讀書”，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書與做摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效提高寫作水平，增強閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。讀書時要有所選擇，古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。

總之，要提高農(nóng)村初中學生的語文閱讀能力，我們一定要深入學生、了解學生、鉆研教材，在教育教學中努力激發(fā)學生的閱讀興趣，尤其結(jié)合本地農(nóng)村學生的特點、愛好，運用靈活多樣的閱讀方式，有計劃、有組織、有目標地開展農(nóng)村學生的閱讀活動，有效提高農(nóng)村學生的語文閱讀能力。