宋寧

摘 ? 要：琵琶是我國傳統(tǒng)民族樂器，她的音色甜亮、技巧多變，具有豐富的表現(xiàn)手法，一直以來深受廣大音樂愛好者的偏愛。然而，琵琶對于大眾，特別是青少年的入門學習，具有很強的難度和手指運動的復雜度。筆者結(jié)合自己近八年的一線教育經(jīng)驗，在這篇文章中做一個琵琶入門教學的探討與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：琵琶入門;基本功;技法;美感培養(yǎng)

中圖分類號：J632 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0103-01

一、淺析琵琶入門技法之“彈挑”

在初學階段，最先接觸的技法就是右手彈挑，彈挑是琵琶演奏中最為基礎(chǔ)和重要的指法，“琵琶”二字的命名，也源于彈挑?！巴剖智霸昏粒磸棧?，引手卻曰杷（即挑）。”彈挑在學習的過程中可以分為兩個階段。第一個階段為固定手指彈挑，第二個階段為手腕彈挑。

（一）固定手指彈挑

1.在彈的時候，首先將右手握成空拳，虎口朝上，大指輕搭在食指上方，將拳放在琴弦的水平上方，然后將食指向左側(cè)面板筆直彈出，彈出后虎口呈鳳眼狀（長型），彈完后手指利用彈的慣性立刻收回，恢復彈前手型。

2.在挑的時候，右手要握住空拳，虎口偏向面板的方向約20度，大指以瞬間爆發(fā)的力量“抬頭”經(jīng)過琴弦，挑起后，大指觸弦處不能超過第二根琴弦的高度并利用慣性收回，恢復挑前手型。

（二）手腕彈挑

此技法的演奏是在練習好“固定手指彈挑”的基礎(chǔ)上，加以手腕進行輔助。將兩種方法分開練習，有兩個原因：（1）如果過早的加入手腕的幫助，手指會依賴于手腕的助力而降低手指本身的能力;（2）手腕彈挑有助于音色的變化和速度的提升，但這需要手指的單獨運動能夠具備靈活性和足夠的力量，而固定手指練習正是打好這層基礎(chǔ)的必要條件，兩種方法需要按部就班。

二、淺析琵琶入門技法之“輪指”

輪指是琵琶演奏中所特有的一種右手技法，是琵琶區(qū)別于其他彈撥樂器演奏的重要因素。練好輪指，對表達一個曲子的內(nèi)涵至關(guān)重要，在入門初期就要開始進入輪指的練習。

（一）輪指的基本要求

琵琶輪指由五指輪流觸弦，共得五聲，且要求這五聲發(fā)音相仿，節(jié)奏均勻。我們五個手指的長短、粗細、掌指關(guān)節(jié)間的寬度等都不一樣，并且在觸弦時，也不象日常生活中使用我們習慣的握力，而是要使用張力，一個一個地把手指向外彈出去，并且，觸弦的部位要集中在一個點上。

（二）輪指的常見問題及解決方法

1.各指發(fā)力不勻，一般來講是大、食指音重，中、名、尤其是小指發(fā)音輕。我們的手指，根根分明卻各不相同，但是在輪指的過程中想要產(chǎn)生相似的音量確實不易。一般大、食指關(guān)節(jié)較粗，力度大，而中、名、小指相對要細些、力量也小。可以單獨以中指、無名指或小指和大指配合，模擬彈挑訓練，增強每個手指單獨的爆發(fā)力和靈活度。

2.五指不連續(xù)，主要表現(xiàn)為大指、食指之間，大指、小指之間不連續(xù)。之所以會產(chǎn)生不連貫的問題，主要因為食、中、名和小指向左側(cè)面板發(fā)力，大指則向反方向發(fā)力，運動方向的不同和手指長度的不同決定了運動的速度。小指和大指的距離最遠，大指和食指的方向相反，所以連接起來異常困難。針對這個問題，可以改變原有的觀念，習慣上輪指一圈發(fā)五聲，但我們可以在練習的過程中，以六為單位進行連貫和力度訓練，每六下一個重音，來鍛煉各個手指的爆發(fā)力;每六下為一個圈，訓練指頭之間的連接密度。

三、淺析琵琶入門技法之“左手按弦”

按弦是左手最基本也最重要的指法。在按弦中，最容易出現(xiàn)按弦不實、不準的現(xiàn)象。尤其是初學者，因手指無力更容易出現(xiàn)這種情況。按弦時，左手四指關(guān)節(jié)應(yīng)自然彎曲呈孤狀，不宜作平直的姿勢。在按弦時指端觸弦的部位也應(yīng)嚴格要求：食指的按弦觸點在指端中部的偏下側(cè)，中、名、小指在指端中部的偏上側(cè)，拇指按弦觸點在指甲的右側(cè)。這樣，在按弦時方不至于碰到相鄰的弦而發(fā)出雜音。琵琶基本功的訓練可謂異常復雜，基礎(chǔ)的難度要遠大于其他樂器的學習。枯燥的基本功訓練會使很多本身有興趣的學生打起退堂鼓。怎樣能將興趣的引導和枯燥的基本功訓練完美的結(jié)合，使學生順利度過這個入門難關(guān)，是每個琵琶教師都必須思考的問題。

四、淺析琵琶入門之“美感培養(yǎng)”

（一）把握形態(tài)美

無論任何樂器的學習都是從持琴開始的，琵琶也不例外。正確的坐姿、良好的儀態(tài)不僅是學習琵琶演奏的第一步，也是舞臺表演的必備要素。這不僅可以給觀看者帶來視覺美感，更可以給演奏者的表演帶來更多的自信。

（二）體會聲音美

音樂是聲音的藝術(shù)，也是整個審美體驗的基礎(chǔ)，教學中對于學生音色分辨力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個音樂教學過程。教師從第一節(jié)課開始就應(yīng)培養(yǎng)學生對音色美的追求意識和習慣。好的音色把握在于演奏者內(nèi)心對聲音美感的體會，教師在強調(diào)學生聽覺能力的同時還應(yīng)該提高其內(nèi)心對聲音美的感受能力。通過內(nèi)外雙重培養(yǎng)，學生從認識琵琶之初就有一個美好的聲音概念，為以后繼續(xù)提高琵琶演奏水平打下了堅實的基礎(chǔ)。

琵琶入門教學，是學習中最為關(guān)鍵的階段，筆者認為，以正確的教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟配合學生正確的學習觀念、學習方法、學習興趣，再注重美感培養(yǎng)這一教育范疇中的核心力量，任何教學活動都會朝著蓬勃有序的方向前進、發(fā)展。琵琶教育也不例外。