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        小學(xué)安全問(wèn)題的教育機(jī)制構(gòu)建

        2016-12-12 10:09:46陳福林
        文藝生活·下旬刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:安全問(wèn)題構(gòu)建小學(xué)

        陳福林

        摘 ? 要:要解決當(dāng)前小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題,提高小學(xué)安全教育的實(shí)效,要做到思想上高度重視,同時(shí)要重視安全教育,做到家、校及社會(huì)互動(dòng),構(gòu)建好安全教育機(jī)制。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);安全問(wèn)題;機(jī)制;構(gòu)建

        中圖分類號(hào):G631 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ?文章編號(hào):1005-5312(2016)33-0236-01

        一、小學(xué)安全教育機(jī)制概述

        機(jī)制原本是機(jī)械學(xué)上的概念,是指機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能、運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中各部件之間的相互關(guān)系、相互作用及每部件的作用原理。當(dāng)我們把這一概念引入到小學(xué)安全教育中,就意味著要從整體上去理解小學(xué)安全教育的規(guī)律,理解安全教育在整個(gè)教育教學(xué)中作用和地位的地位。所謂從整體上理解,就是把小學(xué)安全教育作為各個(gè)組成部分的有機(jī)結(jié)合體去進(jìn)行理解,理解小學(xué)安全教育運(yùn)行的原因、動(dòng)力、功能和安全教育運(yùn)行中與其他事物交互作用的狀況等等。把安全教育作為一種活的有機(jī)體,來(lái)研究它為什么能夠運(yùn)行,怎樣運(yùn)行,怎樣在其內(nèi)部各有機(jī)體組成部分的相互影響、相互作用、相互配合的條件下運(yùn)行,以及它在運(yùn)行中同外部其他事物之間的交互作用的狀況。本文所構(gòu)建的中小學(xué)安全教育機(jī)制就是一個(gè)各部分有機(jī)聯(lián)系的整體,只有構(gòu)建好安全機(jī)制,這樣才能全面的實(shí)施好安全教育對(duì)策。

        二、小學(xué)安全問(wèn)題的教育機(jī)制構(gòu)建

        要解決當(dāng)前小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題,提高小學(xué)安全教育的實(shí)效,要做到思想上高度重視,做到家、校及社會(huì)互動(dòng),構(gòu)建預(yù)警機(jī)制,做到防患于未然,把校園安全問(wèn)題杜絕在萌芽狀態(tài);同時(shí)要杜絕因?qū)W校、家庭及社會(huì)思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題引起的安全事故,做到思想先行,讓老師、家長(zhǎng),特別是小學(xué)生這個(gè)主體認(rèn)識(shí)到安全的重要性。要提高小學(xué)生對(duì)安全重要性的認(rèn)識(shí),必須不斷加強(qiáng)小學(xué)生的自我安全教育,使他們從根本上自我養(yǎng)成安全責(zé)任心,自我掌握安全知識(shí),自我鍛煉出安全能力;要想徹底杜絕因設(shè)施設(shè)備問(wèn)題引發(fā)的安全問(wèn)題,要求學(xué)校及社會(huì)提供充足的保障,建立全面保障機(jī)制;要解決安全教育的周邊環(huán)境問(wèn)題就要調(diào)動(dòng)各部門的力量,集合家庭學(xué)校社會(huì),建立開(kāi)放協(xié)調(diào)機(jī)制。總的說(shuō)來(lái),應(yīng)構(gòu)建下面幾種安全教育機(jī)制。使安全教育得到正常進(jìn)行。

        (一)預(yù)警測(cè)評(píng)機(jī)制

        不管是學(xué)校的管理者,還是家長(zhǎng)對(duì)安全問(wèn)題要做到防患于未然,安全的核心是控制事故,而控制事故最好的方式是實(shí)施事故預(yù)防,即通過(guò)管理和技術(shù)手段的結(jié)合,消除安全隱患,控制不安全行為。特別是作為學(xué)校及班級(jí)的管理者必須堅(jiān)決糾正預(yù)防跟著事故跑,工作隨著問(wèn)題轉(zhuǎn)等被動(dòng)應(yīng)付的工作狀態(tài),應(yīng)在安全教育工作中突出一個(gè)“早”字,對(duì)安全事故的處理必須做到“先一步,快一招”,切實(shí)防患于未然,牢牢把握安全教育工作的主動(dòng)權(quán),做到目標(biāo)落實(shí)到位,把小學(xué)生的安全教育工作落實(shí)到具體的人。加強(qiáng)和維護(hù)小學(xué)校安全,需要建立校園內(nèi)外、校園家庭、校園及相關(guān)安全部門的安全預(yù)警機(jī)制,即在全校范圍內(nèi)建立一套檢測(cè)各部門、各環(huán)節(jié)安全狀況的系統(tǒng),通過(guò)一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)采集和分析,掌握學(xué)校安全和周邊安全狀況,評(píng)估校園內(nèi)外安全級(jí)別和潛在威脅,定期不定期就學(xué)校安全狀況的相關(guān)指標(biāo),向有關(guān)部門或全體師生發(fā)布安全信息或安全警報(bào),把學(xué)生對(duì)安全錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)反饋。

        (二)全面保障機(jī)制

        全面保障機(jī)制應(yīng)從教學(xué),制度,經(jīng)費(fèi),監(jiān)督等以下幾方面著手,通過(guò)安全教育,提高小學(xué)生的安全知識(shí);通過(guò)制定安全教育制度,使安全教育落實(shí)到位;通過(guò)經(jīng)費(fèi)投入的增加,解決因設(shè)施設(shè)備問(wèn)題引起的安全事故;對(duì)安全教育進(jìn)行定期監(jiān)督,使安全教育常態(tài)化,保正安全教育的實(shí)效。

        (三)開(kāi)放協(xié)調(diào)方面

        安全教育是一個(gè)由教育主管部門、學(xué)校、衛(wèi)生、公安、交通等多部門構(gòu)成的有機(jī)開(kāi)放,相互聯(lián)系的整體,它們相互依賴,互相促進(jìn),因此各部門必須才能實(shí)現(xiàn)公共安全教育。學(xué)生的安全教育分為校內(nèi)安全及校外安全,學(xué)生的安全教育不光是學(xué)校的事情,也是整個(gè)社會(huì)和家庭的事情;不光是學(xué)校的事情,也是各級(jí)政府、教育主管部門衛(wèi)生、衛(wèi)生、交通等各個(gè)部共同的事情。要解決好安全問(wèn)題,除了要一個(gè)穩(wěn)定的校園,處理好校內(nèi)安全問(wèn)題,更多好處理好在上學(xué)途中及假期的安全即校外安全,因此要真正做到讓小學(xué)生不出事情,更需要就要走出校門,認(rèn)清形勢(shì),把握好校外安全,實(shí)現(xiàn)各部門開(kāi)發(fā)協(xié)調(diào),做到有安全隱患的地方,就必須有人管??梢哉f(shuō)小學(xué)生安全是全社會(huì)的事情;要解決校園周邊環(huán)境問(wèn)題,都要構(gòu)建開(kāi)放協(xié)調(diào)機(jī)制。

        (四)自我教育方面

        要達(dá)到最好的教育效果,最根本的是讓認(rèn)識(shí)主體首先從思想上重視,即自己教育自己,構(gòu)建自我教育機(jī)制。自我教育顧名思義,就是自己教育自己,它是教育者與教育對(duì)象是同一個(gè)人的特殊教育系統(tǒng),具體來(lái)說(shuō),自我安全教育是指主體自身通過(guò)改變自己的安全思想觀念,自己主動(dòng)掌握安全知識(shí),鍛煉安全能力的過(guò)程,它是個(gè)體根據(jù)社會(huì)的要求,有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)地對(duì)自我提出任務(wù),把自我作為認(rèn)識(shí)、約束、調(diào)控與改造的對(duì)象,以提高和完善自我素質(zhì)而進(jìn)行的一種教育活動(dòng)。

        總之,要把小學(xué)安全教育工作做好,不緊緊是學(xué)校的事情,必須全社會(huì)都參與進(jìn)來(lái),同時(shí)構(gòu)建相應(yīng)的機(jī)制,把安全問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài),還小孩一個(gè)安全的健康、安全的環(huán)境。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張彤華.堅(jiān)持人本思想的學(xué)校安全綜合管理一一談貫徹好《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2001(03).

        [2]江立成.思想政治教育科學(xué)模式與運(yùn)用探討[J〕.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001(51).

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