鄭君

作者簡(jiǎn)介：鄭君（1985.9-），男，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，教師，助理講師，研究生，福建省晉江市晉興職業(yè)中專學(xué)校，研究方向：鋼琴教育。

中圖分類號(hào)：g718文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0159-01

在職中教授鋼琴已經(jīng)4年了，這期間經(jīng)過(guò)不斷摸索、探究，我對(duì)中職學(xué)生鋼琴的教學(xué)更加系統(tǒng)。從懵懵懂懂的教授第一堂職校鋼琴課到現(xiàn)在我有了更多、更深的體會(huì)。那么就如何讓中職學(xué)生更有效的學(xué)琴談?wù)剮c(diǎn)我的個(gè)人感受。

鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科一樣，既然為之教師，那么主體自然是學(xué)生，一切應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度去思考學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題并解決。我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、讓學(xué)生明白學(xué)琴的意義所在

學(xué)習(xí)鋼琴只是一種途徑，通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，喚起學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感受力，如果通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)能點(diǎn)燃他們的音樂(lè)表現(xiàn)欲，能將自己的感受哪怕用簡(jiǎn)單的音符表達(dá)，這樣通過(guò)學(xué)琴學(xué)生會(huì)有所感，有所想，有所悟，有所為，能夠正確的去品味音樂(lè)內(nèi)涵，能夠正確詮釋作曲家想表達(dá)的音樂(lè)思想，從而能提高自己對(duì)于鋼琴音樂(lè)的分析、鑒賞能力，提升自己的音樂(lè)修養(yǎng)，我想這才是鋼琴學(xué)習(xí)的意義所在。

二、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異制定適度目標(biāo)

每個(gè)學(xué)生學(xué)琴的年齡、性格各不相同，各自對(duì)于音樂(lè)的理解、接受能力不一，這些現(xiàn)象在中職學(xué)生中表現(xiàn)更加明顯。因此，就每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)而言，我們應(yīng)該在教材的選用、教學(xué)的進(jìn)度、授課的方式上根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)，既要能增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)信心，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力；既能照顧到學(xué)生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲；既能保持在枯燥無(wú)味的反復(fù)重復(fù)中堅(jiān)持練習(xí)，又能體會(huì)到堅(jiān)持完成曲目后所帶來(lái)的快樂(lè)。

三、不要吝嗇對(duì)于中職學(xué)生的每一次表?yè)P(yáng)

學(xué)琴道路是一條長(zhǎng)期的“拉鋸戰(zhàn)”，一首鋼琴曲的學(xué)習(xí)往往要經(jīng)過(guò)千錘百煉，學(xué)習(xí)過(guò)程中如果不能給予學(xué)生及時(shí)的肯定，學(xué)生心理上得不到滿足，從而影響鋼琴的正常進(jìn)行。尤其是中職學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)去的學(xué)習(xí)上往往不被老師肯定，甚至直接被老師否定，這對(duì)于教育學(xué)生而言是不公平，也是不正確的。對(duì)待中職學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)細(xì)心的去捕捉他們學(xué)琴過(guò)程中的每一閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都應(yīng)該充分、及時(shí)的給予肯定，讓他們對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)充滿自信，進(jìn)而能堅(jiān)持的走向更高的目標(biāo)。

四、少一些常規(guī)的說(shuō)教，想辦法讓鋼琴學(xué)習(xí)變得豐富

鋼琴學(xué)習(xí)除了獨(dú)奏還有四手、八首聯(lián)彈，也有雙鋼琴演奏，等等。我們可以找一些簡(jiǎn)單的四首聯(lián)彈曲目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，既增加的學(xué)琴的趣味性，也培養(yǎng)的學(xué)生合奏的能力；另外，課堂上還可以經(jīng)常一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽(tīng)鋼琴大師的CD；舉辦小型的音樂(lè)會(huì)和匯報(bào)會(huì)等等。這些辦法都能讓學(xué)生體會(huì)不一樣的鋼琴學(xué)習(xí)。

面對(duì)這群思想行為還為成型，各個(gè)方面還不成熟的學(xué)生，具體要求要求我們?cè)趺醋瞿?？我覺(jué)得熟悉中職學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的心理狀態(tài)，只有這樣才能更好的根據(jù)其心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。

1.幫助學(xué)生找到鋼琴學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)

我覺(jué)得鋼琴?gòu)椬嘧钣腥さ木褪牵焊惺茈p手觸碰琴鍵，從而傳達(dá)出作曲家的音樂(lè)思想。那么如果能讓學(xué)生找到這個(gè)感受，就能促進(jìn)他們積極去尋找。這就要求我們用啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法去幫助學(xué)生找到這種感受。給學(xué)生布置彈奏曲目前，可以給學(xué)生講述曲目的背景和作曲家的相關(guān)經(jīng)歷，讓學(xué)生明白樂(lè)曲的感情基調(diào)，讓學(xué)生先找到情感上的共鳴，然后再去體會(huì)雙手的彈奏。一旦學(xué)生彈出美妙的聲音就及時(shí)提出這種手指觸鍵的感覺(jué)正是表達(dá)音樂(lè)需要的，從而能準(zhǔn)確的表達(dá)樂(lè)思，每個(gè)音符都能有目標(biāo)的去彈奏，學(xué)生有了興趣點(diǎn)自然會(huì)更用心的去體會(huì)音樂(lè)。

2.注意培養(yǎng)并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

人之所以為人，是因?yàn)樗凶约邯?dú)特的思想，這也是人與人區(qū)別的重要原因。在鋼琴的學(xué)習(xí)中同樣表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。就像100個(gè)人彈莫扎特就可能會(huì)有100種莫扎特的聲音。音樂(lè)本來(lái)就充滿想象，我們不可能把一部鋼琴作品千篇一律的彈成一樣，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)于同一部作品都有不一樣的理解。在中職鋼琴學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)當(dāng)注重這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生彈出一些音符時(shí)，我們不應(yīng)該打斷或者否定他的彈奏。我們應(yīng)當(dāng)先問(wèn)學(xué)生為什么要這樣彈，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考，及時(shí)的提供思路：比如作曲家是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家的？他的性格特點(diǎn)是什么？……等等，讓學(xué)生試著從作曲家去理解、感受音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有自己想法和感受?？傊?，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂(lè)可以起到事半功倍的作用。

3.因材施教、循序漸進(jìn)

中職學(xué)生正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)學(xué)生之間也都存在著個(gè)性差異，一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是一個(gè)不可忽視的方面。比如有的學(xué)生腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力；有的學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，非常敏感，教師略微批評(píng)他一下，便會(huì)覺(jué)得很丟臉，等等。那么，面對(duì)不同性格的學(xué)生應(yīng)該用不同的辦法。如：頭腦聰明，但好動(dòng)的學(xué)生，課堂應(yīng)當(dāng)給予充分的重視，并經(jīng)常給予提醒，在講授方面不宜時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)多給予動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，如果練習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)良好就應(yīng)當(dāng)立刻給予肯定來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)上自卑的同學(xué)，適合課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，對(duì)于不熟練的知識(shí)點(diǎn)要耐心講解，直到他/她掌握為止，如果有機(jī)會(huì)盡可能的公開(kāi)場(chǎng)合加以表?yè)P(yáng)肯定，使其增加自信心，等等。不管怎樣我們都不能對(duì)任何一個(gè)差生置之不理，相反每堂課對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們學(xué)習(xí)以及彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語(yǔ)氣講：此處如能彈得更優(yōu)美一些就好了。學(xué)生們很樂(lè)于接受這種語(yǔ)氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。

鋼琴的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅、嚴(yán)格對(duì)待。不管從事專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)還是作為素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)，對(duì)待初學(xué)鋼琴琴所出現(xiàn)的各種彈奏上錯(cuò)誤，我們絕對(duì)不能放任姑息。任何一種錯(cuò)誤彈奏都會(huì)像習(xí)慣一樣，不會(huì)隨著歲月增加而消失，相反如果任由錯(cuò)誤的彈奏周而復(fù)始就會(huì)形成錯(cuò)誤的彈奏習(xí)慣，一旦習(xí)慣養(yǎng)成就更加難以改正了。

以上談?wù)摰降闹皇俏以谥新毥虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些常見(jiàn)問(wèn)題，鋼琴的學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，尤其對(duì)于職校學(xué)生而言，除了學(xué)習(xí)鋼琴以外，更重要的是意志的磨練，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格和不畏懼困難的精神，我想這才是學(xué)習(xí)鋼琴的真正意義。

（作者單位：福建省晉江市晉興職業(yè)中專學(xué)校）