達(dá)古拉

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，并且越來越重視學(xué)前教育的作用。學(xué)前教育能夠促使幼兒形成正確的行為和習(xí)慣，對其全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，影響著國民經(jīng)濟(jì)以及社會的健康發(fā)展。因此，需要加強(qiáng)幼兒園的行政管理，有效地提升其管理執(zhí)行力，為幼兒創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園；行政管理；執(zhí)行力

隨著人們生活水平與質(zhì)量的不斷提高，這也極大地促進(jìn)了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒園無論是在數(shù)量還是在規(guī)模上都得到了一定的增加和擴(kuò)大。幼兒園的性質(zhì)分為公辦和民辦兩種，其中民辦的幼兒園比較多。當(dāng)前所建立的幼兒園往往會比較重視對個性的突出，注重促進(jìn)孩子和諧、健康、全面的發(fā)展，致力于創(chuàng)辦一流、精育優(yōu)教的幼兒園。因此，就需要加強(qiáng)提高幼兒園的執(zhí)行力，做好行政管理，有效地提高其辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。

一、目前造成幼兒園行政能力比較差的原因

（一）缺乏專業(yè)的行政管理知識和業(yè)務(wù)能力

由于現(xiàn)在幼兒園的數(shù)量和規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，但是這樣一來，相關(guān)的專業(yè)人員的數(shù)量就會在一定程度上缺少，因此現(xiàn)在很多幼兒園的人員并不是專業(yè)的行政管理和學(xué)前教育人員，有些比較專業(yè)的知識也難以進(jìn)行有效的理解和掌握，這樣就無法有效地開展相關(guān)的教研工作和規(guī)范管理。這樣一來，在日常的管理過程中，往往就會憑借自身的經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施管理，自然也就存在很多的問題。比如，在工作過程中過于重視領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常是看臉色行事，執(zhí)行力和行動力不強(qiáng)。幼兒園的管理工作具有一定的復(fù)雜性和完整性，因此每一個因素的影響都會降低其管理的水平和質(zhì)量，只有充分有效地落實(shí)每一項(xiàng)工作，才能做好幼兒園的行政管理。

（二）幼兒園行政管理人員在數(shù)量上存在嚴(yán)重的不足

一直以來，我國的人口壓力都比較大，這樣無論是在社會經(jīng)濟(jì)方面還是在教育方面，都具有較大的壓力，同樣增加的還有幼兒園中的行政管理任務(wù)。但是目前我國大部分幼兒園都是由私人開辦的，往往由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制而相關(guān)的硬件條件比較差，比如教師和教室的數(shù)量比較少、教師與教室的數(shù)量不匹配等問題，常常會出現(xiàn)一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象，這也就無法做好日常的行政管理工作了。除此之外，當(dāng)前的幼兒園教師還存在薪資低、壓力大、時間緊、任務(wù)重等方面的問題，這樣就難以正常地開展日常行政工作。因此，幼兒園如果想正常地開展行政工作，就需要適當(dāng)?shù)卦黾尤藛T數(shù)量，將人力資源根據(jù)任務(wù)來進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆峙浜图?xì)化，準(zhǔn)確落實(shí)所有工作。

（三）各部門之間的職權(quán)劃分不明確

幼兒園的管理部門包括衛(wèi)生部門、教育部門、婦聯(lián)部門以及其他部門，但是這些部門之間的職權(quán)劃分不明確，這樣往往在問題發(fā)生之后，相互之間推卸責(zé)任，導(dǎo)致其管理和執(zhí)行工作難以有序開展。同時在幼兒園內(nèi)部的部門中，在職權(quán)劃分方面也不夠明確，難以準(zhǔn)確落實(shí)管理責(zé)任，在一定程度上加大了管理的難度。

二、做好幼兒園行政管理的有效措施

為了有效地促進(jìn)幼兒園的長效發(fā)展和進(jìn)步，就需要及時采取有效措施來解決當(dāng)前在行政管理過程中存在的各種問題，提高管理人員的執(zhí)行能力和工作效率。

（一）有效增強(qiáng)行政管理人員的綜合素質(zhì)與能力

提高幼兒園行政管理人員的綜合素質(zhì)與能力，增強(qiáng)所有管理人員的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，是提高其執(zhí)行能力和工作效率的重要措施。因此，無論是公辦還是民辦幼兒園在招聘人員之后，都需要對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高其專業(yè)化程度。同時增強(qiáng)行政管理人員工作的積極性和主動性，在管理的過程中能夠飽含熱情，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康成長。

（二）提高幼兒園的行政組織能力

就幼兒園的行政管理工作來說，既具有一定的依賴性，又具有一定的主觀性，因此幼兒園需要根據(jù)自身的辦學(xué)理念和目標(biāo)，制定出完善的管理機(jī)制，顯著增強(qiáng)其行政組織能力。幼兒園可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)特色或者是教育水平，有效提高幼兒園的教學(xué)水準(zhǔn)，比如組織園內(nèi)或者是其他幼兒園的教師相互聽課、評課，不斷完善自我。

（三）提高決策的科學(xué)性，將責(zé)任明確化

決策的科學(xué)性與合理性，直接決定著所有措施的合理性和科學(xué)性，對行政管理也會產(chǎn)生直接的影響。因此幼兒園需要顯著提高決策的科學(xué)性，并將責(zé)任明確化，在日常的行政管理過程中準(zhǔn)確地落實(shí)所有措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。

做好幼兒園的行政管理工作，是提高幼兒園教學(xué)能力的重要舉措。因此需要及時地采取有效措施來解決當(dāng)前在行政管理過程中存在的各種問題，這樣就能夠促進(jìn)幼兒接受更好的教育，使學(xué)生逐漸形成正確的行為和習(xí)慣，對實(shí)現(xiàn)其成長和發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟，李蘭芳.幼兒園中層管理者駐班管理探索[J].學(xué)前教育研究，2014（10）：70-72.

[2]何秀鳳.微信公眾平臺在幼兒園管理中的運(yùn)用與開發(fā)[J].學(xué)前教育研究，2014（11）：58-60.

編輯 張珍珍