郝瑩

摘 要： 隨著我國(guó)高校教育國(guó)際化工作的不斷發(fā)展和留學(xué)生來(lái)華人數(shù)的逐年激增，各高校留學(xué)生原有的“隔離式”、“特殊化”管理模式已不能應(yīng)對(duì)留管工作中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，因此對(duì)趨同化管理模式進(jìn)行探索和實(shí)踐，對(duì)提高我國(guó)高校留管工作質(zhì)量和推進(jìn)高等教育國(guó)際化發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：趨同化 留學(xué)生 管理 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0126-01

一、留學(xué)生趨同化管理概念的提出

自1950年起，我國(guó)開(kāi)始接收國(guó)外學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)，留學(xué)生教育經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展和改革，從最初的為服務(wù)國(guó)家外交需要，全部由中國(guó)政府撥款，到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的高校為提高辦學(xué)層次和教育規(guī)模紛紛擴(kuò)招自費(fèi)來(lái)華人員；從單一的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化的語(yǔ)言生發(fā)展到進(jìn)入各高校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各層次的專(zhuān)業(yè)生；從最初的“隔離式特殊照顧”到現(xiàn)在的“入鄉(xiāng)隨俗統(tǒng)一管理”，我國(guó)的留學(xué)生不論是在數(shù)量上還是在教育層次上都發(fā)生了巨大的變化，而傳統(tǒng)的留學(xué)生管理工作模式已不能滿(mǎn)足管理工作中的實(shí)際需要，為了高效應(yīng)對(duì)和解決留學(xué)生管理工作中的問(wèn)題，“趨同化管理”概念開(kāi)始被提出，并逐漸被各高校接納采用。

從20世紀(jì)90年代末起，我國(guó)教育界就開(kāi)始對(duì)留學(xué)生“趨同化管理”進(jìn)行探討和分析。所謂趨同化管理，是指對(duì)外國(guó)留學(xué)生的教學(xué)、研究、生活等趨向于中國(guó)學(xué)生相同的管理，是比照教育本身的含義和國(guó)外對(duì)留學(xué)生教育所采用的方式而提出的一種留學(xué)生管理模式。[1]

二、實(shí)施留學(xué)生趨同化管理的意義

1.符合國(guó)家發(fā)展的需要

在國(guó)家教育部2010年發(fā)布的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》中對(duì)我國(guó)留學(xué)生的招生規(guī)模和教育層次都提出了更高更新的要求，同時(shí)更明確指出了要“積極推動(dòng)來(lái)華人員與我國(guó)學(xué)生的管理和服務(wù)趨同化”。[2]采用趨同化管理的根本宗旨是提高留學(xué)生教育質(zhì)量，增強(qiáng)各民族間文化交流，培養(yǎng)一批親華、友華的高素質(zhì)國(guó)際型人才，為提升我國(guó)國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力儲(chǔ)備力量。

2.是高校提高辦學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在需求

良好的國(guó)際化校園環(huán)境不僅可以吸引更多的留學(xué)生，同時(shí)也為中國(guó)學(xué)生搭建了良好的國(guó)際化平臺(tái)，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新型國(guó)際化人才提供了良好的環(huán)境。高校開(kāi)展留學(xué)生教育一方面可以通過(guò)留學(xué)生講中華文化帶向世界，另一方面也可以吸收和引進(jìn)更多國(guó)際化專(zhuān)業(yè)和課程，為中國(guó)學(xué)生提供更多元化的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展。

3.是順應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的體現(xiàn)

在全球經(jīng)濟(jì)一體化和高等教育國(guó)際化的大背景下，各高校都在努力提高辦學(xué)水平，提高自身在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上的影響力。歐美一些非常有國(guó)際影響力的大學(xué)除了具有雄厚的師資力量和先進(jìn)的科研成果，其對(duì)留學(xué)生的趨同化管理模式也更專(zhuān)業(yè)，發(fā)展程度也更高。對(duì)留學(xué)生進(jìn)行趨同化管理，不僅是讓來(lái)自世界各地、有著不同習(xí)慣和信仰的學(xué)生融入到中國(guó)文化之中，同時(shí)也是不同文化之間相互碰撞、相互影響和相互適應(yīng)的過(guò)程，多元、平等、共和的高校才能順應(yīng)瞬息萬(wàn)變的國(guó)際形勢(shì)，在高等教育國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

三、留學(xué)生趨同化管理的具體措施

1.規(guī)章制度趨同化管理

完善的規(guī)章制度是保證學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)順利開(kāi)展的前提和保障，也是對(duì)留學(xué)生開(kāi)展趨同化管理的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)秉承“求同存異，和諧共贏”的方針，將留學(xué)生管理歸入學(xué)校整體管理范圍之內(nèi)，在制定各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)能兼顧留學(xué)生群體的差異性，做到科學(xué)統(tǒng)一管理。

2.教學(xué)趨同化管理

教學(xué)上實(shí)行趨同化管理，可以有效節(jié)省學(xué)校行政成本，提高外事部門(mén)辦事效率，避免部門(mén)間職責(zé)不清，互相推諉現(xiàn)象，各負(fù)責(zé)院校也可將精力全部投入到教學(xué)工作中。新生入學(xué)后將學(xué)生按專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一分配到各學(xué)院，統(tǒng)一編制學(xué)號(hào)，納入學(xué)籍管理系統(tǒng)，和中國(guó)學(xué)生享用同樣網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行選課和成績(jī)查詢(xún)等，但考慮到留學(xué)生文化背景的特殊性，可不參加軍訓(xùn)和政治課學(xué)習(xí)。[3]

3.留學(xué)生社團(tuán)趨同化管理

大學(xué)生活本就應(yīng)該是豐富多彩的，在學(xué)習(xí)之余應(yīng)注重留學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，大學(xué)校園中的各種社團(tuán)和學(xué)生團(tuán)體都應(yīng)積極主動(dòng)地將留學(xué)生納入麾下，使其與中國(guó)學(xué)生享有同樣的選舉權(quán)，同時(shí)在充分挖掘留學(xué)生各項(xiàng)潛力的基礎(chǔ)上合理分配工作，使其早日融入中國(guó)校園生活。這樣在豐富留學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)也能夠加強(qiáng)留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生的交流，對(duì)克服語(yǔ)言障礙和充分了解中國(guó)文化有很好的推動(dòng)作用，同時(shí)也可以增添校園的國(guó)際性多元化文化氛圍，提升留學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)其自信心，也加深了留學(xué)生的母校意識(shí)和對(duì)華情感。

4.留學(xué)生公寓管理趨同化管理

留學(xué)生公寓是留學(xué)生在華的家，溫馨和諧的家庭氛圍對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)生活有著積極的影響。而每個(gè)寢室都是由來(lái)自不同國(guó)家，不同成長(zhǎng)環(huán)境，不同文化背景的個(gè)體組成的，個(gè)體之間的碰撞和沖突就在所難免，因此留學(xué)生公寓的趨同化管理就是要在尊重各民族的文化、習(xí)慣和信仰的同時(shí)加強(qiáng)和諧理念的灌輸，以寢室和宿舍樓為單位開(kāi)展文化活動(dòng)和衛(wèi)生評(píng)比等，努力營(yíng)造和諧文明的寢室環(huán)境，建立健康合理的作息規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)留學(xué)生之間和留學(xué)生與宿舍管理員之間的相互理解、尊重和包容。[4]

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施趨同管理是現(xiàn)階段留學(xué)生管理工作的最優(yōu)選擇，但趨同管理遠(yuǎn)不僅僅是簡(jiǎn)單粗暴的把留學(xué)生管理完全按照中國(guó)學(xué)生的管理方法來(lái)操作，真正做到留學(xué)生的趨同化管理還有很長(zhǎng)的路要走，我們要堅(jiān)持和而不同，和諧共生，尊重留學(xué)生群體，尊重國(guó)際教育，真正把趨同管理工作做到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]高英學(xué).關(guān)于來(lái)華留學(xué)生教育管理對(duì)策的思考[J].中國(guó)高教研究，1998（6）《高校留學(xué)生趨同化管理的比較研究——以全球8所高校為例》

[2]趙輝.來(lái)華留學(xué)生趨同教育管理模式探析[J].時(shí)代教育，2016（1）：71

[3]伊鴻慧.高校來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的思考與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2015（9）：8

[4]黃燕飛.留學(xué)生宿舍公寓管理趨同化的新設(shè)想[J].管理觀(guān)察，2009（10）：251